研究報告修改

1、研究報告修改2022年4月19日文檔僅供參考關(guān)于對“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的研究報告學(xué)校：大河苗族鄉(xiāng)金鵝民族小學(xué)主研人員：楊庭芳翟義軍參研人員：馬永軍小高吳紅科小高陶林清小高李雪梅小高萬紅英小一覃敘小一馬沉著小一黎利小一摘要：陶行知先生說過：你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的嘲笑中有愛迪生.我們經(jīng)過實際調(diào)查,全面了解每一個后進(jìn)生的形成原因；聯(lián)系家長,了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況；結(jié)合學(xué)生的性格特點,制定適合學(xué)生的輔導(dǎo)方法：先從語言上引導(dǎo)學(xué)生,轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知觀念,再從心理輔導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生燃起起學(xué)習(xí)的興趣,時時刻刻關(guān)心著學(xué)生,讓學(xué)生感受到溫暖.教育需要愛心,只有真正的熱愛學(xué)生,具有寬容的心態(tài),

2、并用智慧引導(dǎo),才能真正的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化調(diào)查分析一、課題提出的背景“后進(jìn)生的話題,是每一所學(xué)校、每個教師都必須面正確話題.如果每所學(xué)校、 每位教師真正是為了每一個學(xué)生開展的話,如果每所學(xué)校有著“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切的辦學(xué)理念的話,“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作無疑是必須俯下身子要做好的事情.2022年4月19日文檔僅供參考國內(nèi)外研究：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這一課題在國內(nèi)外研究都開展得比較充分、 系統(tǒng).特別是對“后進(jìn)生的界定、 類型、 特點、 形成的原因,“后進(jìn)生“矯治的理論和對策都有較為詳盡的論述我校實際情況： 實現(xiàn)教育平等和教育的均衡化開展是構(gòu)建社會主義和諧社會的一個重要組成局部

3、,而構(gòu)建社會主義和諧社會的難點在農(nóng)村,要想實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會開展的新跨越,就離不開農(nóng)村人口素質(zhì)的不斷提高,而小學(xué)教育肩負(fù)著全面提升中國人口素質(zhì)的重?fù)?dān).正是在這一新形勢下,上級部門為實現(xiàn)我縣城鄉(xiāng)教育的均衡開展,提升農(nóng)村教育的質(zhì)量作為教育工作的重點.我們金鵝民族小學(xué)從每年的期末測試來看,從以前到現(xiàn)在的平均分都明顯低于縣直屬學(xué)校和其它省、市級小學(xué),從卷面情況來看,主要是低分太多所導(dǎo)致.因此我們學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生問題很大,而且有增加之勢,不得不成為我們重視的問題.二、調(diào)查的內(nèi)容及目標(biāo)一調(diào)查的內(nèi)容1 1 .教師對后進(jìn)生的生活背景、家庭背景、人際關(guān)系背景、成長經(jīng)歷等的調(diào)查了解.2 2 .教師對后進(jìn)生落實

4、轉(zhuǎn)化教育前后的心理特點、 對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查.3 3.教師對后進(jìn)生落實素質(zhì)教育的教育教學(xué)方法 方式 的運(yùn)用研 二調(diào)查的目標(biāo)1 1 .經(jīng)過“對小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生落實轉(zhuǎn)化教育的調(diào)查,喚起后進(jìn)生2022年4月19日文檔僅供參考的自信,使后進(jìn)生開發(fā)自身潛力,挖掘優(yōu)勢,克服缺點,在體驗成功的喜悅中樹立做人的尊嚴(yán),從而能主動、自覺地學(xué)習(xí).2 2 .經(jīng)過“對小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生落實轉(zhuǎn)化教育的調(diào)查,改變教師習(xí)慣的思維方式的教育行為方式,積累大量實例材料、 個案資料及教師相關(guān)心得論文,總結(jié)出轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教學(xué)規(guī)律和方法,為農(nóng)村小學(xué)對后進(jìn)生落實素質(zhì)教育提供豐富的個案實例和一定的理論依據(jù).三、調(diào)查的方法和時間一調(diào)查的

5、方法1 1、調(diào)查法：采用訪談、問卷等方法,了解后進(jìn)生的家庭、成長經(jīng)歷等以及后進(jìn)生轉(zhuǎn)化前后的不同情況進(jìn)行調(diào)查,進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,從而得出結(jié)論.2 2、觀察法：經(jīng)過對學(xué)生的上課表現(xiàn)、作業(yè)態(tài)度、思想動態(tài)進(jìn)行觀察,總結(jié)適合學(xué)生的轉(zhuǎn)化方式.3 3、實驗法：經(jīng)過同一種方法在不同學(xué)生身上實驗,比照轉(zhuǎn)化效果,尋求更適合學(xué)生的轉(zhuǎn)化方法.4 4、個案研究法：實驗階段對局部后進(jìn)生進(jìn)行深入而具體的跟蹤研究,及時了解實驗情況并適當(dāng)調(diào)整教育教學(xué)策略,及時反應(yīng)總結(jié).5 5、文獻(xiàn)研究法：以理論為指導(dǎo),用于前后期資料收集、整理、歸檔二調(diào)查的時間1 1、摸底階段5 5 月9 9 月制定研究方案,收集課題研究相關(guān)材料,學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論

6、書2022年4月19日文檔僅供參考籍,建立“小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生個人檔案,對“小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生及其家長根本情況進(jìn)行調(diào)查.2 2、研究與實踐階段(9 9 月1212 月)(1)(1)對調(diào)查數(shù)據(jù)和獲得的各種與相關(guān)的信息進(jìn)行分析.(2)(2)根據(jù)調(diào)查的實際情況調(diào)整完善方案.(3)(3)建立重點“小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生和后進(jìn)生家庭教育跟蹤檔案.3 3、總結(jié)與成果階段(1 1 月2 2 月)四、調(diào)查分析(一)對小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的調(diào)查情況進(jìn)行分析“小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生是指那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、且學(xué)習(xí)有困難、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生.對我校二年級 2020 名后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)進(jìn)行了問卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果反映出農(nóng)村中學(xué)后進(jìn)生的一般表現(xiàn)、其特征如下：1 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣差學(xué)習(xí)成績差是“小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生最典型的特征之一,我們對其2020小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查顯示百分之九十幾的后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績都很差,大半/的后進(jìn)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與她們幼兒時期的家庭教育和影響有關(guān),具體表現(xiàn)為：