保定市史莊街小學(xué)學(xué)困生個(gè)案分析.doc

1、保定市史莊街小學(xué)學(xué)困生個(gè)案分析p 學(xué)困生個(gè)案分析p 案例一馮錦元錦元在課堂上常會走神，而且作業(yè)有些馬虎，偶爾會不做作業(yè)。課后預(yù)復(fù)習(xí)工作也不認(rèn)真，從考試、測驗(yàn)的情況看，該學(xué)生知識的掌握情況較糟糕。理解能力、語言表達(dá)能力較差，我發(fā)現(xiàn)他雖然成績差，但是不屬于智力的問題，其實(shí)他在平時(shí)表現(xiàn)得還是比較活躍的，而在面對學(xué)習(xí)時(shí)他總是消極逃避，對自己也沒有自信，厭學(xué)情緒表現(xiàn)得非常明顯。原因分析p ：1、父母都是做生意的，平時(shí)特別忙，很少接送孩子。更沒時(shí)間輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)。顯然，其父的教育方式是典型的放任型，小學(xué)生的自覺性和學(xué)習(xí)主動性較差，而該生是缺乏自律的，且懶惰、散漫，在這種情況下，他在家里是很少進(jìn)行學(xué)習(xí)

2、活動的。2、拼音學(xué)得不扎實(shí)，所以看拼音寫詞語完成的不太好；課外書閱讀得少，所以知識面較窄，閱讀理解能力較差，再加上平日積累得少也就導(dǎo)致習(xí)作能力差。3、學(xué)習(xí)差，他缺乏自信、低估自己，認(rèn)為自己能力不足，很難成功。而且隨著年級升高，知識難度加大，學(xué)習(xí)上更是困難，造成惡性循環(huán)。根據(jù)以上的觀察和了解，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難是沒有強(qiáng)大的外在學(xué)習(xí)動力和內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。在學(xué)習(xí)生活中，父親一直沒有時(shí)間關(guān)注他。他自己也沒有趕上去的決心和勇氣。老師的鼓勵(lì)也曾讓他獲得快樂，但很快成為過眼煙云，最終沒有轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的驅(qū)動力。但我在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)他非常誠實(shí)，從來不說謊。有要求上進(jìn)的美好愿望，勞動積極，天真活潑。輔導(dǎo)過程：首先，增強(qiáng)

3、他的自信心。記得一位心理學(xué)家說過：“人生最深切的需求就是渴望別人的欣賞?！辈钌皇嵌诵偷拇u，學(xué)生再差也有其“閃光點(diǎn)”。所以我平時(shí)在教學(xué)中注意抓住學(xué)困生地閃光點(diǎn)及時(shí)的表揚(yáng)、贊美和賞識。從而激發(fā)他們的自信心，發(fā)掘他們積極的潛力。學(xué)困生是因?yàn)槿鄙賽郏鄙倌芾斫馑睦蠋熀屯瑢W(xué)，所以才在學(xué)習(xí)上變的冷淡、自信心不強(qiáng)、容易自暴自棄。針對張子龍同學(xué)，早先因?yàn)闆]有真正的了解他，所以對他的屢屢教育都無濟(jì)于事。我開展"一幫一"手拉手活動，利用他同學(xué)馮淑怡的優(yōu)勢，隨時(shí)給他以幫助。我則時(shí)時(shí)給他以鼓勵(lì)，在同學(xué)們面前經(jīng)常表揚(yáng)她，給他樹立自信，鼓勵(lì)他再接再厲。其次，也是非常重要的一點(diǎn)，在上課時(shí)，讓他體會

4、到我對他的期望和關(guān)心。上課的時(shí)侯，我鼓勵(lì)學(xué)生自己站起來，大膽地說，說錯(cuò)了沒關(guān)系，敢說就是勝利，他上課敢問，這充分調(diào)動了他的學(xué)習(xí)積極性，讓他有一種學(xué)習(xí)的愿望。第三，對他不足之處進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u。在沒有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯，特別是那些成績中下的學(xué)生，千萬不要對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評，否則，你就永遠(yuǎn)失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí)，我就把他喊到一邊，我先表揚(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了?？偨Y(jié)反思：從這個(gè)事例中我感覺到，

5、不管學(xué)困生的形成原因是什么，教師在對其轉(zhuǎn)化的過程中要注意三點(diǎn)。1.幫助學(xué)困生克服弱點(diǎn)，樹立自信心；2.樹立學(xué)困生在學(xué)生中的地位。；3.幫助學(xué)困生制定短期目標(biāo)。教師在與學(xué)困生多次溝通、了解的基礎(chǔ)上，和他一起制定近期要達(dá)到的目標(biāo)和為達(dá)到目標(biāo)需采取的措施。班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，我覺得必須堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則，致力于建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，發(fā)揮群體對后進(jìn)生的感染作用；以表揚(yáng)為主，要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”，激勵(lì)其轉(zhuǎn)化；耐心細(xì)致做好反復(fù)教育轉(zhuǎn)化工作。案例二馮文凱原因分析p ：小學(xué)時(shí)代，是人生最富夢幻色彩的時(shí)代，也是人生走向社會的第一個(gè)黃金驛站。馮文凱是一個(gè)外地借讀

