奇妙的鯉魚(yú)溪

1、奇妙的鯉魚(yú)溪教學(xué)要求：1 .有感情地朗讀課文，感受鯉魚(yú)溪中鯉魚(yú)對(duì)人深厚的感情和村民 對(duì)鯉魚(yú)的深厚的愛(ài)，從而感受鯉魚(yú)溪的奇妙。2 .復(fù)習(xí)用重點(diǎn)句概括自然段主要內(nèi)容的方法。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受鯉魚(yú)溪中鯉魚(yú)對(duì)人深厚的感 情和村民對(duì)鯉魚(yú)的深厚的愛(ài)，從而感受鯉魚(yú)溪的奇妙。教學(xué)過(guò)程：一、（事先板書：鯉魚(yú)）課前談話：你們見(jiàn)過(guò)鯉魚(yú)嗎？（地點(diǎn)、 大小、顏色、用途）目的：通過(guò)與學(xué)生的聊天，喚起學(xué)生對(duì)鯉魚(yú)的已有認(rèn)知和自己的 真實(shí)感受。并且為體會(huì)鯉魚(yú)溪的奇妙作好情感鋪墊。在此環(huán)節(jié)中，要 以聊天的語(yǔ)言與學(xué)生說(shuō)話，多傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，少出現(xiàn)提問(wèn)的語(yǔ)言。 如在試講中，一個(gè)學(xué)生說(shuō)釣鯉魚(yú)的過(guò)程，老師導(dǎo)到鯉魚(yú)的大小，可

2、以 這樣說(shuō)“你真夠棒的，這條鯉魚(yú)有多大呀？ ”二、導(dǎo)入新課：1.鯉魚(yú)遍布我國(guó)的大小江河。在我國(guó)南方有個(gè)福建省，在福建省 周寧縣城西有個(gè)埔源村，這個(gè)村莊依山而建，這里山清水秀，風(fēng)光秀 麗?，F(xiàn)在，我們所看到的這條小溪穿過(guò)埔源村，在這條清可見(jiàn)底的溪 流中，也生活著許多條鯉魚(yú)。這條小溪里的鯉魚(yú)和我們所見(jiàn)到過(guò)的鯉 魚(yú)有什么不同呢？語(yǔ)文書的第 26課向我們作了介紹。請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ) 文書，默讀第26課，把有關(guān)的句子用橫線畫下來(lái)。（學(xué)生思考好后， 請(qǐng)學(xué)生出聲讀讀自己畫的句子，然后和同桌說(shuō)說(shuō)這的鯉魚(yú)和我們所見(jiàn) 到的鯉魚(yú)有什么不同。）反思：之前的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)帶動(dòng)全篇的問(wèn)題“埔源村的鯉魚(yú)什么 樣，和我們所見(jiàn)到過(guò)的鯉魚(yú)

3、有什么不同呢？ ” 沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考 時(shí)間和思考空間。這次，通過(guò)默讀、畫批、讀悟、討論給學(xué)生足夠的 時(shí)間思考，為全班交流奠定基礎(chǔ)。三、理解課文溪中的鯉魚(yú)多，顏色各異。1 .指名讀書，談自己的感受。（12個(gè)人，說(shuō)出顏色多，數(shù) 量多。）注思：導(dǎo)向文本。2 .美讀。讀出顏色的多和美。提問(wèn)的方式：什么黑？什么綠？什么紅？ 什么黃？再來(lái)感受著讀讀，讀出顏色的美。去過(guò)鯉魚(yú)溪的朋友送給老師一張照片， 這張照片里的鯉魚(yú)多嗎? （學(xué)生回答多），你們猜一猜這張照片里有多少鯉魚(yú)？（學(xué)生猜）老 師數(shù)了數(shù)，這么多的鯉魚(yú)僅僅有 500多條。在這條小溪中，卻生活著 多少條鯉魚(yú)呀？讀出鯉魚(yú)很多。3 .在這條長(zhǎng)不足1000

