5數(shù)下1單元教案 (2)

1、一單元（章）教學(xué)設(shè)計（試用） 設(shè)計人： 授課時間： 年 月 日至 月 日單元（章）方 程總課時數(shù)6制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)課標(biāo)要求與教材分析教材先教學(xué)等式，再教學(xué)方程的意義。在此基礎(chǔ)上，教材繼續(xù)通過天平，呈現(xiàn)了兩端質(zhì)量相等與不等的四種情況，引導(dǎo)學(xué)生用等式和不等式分別表示兩端的質(zhì)量，并讓學(xué)生判斷這些式子哪些是等式，加深學(xué)生對等式的印象，為學(xué)生認識方程的意義后辨析方程和等式的關(guān)系打下基礎(chǔ).本單元教學(xué)解一步計算的方程，由于不再像過去那樣，利用四則計算各部分之間的關(guān)系解方程，因此，暫時只解未知數(shù)不是減數(shù)和除數(shù)的方程。等式的性質(zhì)是指等式兩邊都加上、減去、乘或除以同一個數(shù)（除以一個數(shù)時0除外），所得結(jié)果仍然是等

2、式.學(xué)情分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一直接觸著等式，但學(xué)生大都關(guān)注的是通過運算把結(jié)果寫在等號后面，并沒有明確地認識等號兩邊的式子和數(shù)表示相等的量，地位是均等的。教 學(xué) 目 標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀1.在具體情境中理解方程的含義，初步體會等式與方程的關(guān)系；初步理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，會列方程解決一步計算的實際問題。2.在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象成式與方程的過程，積累將現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗，感受方程的思想方法及價值，發(fā)展抽象思維和符號感。3.在積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中，形成獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習(xí)慣；獲得一些成功的體驗，進一

3、步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。 第 頁 （總 頁）課時教學(xué)設(shè)計首頁授課時間： 年 月 日課題方程的意義課型新授第幾 課時1課 時 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維）1.認識等式，以具體的實例引導(dǎo)學(xué)生通過自主的探索活動，初步理解等式的特征，方程的含義。2.通過觀察比較，認識到含有未知數(shù)的等式是方程，感受等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會方程是特殊的等式。3.獲得一些成功的體驗，進一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué) 重點 與 難點重點：弄清方程與等式的關(guān)系，理解方程一定是等式，但等式不一定是方程。難點：理解方程的意義知道方程的兩個內(nèi)涵。教學(xué) 方法 與 手段觀察法、比較法、練習(xí)法、小組合作

4、法、討論法，使用多媒體教學(xué)、實物手段使 用 教 材 的 構(gòu) 思例一提供了天平的情景圖，通過“用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系”的活動，引出等式，激活學(xué)生已經(jīng)積累的關(guān)于等式的感性經(jīng)驗。例二首先提供了四幅天平圖，繼續(xù) “用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系”，通過進一步的觀察和比較，認識到含有未知數(shù)的等式是方程。第 頁（總 頁）課 時 教 學(xué) 流 程 補 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、教學(xué)例1    出示例1圖，提出要求：你能用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？    指名回答，板書：5050=100含有等號的

5、式子叫等式，它表示等號兩邊的結(jié)果是相等的。二、教學(xué)例2    要求：1、學(xué)生在書上獨立填寫，用式子表示天平兩邊的質(zhì)量關(guān)系。2、小組同學(xué)交流四道算式，最后達成統(tǒng)一認識： 根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書這4道算式。3、把這4道算式分成兩類，可以怎樣分，先獨立思考后再小組內(nèi)交流，要說出理由。    學(xué)生在本子上寫。學(xué)生自學(xué)          X50100        

6、  X50=100       X50100            XX=100學(xué)生可能會這樣分：    第一種：X50100           X50=100 X50100        

