淺談多媒體教學(xué)在幼兒園語言教育活動中的作用

1、淺談多媒體教學(xué)在幼兒園語言教育活動中的作用摘要：在幼兒語言活動中開展多媒體教學(xué)，不僅能使教學(xué)過程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒思維，激發(fā)其表達(dá)欲望，多媒體能夠營造動態(tài)情境，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性，對幼兒語言能力的提高有著深刻的影響。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)語言發(fā)展隨著教育現(xiàn)代化的逐步深入，多媒體教育手段得到越來越廣泛地運(yùn)用。把多媒體教學(xué)手段運(yùn)用到幼兒語言活動中，不僅使教學(xué)過程童趣盎然，同時(shí)充分活躍幼兒的思維，激發(fā)起參與興趣及表達(dá)欲望，對幼兒的語言發(fā)展有著極其重要的作用。一、多媒體教學(xué)形式新穎，激發(fā)幼兒語言的學(xué)習(xí)興趣幼兒的注意力不容易集中，控制能力差，加上從小接受的新奇事物又比較多，呆板的圖片、口

2、耳相傳的教學(xué)模式，已經(jīng)不能吸引幼兒的注意力了，而將多媒體技術(shù)引入教學(xué)活動，無疑是給教學(xué)注入了活力。例如在講述活動會變的臉教學(xué)中，我利用多媒體形、聲結(jié)合的效果，引導(dǎo)幼兒比較人在笑時(shí)和平常獎勵(lì)狀態(tài)下五官的變化特點(diǎn)，在幼兒觀察五官的變化時(shí)又通過相應(yīng)的聲音感染其情緒，引導(dǎo)他們大膽表達(dá)。幼兒在不知不覺中就抓住了人笑時(shí)神態(tài)表情的特點(diǎn)：兩眉彎彎，嘴角上翹。這時(shí)，我又引導(dǎo)幼兒思考：人還有哪幾種表情，這時(shí)五官各有什么特點(diǎn)？為什么人會有這么多表情？幼兒在輕松自由的環(huán)境中相互模仿、交流，積極表達(dá)、歸納各種表情的特點(diǎn)，不僅提高了語言能力，同時(shí)又使自己的創(chuàng)造能力得到了進(jìn)一步的發(fā)揮。二、多媒體教學(xué)形象生動，提高幼兒的口語

3、表達(dá)能力多媒體最大的優(yōu)勢在于它能化靜為動，化虛為實(shí)，化生疏為可感，化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動形象的音像結(jié)合的復(fù)合載體，將老師難以用語言解釋的詞匯、現(xiàn)象生動地表現(xiàn)出來，激起幼兒的說話欲望，提高幼兒的口語表達(dá)能力。三、多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)情景，提高幼兒的語言創(chuàng)新能力每個(gè)故事都包含著強(qiáng)烈的思想感情，為小朋友營造生動的生活場景，故事中不僅有聲、有畫、有景，而且有情。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式使原本絢麗多彩的語言活動蒙上了厚厚的灰暗色，老師執(zhí)著于對詞匯、對故事的機(jī)械記憶。這時(shí)，多媒體顯示了它的優(yōu)勢。利用其聲像結(jié)合的整體性特點(diǎn)，可以在活動中模擬甚至再現(xiàn)故事情景，使幼兒不自覺地進(jìn)入情景之中，使幼兒不斷

4、地利用現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)去探索新的方法、新的思路。小鳥找家是一個(gè)意境優(yōu)美的故事，在教學(xué)時(shí)我制作了一個(gè)聲像結(jié)合的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂、一幅幅優(yōu)美的圖畫出現(xiàn)在顯示屏上。黑黑的夜晚、幽幽的樹林、孤單的小鳥，孩子們仿佛來到了森林里。此時(shí)，他們就是小鳥，完全融入了找媽媽的急切、焦急的情景中。加之，老師開放式的提問，引起了幼兒的共鳴，激活了幼兒的思維，想出各種各樣的方法，幫助小鳥找家，充分調(diào)動了幼兒的創(chuàng)新思維。四、多媒體教學(xué)能夠渲染欣賞氛圍，培養(yǎng)幼兒對語言的感知力幼兒掌握知識往往從形象思維開始，多媒體教學(xué)使抽象的事物形象化，把整體構(gòu)成的事物分解，使許多只能意會不可言傳的東西具體化，這一切都在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和興

5、趣。并通過高精度顯示了聲像效果逼真動人的動畫畫面，充分調(diào)動了幼兒視、聽、說多種感官，提高幼兒學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性。在詩情畫意、效果逼真的教學(xué)情境中，幼兒的注意集中，興趣濃厚，積極主動地把所聽、所看到的秋天告訴大家。延伸活動時(shí)，孩子們興趣盎然，不僅能完整地朗誦散文，還用舞蹈動作和繪畫形式表現(xiàn)秋天的美景。真正地達(dá)到了教學(xué)的目的。五、多媒體教學(xué)能夠營造動態(tài)情境，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性由于幼兒間存在著個(gè)體差異，所以在語言方面也有明顯的差異。有的幼兒落落大方，能說會道，越在人前越能展示自己；而有的幼兒則少言寡語，生來羞怯，看見外人不愿說話，在這樣存在著兩極化的群體中，如果語言活動中教師沒有豐富的

6、素材，只能導(dǎo)致能說會道的幼兒沒有語言表達(dá)的興奮點(diǎn)，而能力差的幼兒又缺少語言表達(dá)的憑借物，為此，運(yùn)用多媒體營造一個(gè)豐富熱烈的動態(tài)語言環(huán)境，成為一個(gè)必然的選擇?？梢钥闯?，多媒體通過聲音、動畫的有機(jī)結(jié)合，一方面能吸引幼兒的有意注意，啟發(fā)其思維；另一方面又能以喜聞樂見的形式，讓他們參與到語言活動中，使幼兒群體的語言向著強(qiáng)勢發(fā)展，從而整體提高幼兒的語言表達(dá)能力。六、多媒體教學(xué)能夠拓展想象空間，提高幼兒運(yùn)用語言的能力幼兒沒有很多的知識和經(jīng)驗(yàn)，但他們的思維也沒有很多條條框框限制，他們既可以想象星月上的世界，也能夠幻想昆蟲小草的天地。運(yùn)用多媒體技術(shù)，完全可以為幼兒構(gòu)建更廣闊的想象空間，在這個(gè)空間里激發(fā)他們運(yùn)用語言的創(chuàng)造性。多媒體輔助教學(xué)為幼兒創(chuàng)設(shè)了特定的聲樂境界或聲像氛圍，讓幼兒在流暢、輕松的聲像環(huán)