張淑莉123456789

1、前滾翻教學構思 一、指導思想以“健康第一”為指導思想。激發(fā)學生興趣，提高學生的主體意識，改變學習方式，推崇合作，自主和研究性學習。拓展教學的功能，培養(yǎng)學生的學習能力，促進身體、心理和社會健康的和諧發(fā)展。二、學生及教材分析學情分析：合水二中屬于合水縣的農村初中，場地器材條件有限。八年級學生思想敏捷、活潑好動、勤于思考、善于學習、好奇心強、想象豐富，但協調性、柔韌性太差，學習中表象為求新異、愛質疑、樂運動，同時有強烈的求勝好強心理，具有一定的分析、思辨能力。但八年級學生由于年齡小心理素質會相對差些，遇到突發(fā)實踐往往會手忙腳亂，遇到危險時自救能力差。教材分析：前滾翻是一種基礎動作，也是一種

2、自我保護的方法。通過對前滾翻的學習，可以發(fā)展學生靈巧、柔韌、協調和方向能力。還能教會學生在面對突發(fā)危險時，能夠保持清晰的頭腦，利用我們所學過的知識“前滾翻”進行緩沖自救。本人和學生一起探究掌握前滾翻的方法，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛力，真正做到教師主導、學生主體作用。三、課的組織形式本次課的組織形式力求簡單實用，目的讓學生更多的投入到練習之中，充分發(fā)揮學生的主體作用。首先創(chuàng)設魚躍前滾翻場景，教師展示，讓學生明白只有學好前滾翻才能更好的學習魚躍前滾翻動作。其次由學生首先做翻跟頭動作，讓學生自我展示，自我總結，充分的發(fā)揮學生的主體地位。再次實物演示教師用一個方凳與籃球做滾動的試驗。通過用小方凳與籃球的滾

3、動試驗，讓學生感受到只有滾動更圓滑才能滾得更圓滑。最后教師講解示范前滾翻動作，將學生分成四組練習，每組選小組長保護幫助。教師巡回指導，集體與個別糾錯。使學生在愉快的氛圍中不知不覺地、很輕松的學習前滾翻的技術動作。競賽形式的游戲，還可以使學生明白團結就是力量，體會團結合作的的力量。安排放松活動，使學生全身心的放松，恢復平穩(wěn)狀態(tài)。四、教學流程：1、開始部分：課堂常規(guī)，宣布本課內容、目標。2、準備部分：熱身活動。創(chuàng)設魚躍前滾翻場景，教師展示，讓學生明白只有學好前滾翻才能更好的學習魚躍前滾翻動作。3、基本部分：教師引導學生首先做翻跟頭動作，讓學生自我展示，自我總結，充分的發(fā)揮學生的主體地位。實物演示教

4、師用一個方凳與籃球做滾動的試驗。通過用小方凳與籃球的滾動試驗，讓學生感受到只有滾動更圓滑才能滾得更圓滑。最后教師講解示范前滾翻動作，將學生分成六組練習，每組選小組長保護幫助。教師巡回指導，集體與個別糾錯。通過本節(jié)課的學習告訴學生在發(fā)生突發(fā)事件時，應該保持清醒的頭腦，做到臨危不亂，想辦減少對身體的傷害。學生根據自己的能力創(chuàng)新自我保護的方法，并示范演示，讓同學之間可以互相學習自救經驗。前滾翻接力游戲不僅增大了練習密度，而且培養(yǎng)了學生的集體榮譽感。4、結束部分：安排了放松活動，使學生身心得到放松。小結本課，落實常規(guī)，培養(yǎng)學生的安全意識。合水二中八年級體育與健康課教案 授課教師：張淑莉課的內容技 巧：