7、;  XX=100    第二種： X50100          XX=100X50100           X50=100第 頁（總 頁）課 時 教 學(xué) 流 程 補 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果引導(dǎo)學(xué)生理解第一種分法：你為什么這樣分，說說你的想法。小結(jié)：像右邊的式子就是我們今天所要學(xué)習(xí)的方程，

8、請同學(xué)們在書上找到什么是方程，讀一讀，不理解的和同桌交流。提問：你覺得這句話里哪兩個詞比較重要？“含有未知數(shù)”“等式”那X50100 、X50100為什么不是方程呢？提問：那等式和方程有什么關(guān)系呢，在小組里交流。      方程一定是等式，但等式不一定是方程。三、完成“試一試”、“練一練四、課堂作業(yè)：練習(xí)一的1、2、3。指名學(xué)生說，教師板書：像X50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程?！睂W(xué)生獨立完成。集體訂正時圍繞“含有未知數(shù)的等式”進一步理解方程的含義第 頁（總 頁） 課時達標(biāo)檢測設(shè)計（試用） 項 目檢 測 內(nèi) 容檢測的目標(biāo)點與

9、用時預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達標(biāo)效果補充當(dāng) 堂達 標(biāo)檢 測1.哪些是等式？哪些是方程？125 40×280 8y 5b2.5 30600 ÷0.61.8等式有： 方程有： 2.找出題中的數(shù)量關(guān)系，再把方程補充完整：（1）圖書館買來新書X本，借出174本，還剩下269本。174269（2）停車場停了5排自行車，每排40輛，又停了X輛摩托車，已知自行車比摩托車多60輛。第 頁（總 頁）課時教學(xué)設(shè)計尾頁等式方程板 書 設(shè) 計 方程的意義X50=100XX=100像X50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。補充設(shè)計 作 業(yè) 設(shè) 計哪些是等式，哪些事方程?6+X=14

10、 36-7=29 60+23>70 8+X50÷2=25 X+4<14 Y-28=35 5Y=40教 學(xué) 后 記第 頁（總 頁）課時教學(xué)設(shè)計首頁授課時間： 年 月 日課題等式的性質(zhì)（一）課型新授第幾 課時2課 時 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維）1.在具體的情景中的初步理解“等式的兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式”，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程。2.在觀察、分析和交流過程中，進一步積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，感受方程的思想方法，發(fā)展初步的抽象思維能力。3.在積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中，形成獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習(xí)慣；獲得一些成功的體驗，進一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自

11、信心，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué) 重點 與 難點重點：經(jīng)歷通過天平的平衡來探索等式的性質(zhì)的過程，理解等式的性質(zhì)。難點：利用等式的性質(zhì)解方程。 教學(xué) 方法 與 手段觀察法、比較法、練習(xí)法、小組合作法、討論法，使用多媒體教學(xué)手段使 用 教 材 的 構(gòu) 思 例3結(jié)合天平平衡的情境呈現(xiàn)了四幅圖，教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合每一幅圖的結(jié)果，用自己的語言交流發(fā)現(xiàn)了什么，從而不完全歸納出等式的一個性質(zhì)。為了聯(lián)系等式的性質(zhì)解方程，教材在例4中用天平呈現(xiàn)了數(shù)量關(guān)系，幫助列方程并學(xué)習(xí)解方程。教學(xué)時，應(yīng)由學(xué)生自己說說怎樣求出X的值，從而理解根據(jù)等式的性質(zhì)解方程的一般方法。第 頁（總 頁）課 時 教 學(xué) 流 程 補 充教 師 行 為學(xué)

12、 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、教學(xué)例3  根據(jù)學(xué)生的回答，板書：20=20          2010=2010X=50           X20=5020 50a=50a  50aa=50aaX20=70    X2020=7020提問：比較兩邊的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里說說。全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說出：等式兩

