深化校企合作促進(jìn)產(chǎn)教融合——湛江高技校企合作與產(chǎn)教融合機制建立

1、cheng深化校企合作促進(jìn)產(chǎn)教融合校企合作與產(chǎn)教“產(chǎn)教融合的機制產(chǎn)教融合的各要素及其相互關(guān)系.技工院校是存在這樣一種產(chǎn)教融合的機制的,它是技工院校的一種內(nèi)生的機能,其運作具有自動性自發(fā)性.機制創(chuàng)新就是優(yōu)化這種關(guān)系,其目的是為了提升效率,這一點是要強調(diào)的.融合運行機制建設(shè)探索龐老師,我建議你把題目表述為：走向泛產(chǎn)教融合一一湛江技師學(xué)院產(chǎn)教融合的機制創(chuàng)新.然后充實一下稿子,特別是前面的背景和后面的效果可以增強一下.走向泛產(chǎn)教融合一一湛江技師學(xué)院產(chǎn)教融合的機制創(chuàng)新.然后充實一下稿子,特別是前面的背景和后面的效果可以增強一下.十八屆三中全會提由“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè),深化產(chǎn)教融合、校企合作,培養(yǎng)高

2、素質(zhì)的勞動者和技能型人才.可見,產(chǎn)教融合已上升到國家選擇.廣東的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與湛江大產(chǎn)業(yè)、大工程、大開展的五年崛起開展戰(zhàn)略,也需要更多能與產(chǎn)業(yè)需求緊密對接的技能型人才.如何探索校企合作與產(chǎn)教融合的長效運行機制,使學(xué)校辦學(xué)更加貼近產(chǎn)業(yè)開展,促進(jìn)學(xué)校改革創(chuàng)新、內(nèi)涵開展,這也是我們面臨的新命題.二、舉措做法一機構(gòu)共組一一機制運行的組織保證機制運行的根底是有組織保證.我們先后成立校企合作指導(dǎo)委員會、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、校企合作辦公室、校企合作治理工作小組四個層級的機構(gòu).分別發(fā)揮“戰(zhàn)略咨詢、具體指導(dǎo)、日常運作、具體執(zhí)行的功能,通過“高端論壇、年會研討、定期聯(lián)系等形式,使校企合作產(chǎn)教融合有了組織保證.二平

3、臺共搭一一機制運行的有效載體1 1.搭建實訓(xùn)平臺立足教師、學(xué)生、員工三個主體,以提升教師產(chǎn)教水平chengcheng為目的,開展教師企業(yè)實踐基地建設(shè)；以提升學(xué)生工學(xué)水平為目的,開展學(xué)生職業(yè)道德實踐基地建設(shè)、崗位技能實踐基地建設(shè)、頂崗實習(xí)基地建設(shè)；以提升員工崗位水平為目的,開展員工培訓(xùn)基地建設(shè)；有效促進(jìn)校企合作與產(chǎn)教融合的實施.2 2 . .搭建研發(fā)平臺以技術(shù)合作、產(chǎn)品研發(fā)為主要內(nèi)容,突生在“教研課題合作、零件加工合作、課程資源開發(fā)、教學(xué)設(shè)備研發(fā)、仿真軟件開發(fā)等方面,由企業(yè)技術(shù)骨干對接的研發(fā)團(tuán)隊,與北京大方數(shù)碼科技在課程資源開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)備研發(fā)、仿真軟件研發(fā)等方面開展深入合作,推動產(chǎn)教深度融合.3

4、 3 . .搭建共享平臺學(xué)校作為牽頭單位,聯(lián)合 4242 家大中型企業(yè)及粵西地區(qū)有關(guān)職業(yè)院校和行業(yè)協(xié)會,組建了“湛江現(xiàn)代制造技術(shù)職業(yè)教育集團(tuán),形成以專業(yè)建設(shè)為紐帶、產(chǎn)教融合為目的資源共享平臺.4 4 . .搭建推動平臺一是成立校企精英室.發(fā)揮“陳學(xué)軍國家級技能大師工作室、 李壯全國數(shù)控技術(shù)能手工作室的領(lǐng)軍作用,聘請企業(yè)技術(shù)骨干進(jìn)駐組建校企精英工作室.二是成立校企精英班.通過技能競賽,挑選優(yōu)秀學(xué)生組成精英班一體化試點班,在班內(nèi)全面推行工學(xué)一體化教學(xué),并由這些班級學(xué)生組成校內(nèi)生產(chǎn)性實習(xí)的主要力量,由企業(yè)骨干和校內(nèi)教師組成指導(dǎo)團(tuán)隊,有效推動產(chǎn)教融合的落實.三活動共創(chuàng)一一機制運行的重要途徑有效的校企文

5、化活動,是促使產(chǎn)教融合的重要途徑.只有文化共建、共融、共生,才能搭建校企之間價值認(rèn)同的有效橋梁.1 1.校企同辦技能節(jié)活動chengcheng通過一年一度的技能節(jié)活動,在活動中,積極開展校企同臺競賽,舉辦各類校企技術(shù)創(chuàng)新作品展,高端論壇,合作工程簽約,桂牌儀式等,有效促進(jìn)了校園文化與企業(yè)文化的交流.2 2 . .校企共施職業(yè)素養(yǎng)活動.學(xué)校與深圳東江集團(tuán)等企業(yè),聯(lián)合成立“職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成工作小組,搭建企業(yè)人事部與學(xué)校學(xué)團(tuán)工作部門、車間團(tuán)支部與班級團(tuán)支部對接的平臺,開展系列活動.如組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀交流、專題調(diào)研,舉行職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃講座,舉行獎學(xué)金頒發(fā)儀式,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)符合企業(yè)需求.四利惠

