大班語(yǔ)言春天是一本書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、大班語(yǔ)言?春天是一本書(shū)?信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)主題大班語(yǔ)百?春天是一i本書(shū)?二、教材分析讓幼兒能從生活和游戲中感受春天這個(gè)季節(jié)的美好,萬(wàn)物 復(fù),春回.校園里、田野里,到處都是春光明媚的景象.白 樹(shù)長(zhǎng)生了嫩嫩的綠芽,上面綴潔了淡黃色的嫩葉；小草帶著 泥土的芳香鉆了由來(lái),一叢叢,一簇簇,又嫩又綠花兒也伸 了伸懶腰,打了個(gè)哈欠,探生了小腦袋；小朋友們都脫掉了 笨重的冬衣,換上了既輕便又鮮艷的春裝；小鳥(niǎo)們從家里飛 了由來(lái),唱著動(dòng)聽(tīng)的歌,告訴我們：春天來(lái)了！我班幼兒對(duì) 春天的到來(lái)表現(xiàn)由濃厚的興趣,所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言類課 程?春天是一本書(shū)?,并充分運(yùn)動(dòng) PPT的互動(dòng)作用,幫助幼 兒理解詩(shī)歌表現(xiàn)的春天

2、趣味,熟悉春天給我們展現(xiàn)由來(lái)的美 好,進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài),使幼兒受益終身.三、學(xué)生分析大班孩子是幼兒語(yǔ)言表達(dá)水平明顯提升的時(shí)期,這一年 齡段的幼兒表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈,會(huì)用多種方式表達(dá)自己的想法, 他們已經(jīng)能系統(tǒng)地講述在生活中的見(jiàn)聞,對(duì)大自然的景象也 能用生動(dòng)的語(yǔ)言有感情地描述.對(duì)于語(yǔ)言方面的看圖講述能 力也明顯提升,隨著抽象邏輯思維的開(kāi)展已經(jīng)對(duì)一些比擬基本的事物進(jìn)行歸類,比方能區(qū)分動(dòng)物和植物, 動(dòng)物和靜物等. 但是,由于幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的影響,幼兒經(jīng)常由現(xiàn)自私、以自 我為中央的現(xiàn)象,導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙.而 故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行分享教育的一種重要 形式.但是,由于幼兒成長(zhǎng)環(huán)境

3、的影響,幼兒經(jīng)常由現(xiàn)破壞 花草樹(shù)木的現(xiàn)象,導(dǎo)致幼兒無(wú)法產(chǎn)生對(duì)大自然美好的向往.而?春天是一本書(shū)?是幼兒進(jìn)行分享大自然美好的一種重要 形式.四、教學(xué)目標(biāo)1、幫助幼兒理解詩(shī)歌表現(xiàn)的春天趣味,重點(diǎn)掌握詩(shī)歌 中比喻手法的運(yùn)用.2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種方式感受春天的美,激發(fā)他們熱 愛(ài)自然的感情.3、初步體會(huì)歌唱與詩(shī)歌兩種不同方式所表現(xiàn)的春天的 異同.五、教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境.六、信息技術(shù)應(yīng)用思路本次教學(xué)中主要利用多媒體課件教學(xué)方法,我把詩(shī)歌的 容進(jìn)行分析和整合,將其制成PPT,生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)給幼兒, 在PPT中將綠油油的麥苗、 金黃色的油菜花、可愛(ài)的小白兔 等春天大自然生機(jī)勃勃景象展現(xiàn)

4、由來(lái),更容易吸引幼兒的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)了幼兒的興趣和熱情,幫助幼兒理解和記憶.同時(shí),更好地創(chuàng)造條件讓幼兒充分展開(kāi)想象力,春天大自然中還有哪些植物、動(dòng)物相比冬天有了變化？這樣不僅提升、鍛煉了幼兒的想象力,又能激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的感情.七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入：老師提問(wèn)：小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？幼兒合：春天.2、講授：由示背景圖,談話導(dǎo)入：老師：“今天,老師給小朋友帶來(lái)了一幅美麗的風(fēng)景畫(huà),想欣賞欣賞嗎？幼兒合:想.幼1 : “哇,真美呀,我知道是春天.師：“對(duì)了,這是幅春天的圖畫(huà),話上都有些什么呀？誰(shuí)能用好聽(tīng)的 話語(yǔ),來(lái)告訴大家？幼2:快速地舉起小手說(shuō)：“有綠綠的青草和黃色的油菜花.幼3: “