5、前滾翻教學重點低頭、團身教學難點枕骨肩背臀各部依次觸墊課型新授課班級八年級（4）人數42人時間2010-5-13上課地點操場教學目標認知目標：讓95%的學生了解前滾翻的動作要領，了解前滾翻的優(yōu)點，并以飽滿的熱情積極地姿態(tài)投入到學習中去。技能目標：讓學生在學習前滾翻的動作要領后，90%以上學生基本能夠獨立完成前滾翻動作，發(fā)展學生的柔韌、靈敏以及協調性素質，提高身體的平衡能力。情感目標：在學習中充分展現自我，在游戲中增強學生的自信心和意志品質，讓學生體驗到成功的樂趣。培養(yǎng)學生互幫互助、團結協作精神和良好的審美情趣。教學過程 教學內容時間組織教法及要求次數開始部分2一、 體育委員整隊，報告人數，。二

6、、考勤，師生相互問好。三、宣布本課主要教學內容、學習任務以及要求。四、檢查整理服裝。五、布置見習生活動內容。11組織方法：×××××××××××××× 要求：1、集合：靜、齊、快。2、認真聽講，注意力集中，活動充分。3、取下頭上和身上所戴的硬物件。準備部分10一、熱身活動1、原地跳法練習。2、小游戲：跟球起落。二、熱身操 1、頸部運動 2、肩部運動3、體轉運動 4、腹背運動5、膝踝繞環(huán)三、教師技能展示1、魚躍前滾翻鉆“火圈”。2、魚躍前滾翻過障礙。通過老師

7、的展示充分調動學生學習前滾翻技術的積極性。提高學生對體操審美觀的培養(yǎng)。343組織方法：熱身學生四列橫隊練習 ×××××××××××××× 要求：1、游戲要跟上老師的節(jié)奏。2、做操認真，動作到位、大方。3、認真觀察老師動作展示，回答老師的提問。4、建立完整技術概念。4×8基本部分25一、前滾翻：1、語言引導?！巴瑢W們前滾翻在體操運動中是很基礎的動作，我想問問大家，你們知道什么是前滾翻嗎？你們能用身體來告訴我嗎？現在我想請幾個同學出來表演一下，做得好

8、大家鼓掌，有什么做得不好的地方，大家可以舉手告訴老師。”2、實物演示教師用一個方凳與籃球做滾動的試驗。教師發(fā)問，學生回答。（師：恩，不錯，剛才老師看了大家的表演，發(fā)現有些同學滾起來象籃球，有些同學滾起來卻象一張小方凳?，F在老師來做個試驗，同學們看看那樣的滾動才是正確的！）（籃球和方塊），出示小黑板（前滾翻動作結構圖）。3、教師提示學生并與學生一起總結動作要領。（發(fā)問：身體的哪幾個部位依次著墊）技術要領：并腿下蹲，兩手撐墊，同時曲臂，兩腳蹬地，低頭含胸。提臀收腹，重心前移，團身后向前翻滾。前滾時，后腦、肩、背、臀部依次著墊。4、 創(chuàng)設前滾翻動作學習方法。（1）教師講解示范動作要領：蹲撐，提臀收腹

9、，兩腿瞪直，同時屈臂低頭、，重心前移，團身向前滾動。前滾翻時，后腦、肩、背、臀部依次著地然后抱小腿團身成蹲立。2113組織方法：×××××××××××××× 教法要求：1、通過學生自我展示，自我總結，充分的發(fā)揮學生的主體地位。2、通過用小方凳與籃球的滾動試驗，讓學生感受到只有團身更緊更圓才能滾得更圓滑。組織方法1、對前滾翻動作有正確的了解。2、知道怎樣來糾正自己的錯誤動作。3、能夠合理迅速的使用前滾翻。4、勇于展示自我，積極的表現自己。5能夠看出其他同學的

10、不足之處，并互相幫助。若干次基本部分25（2）講解示范保護與幫助的方法與自我保護法：單膝跪立于練習者體側一手托肩一手壓小腿，幫助滾動，必要時在扶腰，幫助恢復成蹲撐。（3）學生分組練習。（4）教師集體與個別糾正錯誤動作。（5）在學生較熟練的基礎上提出創(chuàng)新要求。（6）師生總結動作要領，教師出示小黑板（前滾翻順口溜）。二、“前滾翻接力游戲”1、教師講解游戲方法、規(guī)則及要求。2、裁判勝負。3、教師對學生做的游戲進行客觀評價。1101213要求：1、學生認真聽教師講解，并能做到邊聽邊看邊思考，積極回答提出的問題。2、學生學習保護與幫助的方法并在保護與幫助下做前滾翻練習。3、學生分成四組在墊子上做前后滾動

