微課在中職語文教學(xué)中的運用分析

1、微課在中職語文教學(xué)中的運用分析摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷開展，各個階段的教育思想、教學(xué)方式也在不斷改變，其中微課就是近年來將信息技術(shù)與教學(xué)活動緊密聯(lián)系起來的新興方式，它以其靈活、生活的方式將知識融入學(xué)生喜聞樂見的方式中，為教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)提供了較為積極的影響。中職階段教育作為培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的重要場所和陣地，應(yīng)該結(jié)合職業(yè)教育特點和學(xué)科特性來進(jìn)行靈活運用，以到達(dá)教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)和人才培養(yǎng)的雙贏局面?；诖?，本文從中職語文教學(xué)中運用微課的實際案例出發(fā)，探討微課與中職教育的深入結(jié)合，以期為教學(xué)活動提供更多的思路。關(guān)鍵詞：微課中職語文教學(xué)運用隨著信息技術(shù)的開展，在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用越來越普及。微課作為信息技術(shù)

2、與實際教學(xué)活動相結(jié)合而產(chǎn)生的衍生物，以其靈活的方式廣受學(xué)生歡迎，也越來越由“新的教學(xué)手段趨向轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞鹘y(tǒng)的教學(xué)手段。微課一般是指10分鐘左右的教學(xué)視頻，教學(xué)視頻是圍繞著某一主題進(jìn)行的，它集合了視頻、文字、聲音、圖像等多樣化的元素，在教學(xué)設(shè)計、課件制作、課堂互動和練習(xí)、反響等教學(xué)全環(huán)節(jié)，不僅可以以靈活的方式傳播知識，同時由于針對性強、時間和空間約束較少的特點，在學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)上具有積極作用。 一.中職語文教學(xué)中微課的特點1.微課的簡介生動促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)。微課與傳統(tǒng)教學(xué)的顯著區(qū)別點在于，微課利用簡短的視頻向?qū)W生展示一個極為生動的教學(xué)短片，短片中涵蓋了課程的主要內(nèi)容及重難點，特別是明確

3、學(xué)生需要掌握的知識點等。這就使得教學(xué)活動目標(biāo)明確、時間短、內(nèi)容少，特別適合中職學(xué)生的實際特點，讓學(xué)生有更多目標(biāo)實現(xiàn)的“獲得感。這樣既節(jié)約了授課時間，又能讓學(xué)生在靈活的時間內(nèi)對知識點進(jìn)行有效把握。微課的主要特點是以視頻的方式來進(jìn)行教學(xué)活動，這就從聽覺和視覺兩個方面然學(xué)生感受知識的樂趣與魅力，能夠快速吸引學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生在相對自由的環(huán)境中進(jìn)行更加直觀地學(xué)習(xí)進(jìn)而快速掌握課程內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。2.微課的具體生動促進(jìn)學(xué)生深刻學(xué)習(xí)。微課一般只具有幾分鐘，且僅僅圍繞著一個主題進(jìn)行，這就對教學(xué)知識非常具有針對性，主題和教學(xué)目標(biāo)都非常明確，這就有效促進(jìn)學(xué)生清晰明白教師所要講授的內(nèi)容，快速掌握課程的

4、重點和難點。就因為圍繞一個主題進(jìn)行，所以微課還對教學(xué)知識進(jìn)行深刻的剖析，將抽象的概念具體化、形象化，促進(jìn)學(xué)生的空間想象力和抽象概括能力，引發(fā)學(xué)生對課程內(nèi)容的注意力，以小見大、循序漸進(jìn)地對課程內(nèi)容進(jìn)行了解和掌握。 二.微課在中職語文教學(xué)中應(yīng)用的必要性1.提升興趣微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，積極參與課堂教學(xué)活動。微課不同于傳統(tǒng)教學(xué)的方式，傳統(tǒng)教學(xué)方式是以“你說我講的方式進(jìn)行的，且不具重復(fù)性，加之教師的教學(xué)水平不一，所導(dǎo)致的語文教學(xué)與學(xué)生的契合度不高。微課不同于傳統(tǒng)教學(xué)的觀念和方式，教師可以在課堂教學(xué)之前征詢學(xué)生的意見建議，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)活動等進(jìn)行信息收集，以提高微課的針對性，

