學問與智慧zmj-5255-15765

1、 學問和智慧學問和智慧羅家倫羅家倫我對名家的了解我對名家的了解 羅家倫羅家倫 現(xiàn)代著名教育家和現(xiàn)代著名教育家和思想家。他曾先后擔任思想家。他曾先后擔任清華大學和中央大學校清華大學和中央大學校長等職。著有長等職。著有新人生新人生觀觀、 新民族觀新民族觀等等著作。著作。學習目標1、理解學問與智慧的區(qū)別與聯(lián)系;體會作者體會作者所說的所說的“我們不但需要學問，而且需要智慧我們不但需要學問，而且需要智慧”的觀點。的觀點。2、學習本文運用多種論證方法進行論證，分析論述過程； 3、體會文章形象說理，語言充滿智慧，并 注意積累。 給下列劃線字注音：給下列劃線字注音：譬譬如 犀犀銳 陶冶冶晦塞塞 要塞塞 瓶塞塞

2、 探驪驪得珠 矻矻矻窮年 鞭辟辟入里里 無關宏宏旨 寸積銖銖累 新陳陳代謝 物競競天擇 字字珠璣璣(p)(x)（y ）(s)(si )(si )（k）(l )（p）(hng)(zh)(chn )（jng）（j）解釋下列詞語：探驪得珠：探驪得珠：無關宏旨：無關宏旨：鞭辟入里：鞭辟入里：浮光掠影：浮光掠影：融會貫通：融會貫通：讀破五車：讀破五車：寸積銖累：寸積銖累： 比喻做文章能抓住關鍵。比喻做文章能抓住關鍵。 不涉主旨。指意義不大或關系不大。不涉主旨。指意義不大或關系不大。 深入剖析，進入最里層。形容能透徹說明問題，深入剖析，進入最里層。形容能透徹說明問題， 切中要害。切中要害。 比喻印象不深刻

3、。比喻印象不深刻。 參合多方面的道理而得到全面的透徹的領悟。參合多方面的道理而得到全面的透徹的領悟。 一點一滴地積累。一點一滴地積累。 形容讀書很多。形容讀書很多。速讀課文速讀課文找每一節(jié)的中心句找每一節(jié)的中心句學習指導學習指導： 1、閱讀議論文要抓住中心句。中心句就是能表達、閱讀議論文要抓住中心句。中心句就是能表達一個文段觀點的句子。一個文段觀點的句子。 2、找中心句要從理解內容入手，分析句與句之間、找中心句要從理解內容入手，分析句與句之間的內在聯(lián)系。的內在聯(lián)系。 3、中心句可能在文段中的位置有三種：段首、段、中心句可能在文段中的位置有三種：段首、段尾、中間，還有可能需自己概括。尾、中間，還

4、有可能需自己概括。 各小節(jié)中心句：各小節(jié)中心句： 第第1 1段：學問與智慧有顯然的區(qū)別。段：學問與智慧有顯然的區(qū)別。 第第2 2段：其實有學問的人，何曾都有智慧？有智段：其實有學問的人，何曾都有智慧？有智慧的人也不見得都有很好的學問。慧的人也不見得都有很好的學問。 第第3 3段；學問是不能離開智慧的；沒有智慧的學段；學問是不能離開智慧的；沒有智慧的學問，便是死的學問。問，便是死的學問。 第第4 4段：著書、讀書都要智慧。段：著書、讀書都要智慧。 第第5 5段：智慧也不能離開學問。段：智慧也不能離開學問。 第第6 6段：學問與智慧是相輔為用，缺一不可的。段：學問與智慧是相輔為用，缺一不可的。 朗

5、朗讀課文，找出表明讀課文，找出表明學問和學問和智慧之間關系智慧之間關系的句子。的句子。 學問和智慧有顯然的區(qū)別 有人認為學問就是智慧，其實有學問的人何曾都有智慧？有智慧的人也不見得都有很好的學問 學問是不能離開智慧的，沒有智慧的學問，便是死的學問 學問固然不能離開智慧，同時智慧也不能離開學問 我們不但需要學問,而且更需要智慧需要以智慧去籠罩學問，透視學問，運用學問學問和智慧是相輔為用,缺一不可的咀嚼內容咀嚼內容 找中心論點。找中心論點。學習指導：學習指導： 1、中心論點是對所議論的問題（論題）所指的見解和主張，、中心論點是對所議論的問題（論題）所指的見解和主張，是議論文的靈魂。論點不同于論題。

