人教版四年級(jí)下冊(cè)《記金華的雙龍洞》表格式教案

1、課題3.記金華的雙龍洞課型精讀課主備教師李玉清教材和學(xué) 情分析教材分析：本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。 作者按游覽的先后順序, 先審了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞；再寫怎樣通 過孔隙來到內(nèi)洞；最后寫出洞。行文中還有一條線索，即作者多次寫到水。 學(xué)情分析：學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是通過閱讀，讓學(xué)生感受金華雙龍洞 自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣；二是讓學(xué)生通過感悟按課文 記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確 和樸實(shí)。本文教學(xué)的重難點(diǎn)是感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方 式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。教學(xué)目標(biāo) 和重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)6

2、個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫“孔隙、仰臥、蜿蜒”等 詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，能復(fù)述雙龍洞內(nèi)的景象，積 累優(yōu)美詞句。3、了解金華的雙龍洞的特點(diǎn)，領(lǐng)悟按游覽順序來敘述的寫作方法，感受大 自然的壯觀。（重難點(diǎn)）教學(xué)輔助工具多媒體課件教學(xué)方法啟發(fā)法初備教學(xué)流程二次備課第一課時(shí)一、談話，揭示課題，初識(shí)課文你喜歡旅游嗎都游覽過哪些地方你到過浙江金華嗎那里有一個(gè) 著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作&去觀 光游覽。聽朗讀錄音。說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么二、引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序1、導(dǎo)語："就遍，大家肯定覺得不過癮，現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)

3、 習(xí)。”學(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“一”畫出提示 作者游覽順序的肩關(guān)詞句。教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。2、指名回答，師生共同討論。學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí),啟/、少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎以引 導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段， 注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水 程等詞語。教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。3、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。按游覽順序可分六段。（分別請(qǐng)6名學(xué)生來讀對(duì)應(yīng)的段落，注意 不多讀也不少讀）三、課堂作業(yè)1、認(rèn)讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時(shí)發(fā)問

4、。2、隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、默寫生字詞。2、讀課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章。二、閱讀，體會(huì)路上景色1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段?！斑@位同學(xué)讀出作者的心情了嗎”學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。 再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。 2、放映課件，輔助感受。配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春 末的景致不斷撲人作者的眼簾。我們也來感受一一下山中的春色 吧！這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的 花朵較大，白色帶有

5、黃紅色斑點(diǎn)和條紋色彩多明艷啊。3、感悟課文寫溪流的匠心。山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名學(xué) 生有感情地朗讀第三自然段）你覺得作者對(duì)溪流的描寫很有情趣，對(duì)嗎你從哪里感覺到的（品味“時(shí)而時(shí)而” 一句，體會(huì)幾對(duì)反丈詞的妙用 ）三、討論外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”1、如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會(huì)怎么來概括呢請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段。（洞，可用“寬” “高”來概括，外洞可用“大字來概括， 在簡圖上補(bǔ)板書：寬、高、大）2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺理解“突?！保焊呗?，指山勢(shì)高聳?！吧簟保簶淠久⒎泵?。文中 指山上草木生長得茂盛繁密。高山之上，樹木繁密，

6、很有氣勢(shì)，不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神 秘感。3、作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大（仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，高 高的石頂，聚集一千或是八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠 ）4、這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什 么想法（它仿佛是向?qū)В髡唔樦饔斡[?，F(xiàn)在迎著溪流入洞一一乘船 通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）四、了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”1、乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。齊讀。2、說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè) 孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大 了，水

7、洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?、默讀第五白然段，想一想：作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、 怎樣的心情誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出 來嗎復(fù)述或者背誦這一自然段。第三課時(shí)一、聯(lián)系上文引入新課作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中 乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢二、了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的 句子。“蜿蜒”是怎樣的據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。2、結(jié)合課件（或圖片），討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的 感覺是什

8、么除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么 A、學(xué)生小組內(nèi)交流評(píng)議，互相啟發(fā)，開闊思路。內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了 “首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。B.指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。三、小結(jié)作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作道感受了雙龍 洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服 于自然之偉大、自然之神奇！有感情地分組讀課文。四、推薦課外閱讀像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作 者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎都讀過哪些游記你都摘 記了精彩語段嗎能背記這些精彩語段嗎五、課堂作業(yè)1、背誦、摘錄精彩語句。2、指導(dǎo)造句：時(shí)而一時(shí)而（引導(dǎo)體會(huì)在描寫景物、事物的形態(tài)變化時(shí)可以運(yùn) 用，舉例提示：“大海時(shí)而”，“舞蹈動(dòng)作時(shí)而”，“我的心情 等）即使.也（讀課文范句，體會(huì)分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W 生示范造句，指導(dǎo)仿造）習(xí)題設(shè)計(jì)1