13、邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。這是等式的性質(zhì)。  二、教學(xué)例4 學(xué)生自學(xué)，不懂的問題和同組同學(xué)交流，能解決的就小組內(nèi)交流。  一是方法：根據(jù)等式的性質(zhì)把含有未知數(shù)的這邊化簡成就含有一個未知數(shù)。   二是檢驗：把計算的結(jié)果代到原式，看左右兩邊是否相等。三強調(diào)書寫的格式。    小結(jié)：求方程中未知數(shù)值的過程，叫做解方程。出示圖，學(xué)生根據(jù)圖獨立填空。獨立完成“練一練”第1題全班交流：例4中還有什么不懂的地方提出來，能由學(xué)生解決的就由學(xué)生解決，學(xué)生解決不了的教師解決。完成“試一試”“練

14、一練”的第2題。第 頁（總 頁）課 時 教 學(xué) 流 程 補 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果 學(xué)生獨立完成后集體訂正，重點幫助有困難的學(xué)生，針對學(xué)生出錯的地方及時分析錯誤原因，幫助他們弄懂。三、課堂作業(yè)   練習(xí)一的第4、5、6題。第4、6題做在書上，第5題寫在作業(yè)本上。第 頁（總 頁） 課時達標(biāo)檢測設(shè)計（試用） 項 目檢 測 內(nèi) 容檢測的目標(biāo)點與用時預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達標(biāo)效果補充當(dāng) 堂達 標(biāo)檢 測一、數(shù)學(xué)小診所1.2.8X=9.5        改正

15、：解：    X=9.52.8 X=12.3       （    ）2.X43=156         改正：解：   X=15643 X=199        （    ）二、當(dāng)x18時，是下面哪幾個方程的解。18x18    

16、0;    18x0         x1533X108          x1818        x3183三、解方程并檢驗X350=600            150X=725   

17、   X60=950 7.8X=12.3               0.8X=7.6            X3.5=6.4第 頁（總 頁）課時教學(xué)設(shè)計尾頁板 書 設(shè) 計等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。    這是等式的性質(zhì)。  

18、60;             X10=50解： X1010=5010 X=40補充設(shè)計 作 業(yè) 設(shè) 計解方程      X125=370       520X=710         X4.9=6.4      120X=25 

19、       7.8X=2.5         X8.5=12教 學(xué) 后 記第 頁（總 頁）課時教學(xué)設(shè)計首頁授課時間： 年 月 日課題等式的性質(zhì)(二)課型新授第幾 課時3課 時 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維）1.進一步理解并掌握等式的性質(zhì)。并利用這個性質(zhì)解只含有乘法和除法運算的簡單方程。2.在觀察、分析、抽象、概念和交流的過程中，進一步積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，感受方程的思想方法，發(fā)展初步的抽象思維能力。3.在學(xué)習(xí)和探索的過程中，進一步形成獨立思考、主動與他人合作交流

20、、自覺檢驗等習(xí)慣；獲得一些成功的體驗，進一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué) 重點 與 難點重點：理解并掌握“等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式”這一性質(zhì)。難點：理解等式的性質(zhì)，并運用等式的性質(zhì)正確地解簡單的方程。教學(xué) 方法 與 手段觀察法、比較法、練習(xí)法,使用多媒體教學(xué)手段，掛圖使 用 教 材 的 構(gòu) 思例5的教學(xué)中，教材在呈現(xiàn)天平情境的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自己寫一些等式，發(fā)現(xiàn)等式的新的性質(zhì)。這有助于提高探索能力。例6則呈現(xiàn)了實際問題的情境，考慮怎樣根據(jù)等式的性質(zhì)解方程。給學(xué)生留出了思考的空間。這里的問題涉及的數(shù)量關(guān)系是學(xué)生相對熟悉的，容易想到的長方形面積計算