6、共享一一機制運行的核心要義深入推進(jìn)校企合作與產(chǎn)教融合的關(guān)鍵是找到校企之間的利益平衡點、互惠點.這是機制長效運行的核心要義.從“產(chǎn)與“教兩條主線上看,只要實現(xiàn)“人力、設(shè)備、技術(shù)、信息、資金五個要素之間的互惠融合,就實現(xiàn)了產(chǎn)與教的真正融合.在實踐中,我校歸納由以下幾種產(chǎn)教融合的主要方式.1 1. .基于資源依賴的合作式融合即學(xué)校和企業(yè)開展資源互換、 互相依賴的融合方式.在我校的實踐中,主要有兩種形式.一是通過定向、訂單聯(lián)合培養(yǎng)等校企雙制班形式,實現(xiàn)“招生即招工的統(tǒng)一,如學(xué)校開設(shè)的“廣東茂化建班、湛江寶鋼班、廣東冠豪班等.二是通過新員工培訓(xùn)等,實現(xiàn)“招工即招生,如學(xué)校與湛江鋼鐵合作,在校內(nèi)舉行“湛江

7、鋼鐵工程新員工培訓(xùn)等,學(xué)校根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)和崗位具體要求,校企共同開展教育教學(xué),實現(xiàn)產(chǎn)教融合.2 2 . .基于資源共生的嵌入式融合嵌入式融合有工程式融合和整體融合兩種方式,工程chengcheng式融合是指學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)的客觀需求,將相關(guān)企業(yè)的某個生產(chǎn)工程引入學(xué)校實踐教學(xué)的一種合作方式.整體式融合是指學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)和專業(yè)開展的需要將企業(yè)入駐到學(xué)校的一種合作方式.如動畫制作專業(yè)引入湛江紅番茄廣告公司成立廣告動畫創(chuàng)作中央,引入企業(yè)動畫工程,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的生產(chǎn)情景.模具制造專業(yè)與企業(yè)合作,成立機械加工中央,通過接洽生產(chǎn)訂單,根據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)流程將產(chǎn)品加工由來,實現(xiàn)了產(chǎn)品與作品、產(chǎn)能與

8、訓(xùn)技、學(xué)生與員工、教師與主管的四對接.汽車維修專業(yè)引入湛江新里程汽車公司成立現(xiàn)代汽車效勞中央,從校內(nèi)客戶效勞擴(kuò)張到校外客戶,形成學(xué)校與企業(yè)之間相互促進(jìn)、互利共生、共同開展的共生關(guān)系.3,3,基于資源共投的捆綁式融合.即企業(yè)通過設(shè)備或資金的投入,強化校企合作的穩(wěn)固性,使學(xué)校能嚴(yán)格根據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn),校企共同落實產(chǎn)教融合共同培養(yǎng)人才.如在與廣東茂化建集團(tuán)、廣東美芝制冷設(shè)備聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議中,明確規(guī)定了企業(yè)按每生 20002000元向?qū)W校提供教育經(jīng)費、每生 400400 元的培訓(xùn)獎勵費.既解決了企業(yè)用人的定向和專業(yè)化的需求,保證人才的直接管用、定向?qū)嵱?打破了“學(xué)校培養(yǎng)、企業(yè)使用的人力資源培育輸送單線局面

9、,探索了“校企共投共育、企業(yè)買單使用的雙贏局面.五制度共建一一機制運行的根本前提學(xué)校高度重視制度建設(shè),在“校企共同制定招工招生計劃、校企共同制訂培養(yǎng)方案、校企共同參與專業(yè)建設(shè)、校企共同開發(fā)課程體系、校企共同組建教師隊伍、 校企共同實施教育教學(xué)、 校企共同搭建治理隊伍、校企共同開展考核評價的“八個共同的辦學(xué)指導(dǎo)意見下,校企雙方通過屢次舉行校企制度建設(shè)研討會,新增、細(xì)化?校企合作生產(chǎn)中央治理chengcheng規(guī)定?等有關(guān)具體制度,為校企合作和產(chǎn)教融合的有效開展確立了制度保證.三、主要成效一年來在校企合作與產(chǎn)教融合機制運行的建設(shè)探索中,學(xué)校新增簽訂校企合作協(xié)議 2828 個,新增教師企業(yè)實踐基地 9 9 個,學(xué)生頂崗實習(xí)基地2828 個,校外實訓(xùn)基地 3131 個.新增就業(yè)基地 1111 個.簽訂校企合作協(xié)議的專業(yè)數(shù)比例達(dá) 85%85%企業(yè)兼職教師達(dá) 5858 人,占專任教師 18%18%合作企業(yè)參與教學(xué)的專業(yè)比例達(dá) 80%80%校企共同制定了 7070 多門一體化課程標(biāo)準(zhǔn),共同開發(fā)教材、工作頁 4545 本.新增校企合作與產(chǎn)教融合方面具體制度 1515 項.工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合的一體化教學(xué)改革得到有力推行.