有效傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

1、有效傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)山東省淄博市張店區(qū)鐵路小學(xué)：司志虎一、為什么要關(guān)注學(xué)生的傾聽習(xí)慣首先，傾聽是一種美德，表達(dá)的是對(duì)別人的尊重，一定程度上反映出一個(gè)人的道德修養(yǎng)，是個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分。同時(shí)，傾聽對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著非常重要的意義，舉個(gè)例子：“當(dāng)我們遇到一件事情，你有一種好辦法，我也有一種好辦法，如果我們懂得互相傾聽，那我們每個(gè)人就都會(huì)擁有兩種好方法?！睂W(xué)生在課堂上如果能夠有效地去傾聽老師的講授和同伴的回答，將會(huì)大大提升課堂的質(zhì)量和效率，學(xué)習(xí)將會(huì)事半功倍，因此懂得傾聽非常重要。人長(zhǎng)兩只耳朵一張嘴就是要少說多聽，可是很多人不懂。日常學(xué)習(xí)中老師和家長(zhǎng)經(jīng)常教育孩子上課要好好聽講，因?yàn)槁犑侵匾?/p>

2、學(xué)習(xí)方式，這也反映出人們對(duì)于傾聽這種能力的重視，可是，我們的學(xué)生會(huì)傾聽嗎？情況并不容樂觀，用心觀察課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情形：1.在交流問題時(shí)，學(xué)生的回答很精彩，如果這時(shí)請(qǐng)其它同學(xué)復(fù)述一遍，大部分同學(xué)很難完整說下來，甚至別人說了什么都不知道；2.學(xué)生坐得端端正正，提問到他站起來時(shí)，卻不知回答什么問題，或是站起來后才開始思考；3.在全班討論問題的時(shí)候，部分同學(xué)的目的就是向老師表述自己的想法，其它同學(xué)的想法和意見不加注意；4.在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自顧自的說，場(chǎng)面熱烈，效率卻不高，合作的效果大打折扣。這些情景常常會(huì)出現(xiàn)在課堂上，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，使課堂變得華而不實(shí)。分析起來這種現(xiàn)象的產(chǎn)生原因多樣，其核心

3、原因是學(xué)生沒有認(rèn)真的去傾聽，傾聽的習(xí)慣和能力缺失。長(zhǎng)期這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和今后的發(fā)展會(huì)受到很大影響，老師對(duì)教育教學(xué)的一切研究將難以真正落實(shí)。而老師和家長(zhǎng)卻常常會(huì)忽視這一點(diǎn)，只重視知識(shí)的掌握，而沒有意識(shí)到接收通道的暢通與否。增強(qiáng)傾聽的意識(shí)，培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣，提升傾聽的能力，是非常重要，非常有意義的一件事情，值得我們?nèi)ド钊胙芯俊６?、什么是有效的傾聽有效傾聽的定義為：在對(duì)話中，把感觀、感情和智力的輸入綜合起來，尋求其含義和理解的智力和感情過程。通俗的說，聽著的不僅是耳朵，還應(yīng)有眼睛、腦和心。所以對(duì)傾聽的研究與培養(yǎng)不應(yīng)只停留在耳朵聽的層次上，因?yàn)檫@只是“硬件條件”，將接收來的信息進(jìn)行積極正確的處理，

4、進(jìn)而得出結(jié)論和判斷，這樣才能實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效傾聽。三、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的有效傾聽習(xí)慣1. 傾聽的培養(yǎng)訓(xùn)練中，要求需要細(xì)化并且嚴(yán)格，明確并且到位俗話說:“好的開頭是成功的一半”，傾聽的訓(xùn)練需要從一入學(xué)就有意識(shí)的培養(yǎng)，因?yàn)檫@是習(xí)慣訓(xùn)練的黃金期。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生還沒有諸多不良習(xí)慣的干擾，習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練起來難度相對(duì)小一些。在我?guī)б荒昙?jí)的時(shí)候，分完班通常前兩周很少講課，主要工作是通過各種方式規(guī)范課堂常規(guī)，尤其是訓(xùn)練聽清老師和同學(xué)講話的習(xí)慣。這里要注意的是，對(duì)學(xué)生的要求一定要細(xì)化，比如說：在聽老師講課的時(shí)候應(yīng)該怎樣坐，眼神應(yīng)該怎樣跟隨老師，在聽同學(xué)回答問題的時(shí)候要仔細(xì)聽清楚，如果和自己想得一樣，就點(diǎn)點(diǎn)頭，

5、不同意在同學(xué)回答完成后舉手發(fā)表意見。千萬(wàn)不要隨意打斷老師和同學(xué)的講話等等，這樣將要求細(xì)化，學(xué)生就相對(duì)容易接受，再加上老師的嚴(yán)格要求，通常會(huì)在兩周左右收到明顯的效果，為知識(shí)學(xué)習(xí)打好常規(guī)基礎(chǔ)。除了常規(guī)的訓(xùn)練，我還另外準(zhǔn)備了一本童話書，一般在課堂最后的幾分鐘讀書給學(xué)生聽，讀完后與學(xué)生一起討論一下故事內(nèi)容。實(shí)踐證明如果能持之以恒，這是一種非常有效的方法，不光對(duì)于傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)有效，而對(duì)學(xué)生的閱讀興趣，有意識(shí)注意的發(fā)展等方面具有重要的作用。2. 課堂上要時(shí)刻注意學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的傾聽狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整課堂有效的傾聽是有效課堂的先決條件，在課堂教學(xué)進(jìn)行中，學(xué)生是否在進(jìn)行有效的傾聽，老師要時(shí)刻關(guān)注?？梢酝ㄟ^