11、練習。4、每組學生舉一反三，創(chuàng)新其它滾翻動作。組織學生分成四小組。5、做游戲安規(guī)則進行。20結束 部分 3一、領做放松操：全身心的放松。二、本課總結講評1學生學習情況。2課堂紀律情況。3宣布下節(jié)課學習內容。4、布置收還器材。三、師生再見。12一、組織方法×××××××××××××× 二、要求： 1、隨教師做，充分放松。調整呼吸。2、學生自我評估。 3、男生第一組歸還器材。三、師生再見。實施情況記載班級123456預計負荷練習密度：35 %平均心率：120

12、次分日期場地器材籃球場1個 籃球1個體操墊6塊 小方凳1個秒表1塊 口哨1個椅子1張 笤帚2把課后反思作為體育教師，我牢固樹立“健康第一”的指導思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變“要我學”為“我要學”，提高學生的健康水平。“前滾翻”是技巧教學中的基本內容，每個水平階段都安排不同的教學目標及相應的教學內容。今天我也準備上這一內容，我明白前滾翻“團身滾動”是這一教學的難點。教學過程中，我并未用難以理解的動作術語，而是找準現實生活與教材的結合點，采用具體形象的“不倒翁”入手，引導學生積極地去發(fā)現。因為他們會在現實生活中體驗此類的事情。因此，

13、當我提出問題以后，不到幾秒鐘的時間，學生們紛紛發(fā)現了“不倒翁”的原理，并爭先恐后地去嘗試、去體驗。       通過這一教學設計，學生的精彩表現令我鼓舞，因為我發(fā)現新課程新理念正慢慢地融入我的課堂。然而，課到這里我也發(fā)現在“團身滾動”這個教學難點解決上不夠到位，引導學生體驗不夠深入。因為，體育學習對于八年級學生來說，練習與創(chuàng)新是他們的初衷，只有老師有效的引導，才會讓學生有驚奇的發(fā)現。幾次練習都發(fā)現學生身體團的不夠緊，導致不能滾動圓滑，不能很好的完成完整的動作。       課

14、的后半段，我安排了“前滾翻接力”的游戲，但教學安排還是偏于傳統。如果能從問題“障礙前滾翻接力游戲？”引導學生去發(fā)現和體驗遇到危險使的措施，加大學生審美情趣的培養(yǎng)，這將是一節(jié)不錯的體育課，雖然在教學過程中可能會出現一些紕漏，但至少我把課堂“還”給了學生，因為“發(fā)現”與“體驗”是新課程所創(chuàng)導的教學思想。指導教師點評這是一節(jié)成功的體育實踐課，做課教師在新課程理念的指引下，注重教師的主導作用和學生的主體地位的發(fā)揮。通過本課激發(fā)了學生的學習興趣，發(fā)展了學生的柔韌、協調等身體素質，提高了學生的運動能力，培養(yǎng)了學生的優(yōu)秀意志品質、審美情趣、安全意識和終身體育意識。教學目標關注了“三維”，定位準難度適中，適合農村地區(qū)學生的認知規(guī)律。教案備寫環(huán)節(jié)齊全、圖文并貌，教材內容分析、理解、把握準確到位。學情掌握透徹，重點突出，難點有所突破。教學設計思路新穎、思路清晰，教學手段靈活。示范動作標準、適時，教學方法科學有效，運用了語言法、直觀法、糾錯法、表揚發(fā)、榜樣法等，尊重了啟發(fā)引導、循序漸進等教學原則，有效地提高了課堂教學效果。這節(jié)課的靚點主要表現在：一、在準備部分和基本部分中的兩個游戲的設置非常合理，通過游戲不僅有效地增加了運動量，而且激發(fā)了學生的熱情和興趣，體現了學生的主體地位。二、通過實物試驗給學生“發(fā)現”的機會，啟發(fā)引導學生直觀地認知了前滾翻的技術內涵。要說不足之處就是本課的難點確定