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文檔簡介

1、【檢測題】心理測試題一、選擇題.多項選擇1,梳理教材需要教師針對以下哪些內(nèi) 容之間的關(guān)系進行整理.A.學生學情B.課標C,教材D,教學資源2.教師的常態(tài)課容 易出現(xiàn)的問題有.A .講授半節(jié)課時間,然后讓學生抄概念或結(jié)論.B .備課過程中閱讀課程標準,認真解讀.C .教學目標完全根據(jù)教參要求照搬.D .教法單一,學生興趣無法被調(diào)動.3 .教師上課前心里必須要明確哪些內(nèi)容? A.學什么B.怎么學C.是否學成D.教學過程中需要關(guān)注什么及心理感受4 .教材梳理可以從以下哪些方面進行了解?A. 了解教材的編寫特色.B . 了解教材的框架.C . 了解教材編寫整體思路、編寫體例.D . 了解整冊教材內(nèi)容及

2、課標中的位置.5 .以下哪些屬于教課版教材的編寫特色.A .科學概念和科學探究協(xié)同開展.B .教學活動符合學生年齡特點.第1 頁共3 頁C .以科學家的工作過程啟發(fā)學生學習.D .圍繞大概念進行教學.E .以科學實踐豐富科學探究過程.6 .梳理教材需要注意的問題有oA .平時增強對科學理念的理解.B .經(jīng)常學習,把握準知識和探究的學習進階.C .增強探究學習的理論與實踐的探索.D .增強對教參的閱讀學習,教學目標的設(shè)定要以教參為標 準.E .增強對科學課標和課標解讀的學習.F . 了解學情,才能設(shè)計出適合小學生認知開展的教學設(shè) 計.二、思考.教科版教材大單元設(shè)計對于學生形成科學概念有哪些作 用

3、？三、研討.什么是物質(zhì)？給物質(zhì)下個科學定義.后附答案及建議.答案：一、選擇題.1.ABCD2.ACD3.ABCD4.ABCD5.ABCDE6.ABCEE、思考.教師應該能夠從以下幾個方面闡述：大單元結(jié)構(gòu)促使學生 能夠在較長的一段時間內(nèi)達成對同一個概念的學習,將圍繞同第2 頁共3 頁 一核心概念的零散知識進行了整合,學生在學習過程中會自主 地將這些科學概念建立起有意義的聯(lián)系,表達出科學概念的連 貫性和綜合性.教材每個單元都是在圍繞大概念進行教學,單 元中每一節(jié)課也都處在很重要的位置,如：起始課調(diào)動興趣、 測查學生前認知；課與課之間層層遞進,由簡到繁；結(jié)尾課對前幾節(jié)課知識進行總結(jié)提升等.整個單元的探究 過程中,學生的認知得到了很好的開展,學生的思維水平得到 了培養(yǎng),更有助于學生形成科學觀念.三、研討.研討建議：教師在教師群里研討,每個人就什么是物質(zhì)闡 述自己的觀點及想

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