《背影》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、背影第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：背影作為朱自清先生的代表作之一，一直是傳誦不斷的名篇。每次上這節(jié)課也都希望能夠有所改變。這次采用“四”字統(tǒng)領(lǐng)法，解構(gòu)全文。同樣可以達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：1聽讀課文，體會(huì)父子情深，品味文章樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言。2學(xué)習(xí)體會(huì)通過(guò)人物動(dòng)作刻畫形象、展現(xiàn)人物心理的方法。（二）情感目標(biāo)：體味文中血濃于水的濃濃親情，從背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生活的高尚情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（一）重點(diǎn)：“背影”作為文章描寫的對(duì)象在文中多次出現(xiàn)，尤以父親為“我”買橘子而穿鐵 道、攀月臺(tái)那個(gè)場(chǎng)面的描寫為最詳，是全文的重心所在，也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。（二）難點(diǎn)

2、： 體會(huì)蘊(yùn)涵在作者筆端的深深的父子之情。教學(xué)過(guò)程:一圖片導(dǎo)入：（欣賞生活中的“背影”，感受背影帶來(lái)的魅力和情感。）有一種背影叫分享有一種背影叫凄涼有一種背影叫辛酸有一種背影叫守望有一種背影叫“漸行漸遠(yuǎn)”汪國(guó)真的詩(shī)中曾這樣描繪過(guò)背影：背影 總是很簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單 是一種風(fēng)景背影 總是很含蓄含蓄 是一種魅力是的，背影是一種簡(jiǎn)單的風(fēng)景，卻又擁有含蓄的魅力。那么朱自清先生的背影有著怎樣的魅力，會(huì)帶給我們?cè)鯓拥莫?dú)特感受呢，下面讓我們一起走進(jìn)這篇文章。二學(xué)習(xí)目標(biāo):1、積累一些詞語(yǔ)2、學(xué)習(xí)作者的寫作技巧3、感受父子之間深沉而真摯的情感。三字詞測(cè)評(píng)：（查閱課下注釋和新華字典，在5分鐘內(nèi)完成）1.字音交卸（ ） 奔喪（

3、 ） 狼藉（ ）賦閑（ ） 迂腐（ ） 柵欄（ ）瑣屑（ ） 游逛（ ） 馬褂（ ）躊躇（ ） 蹣跚（ ） 頹唐（ ）舉箸（ ） 簌簌（ ） 拭淚（ ）2.釋義狼藉：亂七八糟的樣子簌簌 ：紛紛落下的樣子。慘淡： 凄慘暗淡，不景氣。賦閑 ：失業(yè)在家。勾留 ：短時(shí)間停留。迂 ：言行守舊，不合時(shí)宜。禍不單行： 不幸的事接連發(fā)生。觸目傷懷：看到某種情況，心里感到悲傷。情郁于中：感情積在心里不得發(fā)泄?，嵭迹?細(xì)小而繁多的事。四作者簡(jiǎn)介和寫作背景：（一）作者簡(jiǎn)介：朱自清(18981948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。名篇有綠、春、槳聲燈影里的秦淮河、荷塘月色。背影是記實(shí)散文，寫

4、于1925年。作者曾說(shuō)：“我寫背影，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是背影里所敘述的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫實(shí)，”（二）寫作背景：背影寫于1925年10月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。本文是作者追憶八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng)，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時(shí)20歲，在北大哲學(xué)系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。五走進(jìn)文本，聽朗讀，尋找“背影”：1.文章幾次提到父親的背影

5、？分別出現(xiàn)在文章的哪些段落？試著以“-的背影”來(lái)概括這四次背影。聽讀后，討論并明確：四次第一處文章開頭：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。（思念父親，難忘背影）第二處：第六自然段我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。（望父買橘，刻畫背影）第三處：第六自然段 等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。（父子分別，惜別背影）第四次：文章結(jié)尾近幾

6、年來(lái)，我和父親都是東奔西走我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。(別后懷念，再現(xiàn)背影)2.文章這樣的開頭和結(jié)尾有什么好處？引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面入手：開頭的好處：結(jié)構(gòu)上：開篇點(diǎn)題，引出下文內(nèi)容上：寫出我對(duì)父親的背影難以忘懷。結(jié)尾的好處：結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)開頭，篇末扣題內(nèi)容上：再現(xiàn)背影，抒發(fā)對(duì)父親的懷念之情。3.賞析文章精彩片段：（著眼于對(duì)于父親的形象刻畫這一角度）師：四次“背影”中，哪一次是作者詳細(xì)刻畫的？生：第二次 望父買橘 第6自然段師：寫作啟示：圍繞中心選材，刻畫重點(diǎn)突出。那么作者是怎樣刻畫父親的這次背影呢？我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣

7、跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。生討論后：運(yùn)用外貌描寫和動(dòng)作描寫（手法）細(xì)致地刻畫出父親買橘艱難的情景，（內(nèi)容）流露出父親對(duì)我深沉的愛。（情感）師：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（這句話用特寫鏡頭，細(xì)致的描繪了年老的父親爬月臺(tái)的動(dòng)作。）生：因?yàn)闊o(wú)物可抓，只能用手按住，然后用力支撐身體向上“攀”；“縮”字說(shuō)明無(wú)處可蹬，腳是懸空的，這樣把全身的力量集中在手上；“傾”形象地寫出了父親吃力地攀爬，雖困難但卻很努力的樣子。這個(gè)背影流露出了強(qiáng)烈的愛子之心和巨大的父愛力量，催人淚下。師：寫作啟示：靈活運(yùn)用人物描寫手法（正面描寫：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫；側(cè)面描寫。）師：在這篇文章中，作者還