5、以契合學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。以諸葛亮的?出師表?為例，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以通語句為開端，在講解難懂的語句后熟練掌握全文，并且在絕大多數(shù)情況下，教師會根據(jù)較為專業(yè)的術(shù)語進(jìn)行解釋，這就使得在學(xué)習(xí)文言文時，本來就可能產(chǎn)生抵觸心理，加之傳統(tǒng)課堂的枯燥性、教學(xué)方式的單一性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高。微課那么可以根據(jù)課文內(nèi)容選取具體的影視片段來展現(xiàn)?出師表?這篇文章的來龍去脈，讓其對這篇文章的歷史背景、人物形象、表達(dá)方式等有了更加直觀的了解，讓學(xué)生在接觸課文之前就已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。2.促進(jìn)教學(xué)微課促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，提升教學(xué)活動的教學(xué)效益。微課突破了時間和地點的限制，一個很重要的特點就是可以反復(fù)觀

6、看，在學(xué)生自主時間內(nèi)針對預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、專題解答等都可以自由安排。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在進(jìn)行完課堂教學(xué)活動后，教師的主要任務(wù)已經(jīng)根本完成，對于課堂內(nèi)容也不能再“回看，特別是對于不太明白的問題在沒有教師在的情況下難以完成自主解答。微課那么可以利用反復(fù)觀看的形式，特別是對于那些內(nèi)向、靦腆或者是自主學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生來說，那么提供了非常大的便利。仍以文言文的學(xué)習(xí)為例，微課可以將某個難解的詞語進(jìn)行歷史演變的展示，和現(xiàn)在用法、用意的不同之處。教學(xué)活動畢竟是面向全體學(xué)生的，有時可能照顧不到個別學(xué)生，微課就可以讓個別學(xué)生“開小灶，根據(jù)自己的能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度來進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.提升水平微課提升教師實施語文教學(xué)的水平，促進(jìn)教

7、師素質(zhì)提升。微課是課堂教學(xué)活動的輔助，是教師提高教學(xué)水平的有力工具。做好微課的實施，一方面需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和新課標(biāo)的要求，對課堂教學(xué)方式、形式進(jìn)行創(chuàng)新，如何充分利用微課促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)那么成為了新時期教師必須具有的思維和技能，為此，教師要緊跟時代步伐，積極更新思想，掌握并深度運用微課的優(yōu)勢，將其作為自身教學(xué)思想的載體，不斷提升自身綜合素質(zhì)。另一方面，微課可以活潑教師的教學(xué)活動、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，并根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行科學(xué)的輔助，促進(jìn)教師和學(xué)生同頻共振，共同提升，共同促進(jìn)語文教學(xué)的目標(biāo)的實現(xiàn)，提升教師實施語文教學(xué)的水平。 三.微課在中職語文教學(xué)中的運用分析1.利用微課做好課堂引入。良

8、好的開端是成功的一半，中職學(xué)生由于其語文知識相對薄弱，在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)方式上可能存在缺乏，這就要求教師要做好課堂的引入，讓學(xué)生從課堂一開始就“上道，對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才對接下來的教學(xué)活動的順利開展奠定根底。如何利用微課做好課堂引入呢？教師可以在之前了解學(xué)生的想法、思路，充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，征詢學(xué)生對接下來課堂教學(xué)的意見建議。比方，在學(xué)習(xí)古詩詞時，有的學(xué)生想了解作者當(dāng)時面臨的背景是什么，有的學(xué)生想身臨其境地感受作者創(chuàng)作的環(huán)境，還有的學(xué)生想了解作者本人是有什么特點等等，以李白的?將進(jìn)酒?為例，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣點制作不同的微課視頻，有講述李白生平的，有講述?將進(jìn)酒

9、?是如何朗誦的，有講述?將進(jìn)酒?描述的是什么場景的等等。教師在課堂之前可以先播放學(xué)生比較熟悉的?靜夜思?來做引入，學(xué)生以自身特別熟悉的古詩詞進(jìn)入對李白生平的描述，進(jìn)而引出?將進(jìn)酒?是基于什么場景下進(jìn)行創(chuàng)作的。由此，做好了課堂鋪墊，不僅能很大局部消除學(xué)生對古詩詞的抵觸隔膜，也能讓學(xué)生對接下來的課堂教學(xué)提供根本的內(nèi)容知識掌握。2.利用微課做好課堂講解?，F(xiàn)階段，微課雖被推廣使用的范圍越來越廣、頻次越來越多，但仍然是課堂教學(xué)活動的輔助，為此，教師應(yīng)該精準(zhǔn)定位微課的功能地位。微課可以幫助教師實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的廣泛性和教學(xué)形式的多樣性。比方，新課標(biāo)背景下的語文教材多以主題式單元進(jìn)行編排，這更加有利于教師利用微