21、公式，而且未知數(shù)已明確地用X表示出來，所以這一問題為學(xué)習(xí)列方程解決實際問題作了重要的過渡，在解方程的過程中，重點理解兩邊同時除以40，是為了使方程左邊只剩下X。第 頁（總 頁）課 時 教 學(xué) 流 程 補 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)1、前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰還記得？2、在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。那同學(xué)們猜想一下，如果在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外)，所得結(jié)果還會是等式嗎？3、生自由猜想，指名說說自己的理由。4、那么，下面我們就通過學(xué)習(xí)來驗證一下我們的猜想。二、教學(xué)例五5、通過剛才的

22、活動，你又有什么發(fā)現(xiàn)？6、引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)7、板書出示：等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。1、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察例五圖，并看圖填空。2、集體核對3、通過這些圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？4、接下來，請大家要課練本上任意寫一個等式。請你將這個等式兩邊同時乘同一個數(shù)，計算并觀察一下，還是等式嗎？再將這個等式兩邊同時除以同一個數(shù)，還是等式嗎？能同時除以0嗎？8、練一練第一題、指名讀題、生獨立填寫在書上，集體核對、你是根據(jù)什么來填寫的？第 頁（總 頁）課 時 教 學(xué) 流 程 補 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果三、教學(xué)例六1、出示例六

23、教學(xué)掛圖，指名讀題，同時要求學(xué)生仔細觀察例六圖2、長方形的面積怎樣計算？3、根據(jù)題意怎樣列出方程？指名口答，你是怎么想的？板書：40X=9606、計算出X=24后，我們怎樣才能確定這個數(shù)是否正確？請大家口算檢驗一下。最后將例六填寫完整。7、小結(jié)：在剛才計算例六的過程中，我們將方程的兩邊都同時除以40，這是為什么？為什么將等式兩邊都同時除以40，等式仍成立？ 四、鞏固練習(xí)1、練習(xí)二第一題4、在計算時，方程兩邊都要除以幾？為什么？5、生獨立計算，指名上黑板。全班核對8、試一試、出示X÷0.2=0.8、生獨立解方程，指名上黑板。師巡視并幫助有困難的學(xué)生。、集體核對，指名口答：你是

24、怎樣解方程的？為什么可以這樣做？9、練一練第二題、生獨立解方程。指名上黑板，師巡視。、集體訂正。、請每位同學(xué)在小組里說一說每一題應(yīng)該怎樣解，指名口答。(第三組)、生獨立解方程。指名上黑板、集體核對第 頁（總 頁）課 時 教 學(xué) 流 程 補 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果五、課堂作業(yè)練習(xí)二第三題2、練習(xí)二第二題、指名讀題、生獨立填寫，師巡視。、你在填的時候是怎樣想的？第 頁（總 頁） 課時達標(biāo)檢測設(shè)計（試用） 項 目檢 測 內(nèi) 容檢測的目標(biāo)點與用時預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達標(biāo)效果補充當(dāng) 堂達 標(biāo)檢 測一、在里填上合適的數(shù)，使每個方程中未知數(shù)的值都是x = 6。 +

25、x =18 x ×  = 18 - x 18 ÷ x = 18 二、在里填上“”“”或“=” 1.當(dāng)=2時，5+10 2.當(dāng)=18時，354 3.當(dāng)=0.6時，-0.510.1 4.當(dāng)=1.2時，÷2.41 三、看圖列方程并解答。 1.學(xué)校共有24個籃球，我們借走x個，還剩下12個。 方程： 2. 有兩疊童話故事書，一疊有42本。另一疊有x本，比它少12本。 方程： 第 頁（總 頁）課時教學(xué)設(shè)計尾頁板 書 設(shè) 計長×寬=長方形的面積40X=960 解: 40X÷( )=960÷( ) X=( )補充設(shè)計 作 業(yè) 設(shè) 計解方程