4、米，深僅有1米的小溪中，卻生活著這么 多，這么色彩各異的鯉魚(yú)，它們?cè)谛∠凶杂勺栽诘赜蝸?lái)游去。這簡(jiǎn) 直就是一條色彩斑斕的、充滿活力的小溪呀！讓我們?cè)賮?lái)想象著這幅畫面，美美地讀讀這句話。4 .老師：這條溪被稱為鯉魚(yú)溪（板書：溪），你們見(jiàn)過(guò)這樣的景 象嗎？太不可思議了！鯉魚(yú)不怕人。1 .處理重點(diǎn)句。埔源村的鯉魚(yú)和我們所看見(jiàn)的鯉魚(yú)還有什么不同啊 ？（概括- 具體）生：埔源村的鯉魚(yú)不怕人。師：你能具體地說(shuō)說(shuō)它都不怕什么人 嗎？生：具體地說(shuō)到一種不怕人的情形。師：它還不怕什么人呢？你們所說(shuō)的這些內(nèi)容都在課文的第幾自然段？（出示第二自然段）這個(gè)自然段都圍繞著哪個(gè)意思說(shuō)的，你能用課文中的一句話來(lái) 說(shuō)說(shuō)嗎？這

5、句話就是這個(gè)自然段的重點(diǎn)句。2 .像頑皮的小孩子鯉魚(yú)在村民面前是怎樣表現(xiàn)的， 你來(lái)讀讀有關(guān)的句子。談?wù)勛?己的理解。（出示這句話）學(xué)生讀句子，談理解。老師相機(jī)點(diǎn)撥：咬住漂洗的衣服，在和村民干什么呢？（嬉戲、 逗著玩、拔河）把菜葉都都叼走了，村民會(huì)想些什么？小鯉魚(yú)還會(huì)做出怎樣淘氣的事情來(lái)呀？在村民面前，鯉魚(yú)就像頑皮的小孩子，此時(shí)，鯉魚(yú)已經(jīng)把村民 當(dāng)成什么人了？（親人、朋友、小伙伴、爸爸媽媽）那我們把鯉魚(yú)在親人面前的頑皮勁兒讀好。（練讀，指名讀）3 .像熱情的小主人鯉魚(yú)在游客面前又是怎樣表現(xiàn)的， 你來(lái)讀讀有關(guān)的句子。談?wù)?自己的理解。讀句子，談理解。相機(jī)點(diǎn)播：魚(yú)兒向上跳躍，如果它會(huì)說(shuō)話，會(huì)說(shuō)些什么

6、？（出示）在村民面前，魚(yú)兒們真像頑皮的小孩子；在慕名而來(lái) 的游客面前，魚(yú)兒們又真像的小主人。指名讀在游人面前表現(xiàn)的句子。4 .埔源村的鯉魚(yú)把村民當(dāng)成了自己的親人， 對(duì)待游客又是那么的 熱情，（板書：情）這種情感真讓人感到驚嘆??！老師和同學(xué)們一起 體會(huì)著讀讀，可以嗎？（師生輪讀）5 .小結(jié)課文：鯉魚(yú)溪里的鯉魚(yú)不僅數(shù)量多，色彩多，而且還這么 的不怕人。這是多么的不可思議呀！感情深L埔源村的村民和其它地方的人在對(duì)待魚(yú)上又有什么不同嗎？ 請(qǐng)你輕聲讀讀課文的第三自然段。6 .讓學(xué)生談不同。（感情深、放養(yǎng)、禁捕食、魚(yú)墳）7 .通過(guò)你們的談話，我真的感受到了埔源村的村民和其他地方的人對(duì)待鯉魚(yú)的不同，你們還知

7、道哪些村民愛(ài)魚(yú)的小故事？8 .老師也找到了兩個(gè)小故事，想與大家分享，可以嗎？（指名讀， 并看“魚(yú)墳”的圖片）9 .聽(tīng)了這么多的小故事，我們真的感受到了村民對(duì)鯉魚(yú)的感情真 的是很深很深。（板書：愛(ài)）你們知道為什么村民這么愛(ài)護(hù)鯉魚(yú)嗎？ （讀課文的原句）三、總結(jié)課文，情感升華1 .這是課文中的一句話，（指名讀）什么叫代代相傳？那一代人 又會(huì)傳給下一代些什么話呢？2 .你們知道這樣的話一傳就傳了多少年嗎？（請(qǐng)學(xué)生猜）出圖， 老師講解。5.正是因?yàn)樵谶@800年間，一代人告訴下一代人要愛(ài)魚(yú)，不能傷 害魚(yú)，所以今天鯉魚(yú)溪里才有這么多、這么美的魚(yú)（讀書）；正是因 為在這800年間，一代又一代村民把鯉魚(yú)當(dāng)成了自己的孩子， 所以（讀 書）；正是因?yàn)榇迕駥?duì)鯉魚(yú)的感情很深很深