6、多種方法了解學(xué)生的狀態(tài)，比如觀察學(xué)生的面部表情和眼神，判斷學(xué)生是否在進(jìn)行有效傾聽。學(xué)生年齡小，積極參與和裝腔作勢(shì)的區(qū)別很容易區(qū)別；可以通過提問或復(fù)述的方式了解學(xué)生的傾聽狀態(tài)和對(duì)學(xué)習(xí)的參與程度等等。另外，教師的思路是否清晰，教師的語(yǔ)言是否具有感染力，設(shè)計(jì)的問題是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，課堂氛圍是否融洽等都可以影響到傾聽的主動(dòng)性和效果，如果我們?cè)谡n堂上堅(jiān)持關(guān)注學(xué)生的傾聽狀態(tài)，那么對(duì)學(xué)生的感覺也會(huì)變得很敏銳，隨時(shí)能夠洞悉學(xué)生心理，適時(shí)作出調(diào)整。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)傾聽困難的時(shí)候，我們需要及時(shí)反思。3. 在教學(xué)評(píng)價(jià)中加強(qiáng)對(duì)傾聽習(xí)慣的正面激勵(lì)，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)生具有天然的向師性，所以教師的評(píng)價(jià)方向?qū)W(xué)生的努力具有極強(qiáng)的

7、導(dǎo)向性，這是毋庸置疑的。老師對(duì)學(xué)生的傾聽習(xí)慣積極的進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，可以對(duì)學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成起到巨大的激勵(lì)和催化作用。從某種意義上說人的努力和拼博在一定程度上就是為了贏得別人的贊許和重視，如果一個(gè)人的辛勤努力長(zhǎng)期得不到肯定，就很有可能失去動(dòng)力，小學(xué)生在這方面的表現(xiàn)更為突出。所以，在傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，教師千萬(wàn)不要吝嗇你的贊揚(yáng)。需要注意的是，不要經(jīng)常進(jìn)行諸如：“你聽的多認(rèn)真啊”“他聽的神態(tài)多專注啊”這樣的淺層次的泛泛評(píng)價(jià)，而要善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)進(jìn)行客觀真實(shí)的有個(gè)性和指向性的評(píng)價(jià)，如“你聽得很認(rèn)真，不光聽明白了居然還提出了更好的建議”“這么小的問題竟然都被你聽出來了，真是幫了他的大忙，了不起

8、”“聽的這么耐心，真有禮貌”等等，這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生才有更強(qiáng)的吸引力，而且只要我們用心，總能找到合適的語(yǔ)言。4. 教師要以身示范，善于傾聽學(xué)生的聲音，做學(xué)生的榜樣榜樣的力量是無(wú)窮的，尤其是教師以身示范。論語(yǔ)子路中，孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程，在這一過程中，教師首先應(yīng)該是一個(gè)善于傾聽學(xué)生聲音的人，因?yàn)檫@將會(huì)起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化作用。老師能夠耐心而且認(rèn)真地傾聽學(xué)生的發(fā)言，不論發(fā)言的質(zhì)量如何，這一行為本身對(duì)學(xué)生個(gè)人或是班集體就具有極強(qiáng)的教育意義，它能讓學(xué)生感覺到老師對(duì)他們的認(rèn)可，享受表達(dá)的愉悅、激起發(fā)言的欲望，滿足渴望被尊重的心理

9、需求。需要注意的是，老師的善于傾聽不能只在課堂之上，課余時(shí)間，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)更要耐心傾聽，做好表率，這時(shí)即使你什么也不說，對(duì)學(xué)生的教育意義也將是深遠(yuǎn)的。5. 培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣要滲透于日常的教學(xué)備課中教學(xué)備課是課堂活動(dòng)實(shí)施的前提和計(jì)劃，傾聽習(xí)慣在教學(xué)備課中的滲透，首先要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上。教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)維度，在情態(tài)、態(tài)度、價(jià)值觀的維度上增加傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)，會(huì)給教師的備課提供一個(gè)指導(dǎo)性原則，更好的將傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)與知識(shí)技能的教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)過程中為了有利于傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，我們要注意檢查教學(xué)設(shè)計(jì)的思路是否清晰，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一項(xiàng)要求，是否能讓學(xué)生明確；教學(xué)設(shè)計(jì)中的問題能否引起學(xué)生的傾聽興趣；教師的課堂語(yǔ)言、表情、動(dòng)作是否有感染力等等。在每堂課的課后反思中，要注意記錄和分析學(xué)生傾聽習(xí)慣培養(yǎng)方面的得與失，不斷得進(jìn)行調(diào)整，改進(jìn)與提高。這樣就將傾