初中學(xué)生英語閱讀障礙及改進策略探討

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。初中學(xué)生英語閱讀障礙及改進策略探討摘 要：閱讀速度慢、理解能力弱，是初中英語閱讀課中常見的一些現(xiàn)象。究其原因，在出現(xiàn)這些現(xiàn)象的學(xué)生身上，存在著諸多的共性問題，諸如對閱讀材料信息捕捉不準、對文章中一些詞匯理解不透徹等。教師應(yīng)針對這些導(dǎo)致學(xué)生閱讀障礙的因素進行分析，并提出相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀障礙；解決對策閱讀是英語學(xué)習(xí)的主要手段和途徑，是英語學(xué)習(xí)的主要輸入方式之一，通過閱讀可以獲取信息，增強自身知識面，因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力一直是初中英語教學(xué)中重要的任務(wù)之一。雖然英語教師都深知閱讀能力在語言學(xué)習(xí)中的重要性，但是在教學(xué)中依然暴露了諸

2、多的問題，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)了理解的偏差。本文結(jié)合自身多年一線英語教學(xué)中的經(jīng)驗，分析了閱讀教學(xué)中產(chǎn)生障礙的原因，并提出相應(yīng)的解決對策，以期能夠更好地提高學(xué)生的英語閱讀能力。一、英語閱讀中常見的問題1. 學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱詞匯、語法、句型是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)入門知識，牢固的基礎(chǔ)知識是順利完成閱讀的基本保障，而在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生產(chǎn)生閱讀障礙很多因素是因為遇見文章中出現(xiàn)的生詞、句式等問題而無法辨別，導(dǎo)致閱讀材料理解的偏差。2. 學(xué)生自身重視程度不夠考試目前是所有教學(xué)工作的一個終極目標，每一名學(xué)生與教師在教學(xué)過程中都是為了這一目標在努力，過強的目標導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的機械化，為了取得良好的成績，

3、學(xué)生與教師在不斷探索捷徑，投機取巧，久而久之，學(xué)生們對于英語閱讀的重視程度會不斷下降，他們無法認識到學(xué)好英語閱讀是提高自己英語水平的良好途徑，學(xué)生一味地背單詞、背句子，對于句子、詞匯的一些內(nèi)在含義理解不深，導(dǎo)致在閱讀材料的時候出現(xiàn)偏差。3. 英語閱讀中的不良習(xí)慣英語閱讀障礙產(chǎn)生的因素較多，其中個人習(xí)慣亦是產(chǎn)生障礙的一方面。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生在閱讀材料的時候喜歡字讀、音讀、心讀或指讀等方式，這些動作干擾了閱讀活動的正常進行，破壞了閱讀連貫性的思維，降低了閱讀速度，影響閱讀效果。4. 文化背景差異導(dǎo)致障礙產(chǎn)生語言是文化的外在表現(xiàn)形式，文化是語言的靈魂所在，語言與文化是不可分割的兩部分，兩

4、者互相依存、相輔相成，所以，要想真正的形成良好的閱讀能力，務(wù)必要了解英語語言本身的內(nèi)在文化，了解特定環(huán)境下語句所表述的特定含義。然而在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)由于長期形成的死記硬背英語的學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致學(xué)生在英語閱讀過程中對于某些特定詞匯的理解出現(xiàn)偏差，如“it was a herculean task but he manage to do it”句中的herculean task一詞來源于希臘神話。herculean字面意思是指最有名的大力士，他曾被罰去完成12項極其艱巨的任務(wù)。由此，對于herculean task這一詞我們不能夠翻譯為大力士的任務(wù)，而應(yīng)該指“艱巨的任務(wù)”。對于這一翻譯，就需要學(xué)生

5、們對于這一詞的文化內(nèi)涵有所了解，才能夠順利閱讀，如果單從字面來看，就很容易產(chǎn)生翻譯誤差。二、解決英語閱讀障礙的對策1. 加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)基礎(chǔ)知識薄弱是學(xué)生英語閱讀產(chǎn)生障礙的根本因素之一，在很多的學(xué)生中都不同程度地體現(xiàn)出這一問題，所以，要想克服閱讀障礙問題，務(wù)必要從基礎(chǔ)做起，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯五項基本語言技能，只有這樣才能夠提高學(xué)生的英語閱讀水平。另外，課堂教學(xué)時間畢竟有限，要想實現(xiàn)全面深入培養(yǎng)不太現(xiàn)實，因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該逐步滲透單詞、語法等方面基礎(chǔ)知識培養(yǎng)的一些方法以及途徑。俗語說：“授人以魚，不如授人以漁?！眰魇谟邢薜膯卧~不如教會學(xué)生如何掌握單詞，讓學(xué)生學(xué)會單詞

6、、語法自學(xué)的方法，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高大有裨益。例如，對學(xué)生進行記憶單詞的方法指導(dǎo)，背單詞時一定要先會讀單詞，掌握單詞的發(fā)音，按單詞的發(fā)音規(guī)則及音節(jié)拼讀、記憶，這是記憶單詞時最重要也是最基礎(chǔ)的方法。掌握了此方法，學(xué)生記憶單詞就會駕輕就熟。2. 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣習(xí)慣的形成是一個長期的過程，良好的閱讀習(xí)慣是成功的開始，摒棄不良閱讀習(xí)慣，根據(jù)不同的閱讀目的采用不同閱讀方法，是解決英語閱讀障礙的方法之一。閱讀目的是要獲取材料中的信息，獲取信息我們可以著重培養(yǎng)學(xué)生的兩種閱讀習(xí)慣：略讀（skimming）和查讀（scanning）。顧名思義，略讀是指快速地瀏覽文章，掌握文章的主要內(nèi)容、中心思想以及篇

7、章結(jié)構(gòu)。查讀是針對解決一些細節(jié)問題而設(shè)置的一種閱讀方式，快速地定位問題的位置，獲取關(guān)鍵的信息，是查讀的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我們首先應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的略讀和查讀習(xí)慣。其次，我們還可以通過限時閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生專心閱讀的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀的效率。3. 拓展學(xué)生的英語文化背景知識了解一門語言的文化背景知識是學(xué)好語言的前提條件，也是提高語言學(xué)習(xí)效果的有效途徑之一。然而，單純通過課內(nèi)進行英語文化背景知識灌輸，教學(xué)時數(shù)有限，教學(xué)效果不佳，這就需要學(xué)生在課余時間能夠自主進行更多方面的了解，并分析對比英語與母語之間的差異，以及特殊環(huán)境中表現(xiàn)的不同含義。例如，英語中“dog”這個詞的使用與漢語截然不同?！發(fā)ucky dog”“every dog has its day”等多數(shù)是褒義詞，而漢語中的“狗”“狗仗人勢”“狗腿子”等多數(shù)是貶義詞。教師要通過課后的拓展閱讀與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會用西方的思維方式考慮英語問題，并根據(jù)學(xué)生的實際情況以及閱讀水平，制訂不同等級的閱讀方案，這樣可以更有效地提高學(xué)生了解英美等國的文化知識和風(fēng)土人情的機會，從而提高學(xué)生的閱讀能力。4. 開展多樣化教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學(xué)生參與閱讀的主動性，因此，要使學(xué)生形成良好的閱讀能力，教師首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣以及主動閱讀的習(xí)慣。另外，教