6、論題是所論述的話題，而論是議論文的靈魂。論點不同于論題。論題是所論述的話題，而論點：是作者看法的完整陳述；是明確的判斷；在形式上是點：是作者看法的完整陳述；是明確的判斷；在形式上是完整的句子。論點不能是疑問句或是一個短語，不能是一個比喻完整的句子。論點不能是疑問句或是一個短語，不能是一個比喻句。句。 2、中心論點在文中的位置有四種：題目、開頭、結尾、中、中心論點在文中的位置有四種：題目、開頭、結尾、中間，還有可能需自己概括。間，還有可能需自己概括。 3.一篇文章中的中心論點只有一個，要分清中心論點與分論一篇文章中的中心論點只有一個，要分清中心論點與分論點，分論點是中心論點的一個方面，是為中心論

7、點服務的。點，分論點是中心論點的一個方面，是為中心論點服務的。找出文章的中心論點 中心論點在文末：“我們不但需要學問，而且需要智慧需要以智慧去籠罩學問、透視學問、運用學問?！?跳讀課文，理清文章結構跳讀課文，理清文章結構 一、（一、（1 12 2段）：學問與智慧的區(qū)別段）：學問與智慧的區(qū)別。 二、（二、（3 36 6段）：論述學問與智慧的段）：論述學問與智慧的關系。關系。第一層（第一層（3 34 4）：學問不能離開智慧；）：學問不能離開智慧；第二層（第二層（5 56 6）：智慧也離不開學問。）：智慧也離不開學問。 細讀課文：細讀課文：了解論證方法及了解論證方法及作用作用常用論證方法：常用論證方

8、法： 舉例論證舉例論證 對比論證對比論證 比喻論證比喻論證 道理論證道理論證 引用論證引用論證( (名言名言,警句警句,諺語諺語,格言格言) （引用名人軼事奇聞趣事）（引用名人軼事奇聞趣事）我的地盤我做主我的地盤我做主 我讀第自然段，作者使用了的論證方法，證明了 舉例說明(）規(guī)范答題語言： 本段使用了舉例論證的方法，列舉了本段使用了舉例論證的方法，列舉了（概括事例）證明了（概括事例）證明了（分論點（分論點/中心論中心論點），從而使論證更具體、更有說服力點），從而使論證更具體、更有說服力。第三段用了三個事實作為論據從正面來證明“智慧對學問的重要”。請用自己的話來概括這三個事例。孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律

9、達爾文創(chuàng)立進化論愛因斯坦創(chuàng)立相對論引用赫胥黎和愛因斯坦的話有何用意? 證明了“智慧在研究事業(yè)中的重要性”，使論證更深入。第五段中“肥皂泡”、“探照燈”分別比喻什么？ 肥皂泡比喻沒有學問的智慧肥皂泡比喻沒有學問的智慧膚淺，經不起考驗。膚淺，經不起考驗。 探照燈比喻從學問中產生的智探照燈比喻從學問中產生的智慧有深度，有廣度?；塾猩疃龋袕V度。第五段主要用了什么論證方法？有什么作用？比喻論證。形象地闡述了比喻論證。形象地闡述了學問對智慧的必要性。學問對智慧的必要性。規(guī)范答題語言: 使用了比喻論證的論證方法，將比作，證明了觀點（填中心論點/分論點），從而把抽象深刻的道理闡述得生動形象，淺顯易懂。 舉例

10、論證：通過列舉具體的事例加以論證從而使論證更真實具體，更有說服力。 對比論證：突出強調，給人以鮮明深刻的印象。使論述全面、周密。 道理論證：引經據典，具有權威性，更有說服力。 道理論證：通過講道理的方式證明論點使論證更槪括 更深入 比喻論證: 通過比喻進行論證使論證更生動形象 品味語言品味語言 文章說理形象，語言充滿了智慧。 用常見的事物比喻抽象的道理，通俗易懂；或以高度概括的語言揭示哲理，警策睿智；或兩者兼而有之，既形象生動，又高度概括。試舉例分析。學問是知識的聚集，是一種滋養(yǎng)人生的原料，而智慧卻是陶冶原料的熔爐。學問好比是鐵，而智慧是煉鋼的電火。惟有從學問中產生的智慧，才不是浮光，而是探照燈，可以透過云層，照射到青空的境地。他永遠像珍珠泉的泉水一般，一串串不斷從水底上涌。若把學問譬作建筑材料，那智慧便是建筑師的匠心。思維拓展 生活中常常有聰明之人學生活中常常有聰明之人學業(yè)不優(yōu)、事業(yè)無成的現(xiàn)象，請業(yè)不優(yōu)、事業(yè)無成的現(xiàn)象，請用選文中的有關道理來說明產用選文中的有關道理來說明產生這種現(xiàn)象的原因。生這種現(xiàn)象的原因。