6、生,他的父母在報(bào)戶口時(shí)把他報(bào)小了幾個(gè)月。其實(shí)，他以前一直在老家的山村小學(xué)讀書，而且就一年級已經(jīng)讀了兩年了，比班級同學(xué)要整整大上兩歲。雖然如此，由于山村比較閉塞，而且父母長期不在身邊，只和祖父祖母生活在一起。而祖父母年紀(jì)大了，很少與他交流，因此他剛來到我們班級時(shí)，明顯不如其他學(xué)生懂事,自理能力也很差,加上他的個(gè)性孤僻整天不講一句話。有時(shí)即使上課時(shí)老師抽他回答問題，他的聲音輕得也只有他自己聽見，在班級中幾乎沒有什么好朋友。上學(xué)后,臉上已沒有了笑容，由于的母親馮文凱是個(gè)文盲，父親又忙于做生意，家中沒有人輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，而他又從不主動向老師請教，學(xué)習(xí)成績一直很差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，他成了我心中一個(gè)最大的難

7、題輔導(dǎo)過程：于是，我先對馮文凱進(jìn)行家訪，了解他在家中的表現(xiàn)與其他孩子的玩耍情況，知道他與父母也很少交流，很少笑，而在與其他孩子一起玩時(shí)還是非常開朗的。因此我在班中鼓勵(lì)學(xué)生與交朋友馮文凱和他一起玩耍。很多懂事的孩子都真誠地與之交往，使得慢慢融馮文凱融入了集體中，人也一下子開朗了很多。而我也在課堂上積極調(diào)動他的學(xué)習(xí)興趣，尤其是當(dāng)他的小手舉起來時(shí)，我一定會叫他回答問題，并在全班學(xué)生面前表揚(yáng)他的勇敢，鼓勵(lì)他再接再厲，使他對自己的學(xué)習(xí)有了信心。課間和午間休息時(shí)間，我總是不時(shí)與他交流，請學(xué)生一對一幫助他。這學(xué)期他寫字特別認(rèn)真，常常是一筆一劃專心地寫，所以作業(yè)本子時(shí)常會晚交。但是我從不批評他，反而總是表揚(yáng)他

8、寫字認(rèn)真，字跡端正清楚，進(jìn)步很大。他的臉上露出了笑容，以后上課也專心了，回家作業(yè)也能按時(shí)認(rèn)真完成了。經(jīng)過一學(xué)期的輔導(dǎo)，他的學(xué)習(xí)勁頭足了，學(xué)習(xí)成績有了進(jìn)步，性格也開朗了很多，他也不再是老師眼中的學(xué)困生了?？偨Y(jié)反思：教育中，經(jīng)常出現(xiàn)一些像這樣內(nèi)馮文凱內(nèi)向的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣與同類學(xué)生有著很大的區(qū)別，如果不采取措施，將會對這些學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。而如果采取了恰當(dāng)?shù)拇胧寣W(xué)生扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至扭轉(zhuǎn)學(xué)生的性格，將使其取得進(jìn)步，才能使一些存在心理問題的學(xué)生或?qū)W困生消失或減少。案例三郝楚寧原因分析p ：班上有個(gè)學(xué)生郝楚寧，在課堂上有時(shí)很活躍，反應(yīng)敏捷，有時(shí)上課走神，常跟文具用品“交朋友”，而且

9、作業(yè)較馬虎，字跡也比較潦草，偶爾會不做作業(yè)。課后預(yù)復(fù)習(xí)工作也不認(rèn)真，從考試、測驗(yàn)的情況看，該學(xué)生知識的掌握情況一般偏下。通過家訪，我了解到這位學(xué)生的父母一年前離異了，這對其影響比較大。再加上她本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，使其對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己更加失去信心，還產(chǎn)生了自卑感，致使學(xué)習(xí)上和班級水平拉開了很大的距離。輔導(dǎo)過程：第一、有句話說得好：親其師，信其道。首先我從關(guān)心她的生活開始作為突破口。利用課余時(shí)間和她聊聊天，問問她的生活情況。同時(shí)，經(jīng)常談?wù)勊膶W(xué)習(xí)情況，作業(yè)中的疑難地方，利用課余時(shí)間給她輔導(dǎo)。使她感到我們之間的融洽關(guān)系，沒有隔閡。其次，也是非常重要的一點(diǎn)，在上課時(shí)，讓她體會到我對她的期望和

10、關(guān)心。上課的時(shí)侯，我鼓勵(lì)學(xué)生自己站起來，大膽地說，說錯(cuò)了沒關(guān)系，敢說就是勝利，陳某上課敢問，這充分調(diào)動了她的學(xué)習(xí)積極性，讓她有一種學(xué)習(xí)的愿望。對她每一次的提問或正確的回答都給予評價(jià)。在課后，我有時(shí)還單獨(dú)給她布置一些課外作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，她每次都欣喜地接受。第三，對他不足之處進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u。在沒有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯，特別是那些成績中下的學(xué)生，千萬不要對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評，否則，你就永遠(yuǎn)失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí)，我就把她喊到一邊，我先表揚(yáng)了她近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把她的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，她的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了?？偨Y(jié)反思：經(jīng)過輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)她上課發(fā)言更積極，思維更集中了，而且，有時(shí)還拿了課外書籍上的習(xí)題向我求教，雖然每次的考試成績不太理想，但從對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己更加失去信心，轉(zhuǎn)人主動積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，