標(biāo)志設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指引

1、?標(biāo)志設(shè)計(jì)?課程學(xué)習(xí)指南一、課程性質(zhì)標(biāo)志設(shè)計(jì)是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)、 裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門必修專業(yè)課,通過本課程的教學(xué),使學(xué)生能了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的相關(guān)知識,熟練掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法,并能夠完成以標(biāo)志為核心的視覺傳達(dá)根本要素設(shè)計(jì),為企業(yè)形象CICI設(shè)計(jì)課程奠定根底.通過本課程的學(xué)習(xí)將必要的理論知識融入到相關(guān)的工程設(shè)計(jì)中去,以工程任務(wù)為驅(qū)動,以學(xué)生動手實(shí)踐完成工程任務(wù)為過程.以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動水平為目標(biāo).使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)工程中,了解并應(yīng)用各種標(biāo)志設(shè)計(jì)方法；能培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)構(gòu)思水平,培養(yǎng)設(shè)計(jì)感覺,提升表現(xiàn)技巧,具備有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)水平.通過手、腦結(jié)合實(shí)際操作,使學(xué)生對造型、色彩

2、、材料、工藝、設(shè)計(jì)思維、方法等獲得豐富的個(gè)人體驗(yàn)；在此根底上培養(yǎng)學(xué)生分析、 總結(jié)、 歸納事物的水平,提升學(xué)生的創(chuàng)意思維水平、 設(shè)計(jì)水平及審美水平.二、課程教學(xué)方法?標(biāo)志設(shè)計(jì)?課程針對高職學(xué)生的根底和特點(diǎn),從教學(xué)內(nèi)容中探索,從教學(xué)手段中開掘,既要遵循教學(xué)的普遍規(guī)律,又要有針對性、創(chuàng)造性,突出實(shí)踐水平的培養(yǎng),在教學(xué)過程中,我們采用了靈活多樣的教學(xué)方法,旨在從聽、看、思、“做等方面充分調(diào)動學(xué)生的積極性,強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)水平的培養(yǎng).同時(shí),在教與學(xué)的過程中,注重師生互動與溝通,因材施教,實(shí)現(xiàn)以生為本教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變.逐漸形成了具有具有鮮明特色的教學(xué)方法.1 1、快樂教學(xué)法“快樂教學(xué)法就是積極挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的

3、快樂因素,是用來增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、增進(jìn)師生關(guān)系、進(jìn)行素質(zhì)教育的一種行之有效的手段；快樂教學(xué)法的內(nèi)容十分豐富：圍繞課程大綱,挖掘快樂因素；對設(shè)計(jì)作品生動講解,激發(fā)學(xué)生的興趣；開展針對課程內(nèi)容的活動,組織各種競賽,課內(nèi)課外結(jié)合,寓教于樂.2 2、信心建立法設(shè)計(jì)有法,但無定法,每個(gè)人的設(shè)計(jì)都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性,針對高職學(xué)生的專業(yè)根底,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),給予正確引導(dǎo),給學(xué)生形成“創(chuàng)意是簡單的、 設(shè)計(jì)是快樂的的觀念,既增強(qiáng)了自信心,又能以輕松的心態(tài)學(xué)習(xí),增進(jìn)學(xué)習(xí)的熱情.3 3、案例教學(xué)法“案例教學(xué)法是國際上推廣的一種生動直觀的先進(jìn)教學(xué)方法.采取案例教學(xué)導(dǎo)入,理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)方法.在“學(xué)的過程中,

4、采取師生共同討論,聽取學(xué)生的見解,教師最后進(jìn)行總結(jié),防止了教師上課“一言堂的做法.4 4、工程實(shí)訓(xùn)法標(biāo)志設(shè)計(jì)是一們實(shí)踐性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)學(xué)科,“工程實(shí)訓(xùn)法就是表達(dá)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)特色的重要方法.通過努力和探索,?標(biāo)志設(shè)計(jì)?課程實(shí)現(xiàn)了工程實(shí)施局部直接進(jìn)行真實(shí)工程設(shè)計(jì),學(xué)生自始至終參與社會工程的設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)從工程分析、設(shè)計(jì)到最終實(shí)現(xiàn)這過程中所需要的各種知識和技能,以及綜合分析與工程實(shí)施水平等,更重要的是通過工程的獎勵(lì)獎金、證書、成績附加分,班級形成設(shè)計(jì)熱潮,極大促進(jìn)了學(xué)生的設(shè)計(jì)水平的提升,養(yǎng)成了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識以及注重設(shè)計(jì)質(zhì)量、講求工作效率的良好風(fēng)氣,為適應(yīng)就業(yè)后的實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的根底.5 5、小組攻關(guān)法“

