遼寧省遼陽市八年級(jí)語文上冊(cè)第6單元第27課《短文兩

1、短文兩篇答謝中書書陶弘景學(xué)情：作為八年級(jí)學(xué)生，有一定的文言文基礎(chǔ)，閱讀能力、思維能力、審美能力不高，因此在教學(xué)時(shí)，老師要指導(dǎo)學(xué)生疏通文意并積累重點(diǎn)詞語，更要從恰當(dāng)?shù)慕嵌热胧?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美情操。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“文言文教學(xué)”的要求“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位?！眮碇贫ā窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、借助注釋疏通文意，積累文言詞語，掌握意義；2、在反復(fù)誦讀中品味文章優(yōu)美的意境、揣摩文章凝練的語言；3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者娛情.山水的自得之情，理解古人高潔的思想情操。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)1、2制定【教學(xué)重點(diǎn)】1、反復(fù)誦讀

2、，體會(huì)文章意境；2、抓住重 點(diǎn)詞語，揣摩品味文章的語言特點(diǎn)。依據(jù)學(xué)情制定【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解作者娛情山水的自得之情。教學(xué)手段：制作多媒體課件。教學(xué)方法：點(diǎn)拔法、串講法、誦讀法、問答法。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入激趣，簡(jiǎn)介文題1、讓配樂欣賞山水美景（多媒體展示），老師用優(yōu)美的語言導(dǎo)入：2、簡(jiǎn)介文題。“謝中書”是作者的朋友“謝征”的官職名，“書”是指“書信”，在古代是一種可以抒情議事的文體。（二）初讀課文，整體感知1、學(xué)生自己朗讀課文，用筆劃出不會(huì)讀的字詞。2、聽朗讀錄音，特別注意自己所標(biāo)劃的字詞的讀音以及朗讀的節(jié)奏、語氣。3、學(xué)生自由練讀，老師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音；讀準(zhǔn)節(jié)奏；讀出

3、感情。4、讓學(xué)生自告奮勇展示自己的朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽完以后針對(duì)朗讀要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師提示學(xué)生重點(diǎn)掌握以下字詞的讀音：猿（yu附 頹（tu f ）與（y丘）5、老師再次強(qiáng)調(diào)朗讀要求，全班同學(xué)齊聲朗讀。6、請(qǐng)學(xué)生試用一句話說說文章所寫的內(nèi)容。（三）疏通文意，理解內(nèi)容1、學(xué)生自己結(jié)合課文下注釋疏通文意，不懂的地,方用筆劃出來。2、與同桌討論解決疑難，如果仍然不能解決等待在全班提出來共同討論。3、老師引導(dǎo)學(xué)生解決字詞上出現(xiàn)的疑難，同時(shí)板書以下重點(diǎn)詞語，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握：四時(shí)：四季俱備：都曉霧將歇：消散夕日欲頹：墜落沉鱗競(jìng)躍：潛游在水中的魚 未復(fù)有能與 其奇者：欣賞4、請(qǐng)學(xué)生用自己的話口頭翻譯課文。5

4、、老師用多媒體展示翻譯，讓學(xué)生與自己的翻譯進(jìn)行對(duì)比，從而領(lǐng)略文章寫景的美麗。6、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上帶著充沛的感情朗讀課文。（四）深入文本，理清結(jié)構(gòu)1、老師提問：本文寫了哪些景物？這些景物是按照什么順序?qū)懙?？讓學(xué)生思考回答，明確文章.的諸多景物是用精巧的布局完美地結(jié)合在一起的，從而引出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一一總分總的結(jié)構(gòu)。2、老師邊板書便引導(dǎo)學(xué)生分析明 確文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總領(lǐng)高峰、清流 兩岸、五色 四時(shí)寫景一 青林、四時(shí)美曉霧、猿鳥晨昏夕日、沉鱗J抒懷一一仙都、未復(fù)（五）研讀品析，領(lǐng)悟感情1、老師提問：這短短的幾句話到底蘊(yùn)含著哪些美呢？請(qǐng)同學(xué)們按照下面的要求來說一說（多媒 體出示要求）：本文中的山

5、川之美，美不勝收，你感受到哪些美麗的畫面呢？請(qǐng)你任選一個(gè)角度，用下面的句式描繪一下：“這里有 之美，你看例句：這里有山水相映之美,你看高峰入 云，清流見低，巍峨的山峰聳入云霄，明鏡的溪流清澈 見底。2、讓學(xué)生思考后自由發(fā)言，描繪自己頭腦中想象的畫面。3、老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們從許多角度描繪了頭腦中的課文畫面，同學(xué)們想象力非常豐富，見解也很獨(dú)特。剛才有同學(xué)說到“動(dòng)靜結(jié)合之美，那么，哪些句子是寫動(dòng)景的呢？你認(rèn)為寫得最精彩的是哪些句子？4、讓學(xué)生對(duì)以下兩組句子進(jìn)行比較辨析：將原文中的加點(diǎn)詞換掉好不好？為什么？J曉霧將歇，猿鳥電鳴L曉霧將歇，猿鳥啼鳴J夕日欲頹，沉鱗更躍I夕日欲頹，沉鱗跳躍5、引導(dǎo)學(xué)生體

