部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、統(tǒng)編教材部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)姓氏歌教學(xué)設(shè)計(jì)2 姓氏歌教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌， 第一節(jié)通過(guò)問(wèn)答的方式， 告訴了我們一些常見(jiàn)姓氏的寫(xiě)法， 第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。 整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)， 通過(guò)誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)，教師以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”同時(shí)， 在識(shí)字的過(guò)程中熟讀成誦， 這樣不僅積累了姓氏知識(shí)， 還激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。課前準(zhǔn)備1 生字卡片。 （師生 ）2 課件。（教師）課時(shí)安排1 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、誦讀

2、導(dǎo)入，激發(fā)興趣1 播放百家姓音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。2說(shuō)說(shuō)自己姓什么。在播放的音頻文件中聽(tīng)到了嗎？3揭示課題，并板書(shū)。4 隨文識(shí)字： “姓”(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。(2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。 )(3)組詞。(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。教師提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)： “姓”的女字旁，橫要寫(xiě)得短，注意避讓?zhuān)疫叺摹吧睓M畫(huà)要稍微短些，第一橫起筆在橫中線(xiàn)上。(5)生描紅。設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊始，節(jié)奏感強(qiáng)的百家姓誦讀一下子讓學(xué)生充滿(mǎn)好奇，充滿(mǎn)興趣， 注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上， 達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。 同時(shí)順勢(shì)隨文識(shí)寫(xiě)生字，有效地提高識(shí)字的數(shù)量和

3、質(zhì)量，也有效地促進(jìn)了兒童語(yǔ)言的發(fā)展。二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌1 借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來(lái)，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。2指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3 小組合作。(1) 自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。4 指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。5 交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。設(shè)計(jì)意圖： 兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單， 教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作， 互動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解， 但是對(duì)于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓， 學(xué)生會(huì)有疑難，因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，滲透“學(xué)貴有疑”

4、的思想。三、開(kāi)展游戲，趣味誦讀(一)誦讀第一節(jié)。1 指名朗讀第一節(jié)。2 齊讀第一節(jié)。3 了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。出示：什么李？木子李。什么張？弓長(zhǎng)張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。(1)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。 (通過(guò)把字拆開(kāi)的方式來(lái)介紹姓氏。 )(2) 出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章立早章” “呂雙口呂” “林雙木林” “陳耳東陳” “黃草頭黃”等。(3)齊讀第一節(jié)。(4) 同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。4 采用不同的方法講述。(1) 除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2) 照樣子說(shuō)一說(shuō)。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。師生問(wèn)答。學(xué)生同桌之間游戲問(wèn)答。5 齊讀第一

5、節(jié)，背誦第一節(jié)。(二)誦讀第二節(jié)。1 引讀：師：中國(guó)姓氏有很多生：趙、錢(qián)、孫、李，周、吳、鄭、王。指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。2 說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏，接一接。3 出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。(1)跟著老師讀好復(fù)姓。(2)教師介紹復(fù)姓。(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。(4)教師補(bǔ)充常見(jiàn)的復(fù)姓。4 指名讀第二節(jié)。5 齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。(三)比賽朗讀，加深記憶。1 個(gè)人挑戰(zhàn)賽。2 男生女生集體比賽。3 齊讀課文。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短， 采用拍手游戲、 朗讀比賽等形式寓教于樂(lè)， 可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四

6、、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字1 出示生字“張” “趙” “錢(qián)” ，學(xué)習(xí)新部首。（1）指名朗讀生字。介紹部首：“弓、走、車(chē)”。（3）說(shuō)說(shuō)一個(gè)字在做部首時(shí)和原來(lái)在寫(xiě)法上有什么不同。2 .出示生字：么、國(guó)、方、什、雙、王說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以快速記住它們。3 小組合作交流。預(yù)設(shè)：國(guó)：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。（猜謎法）方： “放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方。（熟字拆解法）雙：又又成雙。（部件組合法）王：王王王，王嘉成的王。（介紹班級(jí)同學(xué)姓氏法）4 出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。5 比一比，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。 （把生字進(jìn)行組詞。 ）設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，

7、充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力， 通過(guò)對(duì)多種識(shí)記生字的方式的肯定， 激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣， 從而達(dá)到對(duì)字形字義的整體識(shí)記。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順1 復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)。（“三個(gè)一”）2動(dòng)畫(huà)演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀(guān)察一邊用右手模仿書(shū)空。3觀(guān)察例字：看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。4教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。（如：國(guó)方框兒要稍微大一些，豎畫(huà)要直， “玉”字要寫(xiě)得小，里面的一豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；雙兩個(gè)“又”在寫(xiě)的時(shí)候要注意變化，左邊的捺要變成點(diǎn)，稍稍比右邊的“又”??；王筆畫(huà)少，注意豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第二橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，稍短，第

8、三橫最長(zhǎng)，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫(huà)。 ）5 學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)， 先書(shū)空筆順， 再觀(guān)察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法， 然后描紅， 最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 （提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。 ）6 教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。7 利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀(guān)察，掌握生字的寫(xiě)法。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫(huà)演示、課本觀(guān)察、集中講解、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)， 并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)， 使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)，為后續(xù)的書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思1 趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。 通過(guò)師生問(wèn)答游戲， 生生問(wèn)答游戲， 你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜， 開(kāi)展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)， 不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚 的興趣，也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同 方法問(wèn)答的時(shí)候， 能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字， 在充分的誦讀中， 不僅解決了 背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