5、小組攻關(guān)法是根據(jù)高職學(xué)生的心理特征而實(shí)施的一種教學(xué)方法,這種方法是“工程實(shí)訓(xùn)法的補(bǔ)充.學(xué)生在小組中彼此分享各人的意見和獨(dú)到的見解,共同研討、解決問題,通過“小組攻關(guān)法增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和交流溝通水平.6 6、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法?標(biāo)志設(shè)計(jì)?課程充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,分別在學(xué)院網(wǎng)站和外網(wǎng)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)互動專區(qū),使學(xué)生在課后仍然可以和教師進(jìn)行交流,考慮到局部學(xué)生不愿意對外展示自己的顧慮,特意在校外網(wǎng)站設(shè)立了獨(dú)立的班級互動區(qū),教師和學(xué)生共同管理、收集素材、提交作業(yè)、交流解惑、網(wǎng)上評教.采用講授、專題設(shè)計(jì)、引導(dǎo)學(xué)生參加社會標(biāo)志投標(biāo)等教學(xué)方法.7 7、教師帶動法?標(biāo)志設(shè)計(jì)?課程實(shí)訓(xùn)局部,充分利用教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),同

6、時(shí)進(jìn)行工程方案的設(shè)計(jì),帶動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、 創(chuàng)作熱情,克服了一般設(shè)計(jì)院校教師單純進(jìn)行指導(dǎo)“紙上談兵的弊端,既可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)參考,又充分展示了專業(yè)水平,樹立了良好的專業(yè)教師形象,同時(shí)強(qiáng)化了教師的專業(yè)水平.在講述理論的同時(shí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)、 國際優(yōu)秀標(biāo)志以及教師本人的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品,通過介紹自己的設(shè)計(jì)心得,使學(xué)生更好的理解標(biāo)志的設(shè)計(jì)意圖和表現(xiàn)形式.三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)本課程的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)是將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合,形成一個(gè)教學(xué)統(tǒng)一體,并適時(shí)參加校外實(shí)習(xí)基地觀摩考察,把課堂多媒體理論教學(xué)、課程單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)融會貫穿,然后進(jìn)行真實(shí)社會實(shí)際工程的綜合設(shè)計(jì),側(cè)重學(xué)生職業(yè)水平和職業(yè)技能的培養(yǎng),提升學(xué)生的創(chuàng)

7、意構(gòu)思、創(chuàng)新水平和綜合素質(zhì).實(shí)踐教學(xué)分為兩個(gè)階段：第一階段是模擬工程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn) I,I,根據(jù)課程內(nèi)容分為多模擬個(gè)實(shí)訓(xùn)工程,每單元各有一個(gè)側(cè)重面,每個(gè)單元工程都包含有知識點(diǎn)、水平點(diǎn)、素質(zhì)點(diǎn)三個(gè)方面內(nèi)容,通過每個(gè)單元模擬工程的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn) I,I,完成相關(guān)的知識、水平、素質(zhì)要求.知識點(diǎn)通過理論教學(xué)多媒體課件、組織學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地,結(jié)合實(shí)際分析項(xiàng)目要求、如何進(jìn)行設(shè)計(jì)定位開展現(xiàn)場教學(xué),使學(xué)生對抽象的理論知識有實(shí)際的感性熟悉,加深理解；技能點(diǎn)那么在單元工程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中重點(diǎn)解決；素質(zhì)點(diǎn)是在理論教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、單元工程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程中培養(yǎng).第二階段的實(shí)際工程綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐那么是在第一階段模擬設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)的根底上,把學(xué)生放

8、到真實(shí)的社會工程中進(jìn)行的綜合性教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生在真實(shí)環(huán)境的綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐中,使自己得到全面的鍛煉.引導(dǎo)學(xué)生參與社會投標(biāo)： 教師與學(xué)生互動,就同一投標(biāo)課題共同研討,集思廣益,研究構(gòu)思和表現(xiàn)手法,增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情,提升學(xué)生動手水平以及適應(yīng)現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)間觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,更好的適應(yīng)畢業(yè)后的實(shí)際工作要求.四、教學(xué)手段：“工欲善其事,必先利其器.本課程教學(xué)過程根本上全部采用先進(jìn)的多媒體教學(xué),學(xué)院任課教師均在自己所任課領(lǐng)域制作電子課件,學(xué)院購進(jìn)大量專業(yè)書籍和相關(guān)的音像、視頻、光盤等多媒體形式的教學(xué)材料,同時(shí)課程教學(xué)期間利用網(wǎng)絡(luò)分別開設(shè)了學(xué)院網(wǎng)課程互動空間和班級的課程互動空間,以教師答疑、 工程資源共享