26、:12X=96 X÷40=14 X÷2.5=5填空:X÷6=180.7X=3.5X÷6×6=18 0.7X÷0.7=3.5教 學(xué) 后 記第 頁（總 頁）課時教學(xué)設(shè)計首頁授課時間： 年 月 日課題列方程解決簡單的實際問題課型新授第幾 課時4課 時 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維）1、在具體情景中，根據(jù)題中數(shù)量間的相等關(guān)系，能正確列方程解決簡單的實際問題，掌握方程解決實際問題的思考方法。2、在經(jīng)歷將實際問題抽象成方程的過程中，積累將現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗，進一步感受方程的思想方法和應(yīng)用價值。3、通過學(xué)習(xí)，進一步養(yǎng)成獨立思考，主動與他人合作，自覺檢驗

27、的良好習(xí)慣。教學(xué) 重點 與 難點重點：明白列方程解決實際問題是解決問題的策略，又是十分重要的數(shù)學(xué)思維方法，學(xué)會列方程解決實際問題的一般步驟。難點：根據(jù)具體情境掌握利用等量關(guān)系列方程的方法。教學(xué) 方法 與 手段觀察法、比較法、練習(xí)法、探究法、小組合作法，使用多媒體教學(xué)手段使 用 教 材 的 構(gòu) 思例七引導(dǎo)學(xué)生積極參與解決問題的活動，具體分以下幾步：（1）明確條件和問題；（2）分析問題中已知量和未知量的相等關(guān)系；（3）把數(shù)量間的相等關(guān)系“翻譯”成未知數(shù)X和已知數(shù)之間相等關(guān)系的方程。這樣的過程就是建立數(shù)學(xué)模型的過程。第 頁（總 頁）課 時 教 學(xué) 流 程 補 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及

28、處理主要環(huán)節(jié)的效果一、教學(xué)例71、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察題目，明確題意。2、題目中已知什么，要求什么？這些量之間有什么關(guān)系？板書：小軍的成績小剛的成績=0.06米3、小軍的成績我們知道嗎？不知道可以用什么來表示？4、接下來，請你用列方程的方法來解決這道問題。8、小結(jié)：剛才我們用列方程的方法來解決了問題，誰來說一說，用列方程解答時，我們是怎樣列出方程的，解答過程中要注意些什么？9、試一試、指名讀題、題目的各個數(shù)量之間有什么關(guān)系？指名口答后生集體填寫在書上。如有不同的可以書上補充。生獨立解決，師巡視）指名上黑板。5、集體核對，（指算式）這道算式表示什么意思？6、計算完結(jié)果后，你是怎樣檢驗的

29、？7、這道題目還可以怎樣列式？（生小組內(nèi)交流不同的算法，并說一說是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系計算的）請同學(xué)們用列方程的方法來解決這個問題。（生獨立解決，師巡視）集體核對。第 頁（總 頁）課 時 教 學(xué) 流 程 補 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果10、練一練、引導(dǎo)學(xué)生明確條件和問題。、引導(dǎo)學(xué)生明確題目中已知量與未知量的相等關(guān)系，并將這個關(guān)系寫在書上。二、鞏固練習(xí)1、練習(xí)二第4題2、練習(xí)二第5題3、練習(xí)二第6題根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程并解答。（生獨立解決，師巡視，幫忙有困難的學(xué)生）集體核對。、生獨立讀題，明確題意。、引導(dǎo)學(xué)生看圖列出方程并解答。、集體核對。請你說一說你是怎樣列出方程的

30、。、做完后你是怎樣檢驗的？、指名讀題，明確題意。、小組討論每題的數(shù)量關(guān)系，全班交流。生獨立解答、集體核對、生獨立完成，師巡視、小組內(nèi)核對，同時交流討論數(shù)量關(guān)系。、全班交流。第 頁（總 頁） 課時達標(biāo)檢測設(shè)計（試用） 項 目檢 測 內(nèi) 容檢測的目標(biāo)點與用時預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達標(biāo)效果補充當(dāng) 堂達 標(biāo)檢 測1. 3聽飲料11.40元，1聽飲料多少錢？2. 超音速飛機每秒飛行0.5千米，是火車每秒行駛路程的20倍?；疖嚸棵胄旭偠嗌偾祝?3. 小虎買一本昆蟲王國的奧秘，付給營業(yè)員10元，找回2.45元。一本昆蟲王國的奧秘多少元？  第 頁（總 頁）課時教學(xué)設(shè)計尾頁板 書 設(shè) 計解：設(shè)