5、那不是青草.老師：“誰(shuí)知道種在田野里的,大片大片綠油油的是什 么呀？幼4: “我知道,那是麥苗,我家門前就有.孩子們依次說(shuō)生了畫(huà)上的春景：清清的河水,紅紅的小花,綠綠的柳樹(shù),五顏六色的花朵,可愛(ài)的小動(dòng)物等等.3、談話總結(jié),引由詩(shī)歌,理解詩(shī)歌老師：“小朋友說(shuō)得真好,把春天里的景物都描繪由來(lái) 了.有一首詩(shī)歌就是來(lái)贊美春天的.教師有感情的朗誦 ?春 天是一本書(shū)?.老師提問(wèn)：“詩(shī)歌中,把春天比作了什么？幼兒合：一本書(shū).老師：“是一本什么樣的書(shū)呢？幼兒2: “是一本會(huì)唱歌的書(shū)孩子們總是把就近聽(tīng)到 的先說(shuō)由來(lái),這是短時(shí)記憶的表現(xiàn).老師：“還是一本什么樣的書(shū)呢？哪個(gè)小朋友聽(tīng)清楚了？幼兒沒(méi)有反響.老師：“讓我

6、們用心仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng).老師再誦讀幼兒這次先后答復(fù)由了：春天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書(shū),但是順序還是錯(cuò)亂的, 于是,老師就根據(jù)詩(shī)歌的順序,完整復(fù)述了一遍.4、老師由示對(duì)應(yīng)小圖片,幫助幼兒理解詩(shī)歌.播放PPT教師再次朗誦詩(shī)歌,提醒幼兒聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里為什么說(shuō)春 天是彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書(shū).朗誦后老師提問(wèn)：為什么說(shuō)春天是一本彩色的書(shū)？I幼兒陸續(xù)答復(fù)：由于春天有,紅的桃花,黃的迎春花, 綠的柳樹(shù)、白的梨花.老師提問(wèn)：為什么說(shuō)春天是一本會(huì)笑的書(shū)？I幼兒4:小池塘笑了,酒窩圓又大.小朋友笑了,咧開(kāi) 小嘴巴.幼兒5:老師,小池塘的酒窩是什么呀？老師：你提的這個(gè)問(wèn)題真好,我也剛想問(wèn)一問(wèn)呢？誰(shuí)知 道呀？我成心說(shuō)與幼兒

7、 5的想法一樣,調(diào)動(dòng)了孩子們的積 極性,幼兒5感到很開(kāi)心.幼兒3:我知道,是一圈一圈的東西.我知道,她說(shuō)的 是一圈一圈的水波.但是由于圖畫(huà)上的不夠形象,通過(guò)我的 指點(diǎn)孩子們好似明白了些許.老師提問(wèn)：為什么說(shuō)春天是一本會(huì)唱的書(shū)？幼兒6:由于有春雷轟隆隆, 春雨滴滴答,燕子唧唧唧、 青蛙呱呱呱,它們都能發(fā)生聲音.教師與幼兒一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌,采用分段學(xué)習(xí)與整體練習(xí)相 結(jié)的方法,在幼兒熟悉詩(shī)歌后,讓幼兒集體有感情地朗誦詩(shī) 歌1 2遍,有表情地加上動(dòng)作朗誦一i遍.5、嘗試仿編詩(shī)歌老師：小朋友總結(jié)得真好,那么春天還有誰(shuí)會(huì)來(lái)唱歌 呢？請(qǐng)你們互相討論一下,然后試試用詩(shī)歌里的方法來(lái)高訴 大家好嗎？幼兒互相討論,我走

8、動(dòng)傾聽(tīng),有目的的引導(dǎo).請(qǐng)幼兒7示一下：春天是一本會(huì)唱的書(shū),小鳥(niǎo)喳喳喳, 蜜蜂嗡嗡嗡.有了一個(gè)正確的引領(lǐng),幼兒5也快速的舉起了小手：“春 天是一本會(huì)唱的書(shū)小鴨嘎嘎嘎,小羊峰峰峰老師：小朋友還有很多想說(shuō)的對(duì)嗎？我們可以在活動(dòng)結(jié) 束后把自己想說(shuō)的畫(huà)下來(lái),讓后編成詩(shī)歌朗誦由來(lái)好嗎？6、評(píng)價(jià)、構(gòu)建讓幼兒用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)他們心中的春天是其對(duì)春天 的初步印象,幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)春天的感受,用的詞語(yǔ)比 較豐富,為開(kāi)展這次活動(dòng)做了很好的鋪墊,老師根據(jù)幼兒的 答復(fù)做了有效的評(píng)價(jià).八、教學(xué)特色?春天是一本書(shū)?這首詩(shī)歌它以優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ) 言,引導(dǎo)著幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察春天的特征.講 課前我精心制作了 PPT課件,根據(jù)詩(shī)歌容制作了 “彩色的書(shū) 和“會(huì)唱的書(shū),采用讓幼兒觀看課件的方式,讓幼兒通過(guò) 具體、直觀的畫(huà)面理解詩(shī)歌的容.活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)我采用談話的 方式引入活動(dòng),由于大班幼兒的年齡特