10、課進(jìn)行課堂教學(xué)。比方，在講述英雄革命先進(jìn)事跡、傳播社會主義核心價值觀時，教師可以利用微課將課文與課文之間的聯(lián)系按時間順序進(jìn)行圖表排列，哪些字詞是描述戰(zhàn)爭場面的，哪些語句是描寫英雄個人品質(zhì)的，還有哪些內(nèi)容是描寫內(nèi)心活動的，這都可以通過微課將本堂課所在單元進(jìn)行描述、講解。在降到戰(zhàn)爭劇烈場景時，比方?狼牙山五壯士?，教師完全可以利用微課將場景進(jìn)行復(fù)原，讓學(xué)生親眼所見戰(zhàn)爭的殘酷。比方在講解古詩時，教師可以根據(jù)古詩描述的場景進(jìn)行視頻模擬，讓學(xué)生明確作者創(chuàng)作的具體場景，了解作者內(nèi)心活動和豐富情感，讓學(xué)生切身明白古詩所表達(dá)的深刻內(nèi)涵。此外，微課的教學(xué)視頻短小，一個視頻往往突出的重點有限，教師在課堂教學(xué)中對視

11、頻進(jìn)行深入講解，補充知識點。教師可以在課堂教學(xué)中，以便播放微課視頻，一邊對視頻進(jìn)行深入分析，學(xué)生在這個過程中可以提出自己的疑問和見解，隨后教師再將事先準(zhǔn)備好的其他微課視頻進(jìn)行補充，這樣就能給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時機，學(xué)習(xí)效率也能大大提高。3.利用微課做好課后拓展。微課的教學(xué)內(nèi)容少、資源容量小，而且主題突出、針對性強，教師就需要做好圍繞教學(xué)主題的補充資源的收集，進(jìn)一步來拓展學(xué)生的知識面。或是根據(jù)學(xué)生的課堂反響來制作補充視頻，及時調(diào)整或補充教學(xué)內(nèi)容知識。比方，教師可以在講解革命先烈的文章后，教師可以利用新時期國家治國理政所帶來的偉大成就，特別是改革開放40年來的成績，這樣不僅能深化學(xué)生對革命道路選擇的合

12、理性、科學(xué)性，也對學(xué)生的價值觀起到了積極的引導(dǎo)作用。?羚羊飛渡?課文講述的精神令人震撼，教師可以將相關(guān)視頻資料推薦給學(xué)生，并讓學(xué)生了解羚羊的生存環(huán)境和所具有的特點精神。因此，教師在備課時就要廣泛搜集教學(xué)資料，或者利用微課的網(wǎng)絡(luò)連接方式，在線查看相關(guān)教案、教學(xué)課件等輔助資源，啟發(fā)學(xué)生對知識點進(jìn)行自主研究思考，引導(dǎo)學(xué)生動手搜集更多的相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 四.微課在中職語文教學(xué)應(yīng)用中的本卷須知1.需要教師注重微課在教學(xué)活動中所發(fā)揮的重要積極作用，提高自身理論水平的同時，對微課的制作方式、涵蓋的內(nèi)容、在課堂中采用的時機等進(jìn)行精心研究。2.微課作為課堂教學(xué)的輔助工具，不能直接替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動，要合理分配微課和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時間關(guān)系，互相彌補，共同促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。3.微課制作要結(jié)合中職學(xué)生的職業(yè)教育特性，擴展和夯實專業(yè)技能，不能孤立進(jìn)行教學(xué)。隨著教育技術(shù)的提升和移動終端的普及，微課作為信息技術(shù)的產(chǎn)物，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活潑課堂形式、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力等方面起著重要的積極作用。為此，學(xué)校、教師要結(jié)合學(xué)生的實際特點，在不斷提高教育理論的同時，將微課制作、運用能力作為教師的一個重要能