31、小軍的跳高成績?yōu)閄米。 X-1.39=0.06 X=1.45 答：小軍的跳高成績是1.45米。補充設(shè)計 作 業(yè) 設(shè) 計 列方程解答1. 第九頁“試一試”2. 第九頁“練一練”教 學(xué) 后 記第 頁（總 頁）課時教學(xué)設(shè)計首頁授課時間： 年 月 日課題等式的性質(zhì)課型練習(xí)課第幾 課時5課 時 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維）1.通過練習(xí)，進一步掌握列方程解決實際問題的思考方法，提高列方程解決實際問題的能力。2.在練習(xí)中，進一步感受方程的思想方法和應(yīng)用價值，獲得成功的體驗，進一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué) 重點 與 難點重點：運用等式的性質(zhì)解方程，運用方程解決簡單的實際問題，并養(yǎng)成檢驗的好習(xí)慣

32、。難點：正確的找到實際問題中相等的數(shù)量關(guān)系。教學(xué) 方法 與 手段練習(xí)法、鞏固法、比較法、探究法、小組合作法，使用多媒體課件教學(xué)手段使 用 教 材 的 構(gòu) 思列方程解決問題與列算式解決問題相比，是思維方式的飛躍。列方程解決問題是把已知和未知緊密地聯(lián)系在一起，看成地位相同的量共同參與運算。練習(xí)時，強調(diào)用等式的什么性質(zhì)求方程中未知數(shù)的值以及如何正確解答應(yīng)用題。第 頁（總 頁）課 時 教 學(xué) 流 程 補 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)1、前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰來說一說，等式有怎樣的性質(zhì)？指名口答。2、今天這節(jié)課，我們就進行一些相應(yīng)的練習(xí)鞏固知識

33、。二、練習(xí)二第8題三、練習(xí)二第9題四、練習(xí)二第10、11題1、指名讀題2、生獨立填寫在書上，集體訂正。3、說一說，你是怎么填的。（小組內(nèi)交流）4、我們在解答方程時，要養(yǎng)成檢驗的習(xí)慣，也就是將算出的未知數(shù)的值再代入方程，看等式是否成立。1、指名讀題2、這道題目，已知哪些量，要求什么量？3、已知量與未知量之間有什么樣的相等關(guān)系？（多請幾位同學(xué)說一說）4、生獨立做在課練本上。師巡視（注意輔導(dǎo)有困難的學(xué)生）5、集體核對。第 頁（總 頁）課 時 教 學(xué) 流 程 補 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果五、課堂作業(yè)練習(xí)二第12題1、學(xué)生在小組內(nèi)討論這兩道題目的數(shù)量。2、生獨立解決，師

34、注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題，個別輔導(dǎo)。同時注意觀察學(xué)生的不同做法，并通過板演在全班討論。3、集體核對第 頁（總 頁） 課時達標(biāo)檢測設(shè)計（試用） 項 目檢 測 內(nèi) 容檢測的目標(biāo)點與用時預(yù)設(shè)；反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達標(biāo)效果補充當(dāng) 堂達 標(biāo)檢 測一、認真填寫。 1._叫做方程。 2.桃樹有X棵，梨樹的棵樹是桃樹的4倍，用含有X的式子表示梨樹的棵樹是（   ）棵。 3.蘋果有Y個，梨比蘋果少2個，梨有（   ）個。 4.今年爸爸的年齡是a歲，是小明年齡的5倍，小明今年（   ）歲。 5.小明、小軍、小剛?cè)诉M行百米賽跑，小明用去X秒，小軍比小