6、會(huì)本文語言高度凝練生動(dòng)的特點(diǎn)，特別注意體會(huì)這些詞語所蘊(yùn)含的感情。6、結(jié)合時(shí)代背景引導(dǎo)學(xué)生理解文章表達(dá)的思想感情，多媒體展示時(shí)代背景以及作者簡(jiǎn)介：南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。而作者陶弘景（南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。）正是這樣一位遁隱山林的文人雅士。 雖然他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，但卻因看透混濁的人世而不愿在朝為官。但國(guó)家有重大事情卻常常咨 詢于他，所以他又被稱為“山中宰相”。退隱山林的作者，在這篇文章中抒發(fā)了自己的什么感情呢？學(xué)生明確：表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的親近與熱愛以及娛情

7、山水的得意之情。7、再次朗讀全,文。（六）欣賞畫面，當(dāng)堂成誦1、欣賞圖片，試在文中找出與畫面相配合的句子;2、學(xué)生試著看圖片背誦；3、不看畫面完成背誦。五、作業(yè)默寫全文。附:板書設(shè)計(jì)總總領(lǐng)一一美高峰、清流答兩岸、五色, 景寫景一 青林、四時(shí)卡曉霧、猿鳥夕日、沉鱗二抒懷一一仙都、未復(fù)六、課后反思：學(xué)生基本都能背下來記承天寺夜游依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“文言文教學(xué)”的要求“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基 本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位?！眮碇贫ā窘虒W(xué)目標(biāo)】：1 .調(diào)動(dòng)原有知識(shí)，理解文中重點(diǎn)字詞句的含義。2 .通過誦讀法與探究法，培養(yǎng)學(xué)生理解文 意和品味月夜的意境的能力。3

8、.感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)（一）（二）制定【教學(xué)重點(diǎn) 】1 .通過誦讀疏通文意。2 .通過背景介紹與分析月夜美景，感受作者特殊的心境。依據(jù)學(xué)情制定【教學(xué)難點(diǎn)】感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：1 .導(dǎo)入：有一位名家為人正直，他一生頻遭貶謫，仍不忘報(bào)國(guó)之心.在遭遇人生重大挫折時(shí)，寫下 了不朽名作一一赤壁賦.這位名家是（蘇軾）（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入一一通過學(xué)生熟知名作引入，使學(xué)生對(duì)蘇軾有歷經(jīng)挫折，不忘報(bào)國(guó)的印象.）2 .識(shí)名家：蘇軾3 .朗讀課文，體會(huì)文意：老師范讀，讓學(xué)生注意語速，停頓以及感，情的投入.學(xué)生齊讀，老師評(píng)點(diǎn).（設(shè)計(jì)意圖：朗讀：老

9、師配樂范讀，更具感染力，讓學(xué)生體會(huì)朗讀的語速.）4 .以舊識(shí)，學(xué)新知：根據(jù)老師給出的重點(diǎn)字詞，結(jié)合課下注釋以及過去學(xué)過的知識(shí)，以小組形式疏通文意.（設(shè)計(jì)意圖：以舊識(shí)，學(xué)新知：通過聯(lián)系課文前后句意，聯(lián)系已有知識(shí)，疏通文意.）重點(diǎn)字詞：念，相與，空明，閑人，遂，尋，蓋，但，耳，欣然5 .品細(xì)節(jié)，悟真情：文中除“月色入戶,再無寫月.你同意這個(gè)說法嗎？（用描寫的表達(dá)方式寫出了月下庭院景色美）自古文人墨客好賞月，你能說出關(guān)于月亮的詩句嗎？（用學(xué)生學(xué)過的詩句體會(huì)古人寫月的心境）根據(jù)蘇軾行蹤，他的心境是否有變化呢談?wù)勀愕睦斫?。設(shè)計(jì)意圖：品細(xì)節(jié)，悟真情：主要抓住月亮，作者行蹤及寫作背景，品悟蘇軾表達(dá)的情感。（引導(dǎo)學(xué)生 分析古人寫月的心境，體會(huì)蘇軾的心情.）6 .知背景，會(huì)心境：通過介紹蘇軾三起三落”的經(jīng)歷，引入被貶黃州的背景，以此引導(dǎo)學(xué)生理解蘇軾的心境.7 .品細(xì)節(jié)，悟真情：蘇軾是否能夠真正閑下來呢蘇軾的心情是復(fù)雜的，一方面為有閑適心情欣賞美麗月夜景色而欣喜，另一方面則帶有自嘲的心理為被貶不能實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)感到悲涼心境.8 .理思緒，懂心境 蘇軾心情是復(fù)雜的，賞月的欣喜，漫步的悠閑，貶謫的悲涼都融于行蹤