9、、 網(wǎng)上提交作業(yè)、網(wǎng)上評教的方式進(jìn)行深入教學(xué),大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性,并使教師在教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決.這些舉措的實(shí)質(zhì)性效果就是在相對緊湊的教學(xué)課時(shí)里增大信息量,有效的擴(kuò)展了師生交流的時(shí)間、空間,最大限度的去培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識水平,增強(qiáng)對專業(yè)的愛好和信心.?標(biāo)志設(shè)計(jì)?課程教學(xué)改革過程中,積極推進(jìn)教學(xué)方法與手段的改革,廣泛應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué),成績明顯,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用水平.本課程根據(jù)教學(xué)需要,不斷優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)系統(tǒng)的配置,為更好的開展多元化的更精彩的專業(yè)教學(xué)奠定根底.五、課程主要內(nèi)容第一章、標(biāo)志的根本概述第二章、中西方標(biāo)志設(shè)計(jì)開展史第三章、標(biāo)志的創(chuàng)

10、意與構(gòu)思第四章、標(biāo)志中的標(biāo)準(zhǔn)色彩第五章、標(biāo)志的設(shè)計(jì)形式第六章、標(biāo)志設(shè)計(jì)的構(gòu)成表現(xiàn)第七章、圖形創(chuàng)意與標(biāo)志設(shè)計(jì)第八章、標(biāo)志中的字體設(shè)計(jì)第九章、傳統(tǒng)元素與標(biāo)志設(shè)計(jì)第十章標(biāo)志設(shè)計(jì)的藝術(shù)手法第十一章、標(biāo)志的精致化制作第十二章、標(biāo)志在企業(yè)形象中的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用第十三章、標(biāo)志的擴(kuò)展應(yīng)用第十四章、中西標(biāo)志文化的深層結(jié)構(gòu)差異與開展趨勢第十五章、標(biāo)志的投標(biāo)戰(zhàn)略第十六章、設(shè)計(jì)工程實(shí)訓(xùn)六、推薦教材及參考資料1 1、?圖形創(chuàng)意?,林家陽,黑龍江美術(shù)出版社2 2、?圖形與意義?,尹定邦,湖南科學(xué)技術(shù)出版 3 3、?標(biāo)志設(shè)計(jì)?,陳漢民,黑龍江美術(shù)4 4、?標(biāo)志設(shè)計(jì)?肖勇,山東友誼出版社5 5、?標(biāo)志設(shè)計(jì)?,蘇克,陜西人民美術(shù)出版

11、社6 6、?標(biāo)志設(shè)計(jì)教程?全國高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教材,文紅,西南師范大學(xué)出版社7 7、?商標(biāo)與企業(yè)形象設(shè)計(jì)?,周旭易心肖肅,湖南美術(shù)出版社8 8、?現(xiàn)代圖形設(shè)計(jì)一一創(chuàng)意與表現(xiàn)?,門德來,西安交通大學(xué)出版社9 9、?字體設(shè)計(jì)與創(chuàng)意?,柳林湯曉穎孫霖,武漢大學(xué)出版社1010、?平面構(gòu)成?,洪興宇,遼寧美術(shù)出版社1111、?圖形想象?,劉巨德,遼寧美術(shù)出版社1212、?圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)?,盧少夫,上海人民美術(shù)出版社1313、?創(chuàng)意圖形與創(chuàng)意思維?,張麗,湖北美術(shù)出版社1414、?國外民間圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)?,林燕寧,廣西美術(shù)出版社1515、?字體設(shè)計(jì)?,中國高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)系列教材, ,陳虹,上海人民美術(shù)出版社1616、?漢字字體設(shè)計(jì)?中央工藝美術(shù)學(xué)院裝潢設(shè)計(jì)藝術(shù)系列教材叢書,何潔,黑龍江美術(shù)出版社1717、?根底圖案?,陳輝,湖北美術(shù)出版社1818、?二十世紀(jì)視覺傳達(dá)