35、明多用去2秒，小剛比小明少用0.2秒，（   ）是冠軍。 二、說出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么？2017=37 12Y=4 a12=3521b14 x=1423 16a=27b 三、解方程X125=370 520X=710 X4.9=6.4120X=25 7.8X=2.5 X8.5=12第 頁（總 頁）課時教學(xué)設(shè)計尾頁板 書 設(shè) 計在里填上“”、“”、“”1. 當(dāng)X=88時，X+14742. 當(dāng)X=4時， 17X683. 當(dāng)X=0.1時, X÷50.2補充設(shè)計 作 業(yè) 設(shè) 計 1. 課本10頁第4題2. 課本11頁第11-12題3. 解方程：5

36、X=470 X÷7.5=69 0.8X=5教 學(xué) 后 記第 頁（總 頁）課時教學(xué)設(shè)計首頁授課時間： 年 月 日課題整理與練習(xí)課型練習(xí)課第幾 課時6課 時 教 學(xué) 目 標(biāo) （三維）1.通過回顧與整理，進一步加深等式與方程的意義，等式的性質(zhì)的理解。理清知識的脈絡(luò)，建立合理的認知結(jié)構(gòu)。2.通過練習(xí)與運用，進一步掌握解方程的方法和一般步驟，并掌握列方程解決問題的基本思考方法，會列方程解決簡單實際問題。3. 通過練習(xí)提高解方程的正確率和速度。教學(xué) 重點 與 難點重點：對本單元的知識進行系統(tǒng)的梳理，形成知識的體系。 難點：會列方程解決一步計算的的簡單實際問題，并對解方程的過程進行檢驗。教學(xué) 方法

37、 與 手段談話法、練習(xí)法、探究法、使用多媒體教學(xué)手段使 用 教 材 的 構(gòu) 思 對本單元所學(xué)的等式與方程的概念，等式的性質(zhì)，解方程的一般步驟、列方程解決問題的方法等內(nèi)容，進行回顧與整理，理清本單元的數(shù)學(xué)知識脈絡(luò)，建立合理的認知結(jié)構(gòu)。練習(xí)與應(yīng)用有針對的安排例題，1-4是解方程練習(xí)，5-7是列方程解決應(yīng)用題，8-9題加深對等式的理解，有利于發(fā)展學(xué)生的推理能力。第 頁（總 頁）課 時 教 學(xué) 流 程 補 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果一、回顧與反思 提問：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生說出：方程、等式的性質(zhì)、解方程。方程：含有未知數(shù)的等式叫作方程。等式的性

38、質(zhì)：等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。            等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。解方程：求方程未知數(shù)值的過程，叫做解方程。學(xué)生獨立思考問題：1、舉例說一說等式和方程有什么聯(lián)系和區(qū)別。2、等式有哪些性質(zhì)？你是怎樣解方程的？3、在列方程解決實際問題時你是怎樣想的？小組內(nèi)逐一交流這3個問題，有組長組織。全班交流。第 頁（總 頁）課 時 教 學(xué) 流 程 補 充教 師 行 為學(xué) 生 行 為課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果二、練習(xí)與應(yīng)用第

39、2題選3題讓學(xué)生說出想的過程。幫有錯的學(xué)生訂正。三、課堂作業(yè)練習(xí)與應(yīng)用的第1、4題。四、出示第8題題目。指導(dǎo)學(xué)生理解題目：“連續(xù)的3個自然數(shù)”是什么意思？舉個例子說說。（1）abc的和等于3b。（2）3X=99     X=33（3）5n=55     n=11 學(xué)生獨立完成。第3題學(xué)生獨立完成。小組交流這4題的方程和解題過程，沒有意見的就通過。全班交流：（1）交流有困惑的地方。（2）交流有不同意見的題目。          4X=10          1.6X=5.6