泊船瓜洲說課稿

1、泊船瓜洲說課稿一、說教材泊船瓜洲是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二組第一篇課文古詩(shī)詞三首中的第一首，泊船瓜洲是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī)，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。本單元以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題，通過學(xué)習(xí)本詩(shī)，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而且得到情感的陶冶和精神的享受。五年級(jí)的孩子已具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和有了一定的語(yǔ)言的積累，本詩(shī)較淺顯，學(xué)生結(jié)合注釋很容易讀懂。因此，本課教學(xué)我以“讀”為面，“說”為線，“品”為聚焦點(diǎn)。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。這首詩(shī)語(yǔ)言平實(shí)易懂，感情真摯強(qiáng)烈。因此我確定了本課教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦并默寫古詩(shī)。2、過程與方法：通過品讀重點(diǎn)詞

2、，體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙，學(xué)會(huì)學(xué)古詩(shī)的一般方法。3、情感目標(biāo)：感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感及學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解古詩(shī)所表達(dá)的感情 2、體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙。二、說教法學(xué)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！薄伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，我構(gòu)建“解知明品誦”的課堂教學(xué)模式，營(yíng)造和諧的課堂情感氛圍。學(xué)生也用“解知明品誦”的方法來學(xué)習(xí)本詩(shī)，明確目標(biāo)要求，多讀細(xì)品。三、說教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入上課伊始，我問孩子們：“當(dāng)看到圓圓的月亮?xí)r，你會(huì)想到什么呢？”“古時(shí)候很多文人墨客看到圓月都會(huì)感慨萬分，借詩(shī)抒發(fā)自己的情懷，誰

3、見過這樣的詩(shī)，能大家分享一下嗎？”“今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的詩(shī)，看作者借月抒發(fā)什么情懷？”談話導(dǎo)入，以舊引新，自然過渡到本課的教學(xué)。（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)對(duì)古詩(shī)的教學(xué)我讓學(xué)生按“解詩(shī)題知詩(shī)人明詩(shī)意品詩(shī)境誦詩(shī)句”這五個(gè)步驟進(jìn)行自學(xué)。1、解詩(shī)題 齊讀課題結(jié)合注釋自學(xué)理解課題。這樣把課堂的學(xué)習(xí)自動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師變“傳道、授業(yè)、解惑”的“教者”為激勵(lì)，組織學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)者。2、知詩(shī)人讓孩子們自由談?wù)剬?duì)詩(shī)人王安石的了解，然后我歸納簡(jiǎn)介詩(shī)人及寫詩(shī)的時(shí)代背景，便于學(xué)生理解詩(shī)人的憂傷情感及濃濃的思鄉(xiāng)之情。為學(xué)習(xí)本詩(shī)理解詩(shī)人感情做好鋪墊。3、明詩(shī)意（1）通過多讀，反復(fù)讀作到明詩(shī)意。（2）練習(xí)鞏

4、固詩(shī)意4、品詩(shī)境指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，入詩(shī)境是關(guān)鍵，學(xué)生已能說出詩(shī)句的意思，接著應(yīng)讓學(xué)生找出自已喜歡詩(shī)句來品，引導(dǎo)學(xué)生說清楚喜歡的原因。5、誦詩(shī)句雖說誦詩(shī)句是學(xué)習(xí)古詩(shī)的最后一環(huán)節(jié)，但讀詩(shī)句卻是貫穿課堂始終的，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中品味，在讀中感悟，在讀中成誦。尊重學(xué)生的閱讀感受，讓他把他獨(dú)特的感受讀出來，把心底的聲音發(fā)出來。 “解詩(shī)題知詩(shī)人明詩(shī)意品詩(shī)境誦詩(shī)句”這五步曲既是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種路子，又是教師教學(xué)古詩(shī)的一種方法。這一教學(xué)程序的設(shè)計(jì)層層深入，有利于教和學(xué)的和諧統(tǒng)一，再加上教師生動(dòng)的語(yǔ)言和啟發(fā)誘導(dǎo)，能扎實(shí)地落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。（四）拓展學(xué)習(xí)你還知道哪些寫思鄉(xiāng)的詩(shī)，背一背，讓孩子們能夠把所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來，形成完整的知識(shí)體系。（五）作業(yè)布置以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，讓他們唱、畫、讀的方式自由選擇，來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，這樣的作業(yè)布置充分注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓不同興趣愛好的學(xué)生都得到進(jìn)步。這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。5 古詩(shī)詞三首泊船瓜洲瓜洲 思鄉(xiāng) 思鄉(xiāng) （長(zhǎng)江） 京口 鐘山說板書設(shè)計(jì) 好的板書就像一份微型教案，此板書