蔡興盛外出聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)_2

1、全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討學(xué)習(xí)心得體會(huì)酒店明德小學(xué) 蔡興盛2012年3月11日，我有幸去漳縣武陽(yáng)東小參加了“全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討 課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”，聆聽了全縣教師李愛、徐亞莉、羅麗麗的展示課及學(xué)術(shù)報(bào) 告,感覺受益匪淺。他們深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言 給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺到：“走出去，總會(huì)有收獲”。 作為一名教師，任何一次聽課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)，可以取 得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。各位老師的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的 面前，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接

2、、異彩紛呈。各位老師毫無(wú)保留的 把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來(lái)與大家分享， 深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久 難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無(wú)止境， 教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。各位老師們滔滔不 絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆 服他們的敏銳，嘆服他們的知識(shí)淵博。聽了這些老師的課，使我們對(duì)新課程的理 念，有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了各位老師課堂教學(xué)的生活化與 藝術(shù)化。在這四十分鐘中，學(xué)生有發(fā)現(xiàn)的樂趣，有探索的艱辛，有錯(cuò)誤的困惑， 更多的是成功的喜悅和收獲的快樂。在這幾節(jié)課中，學(xué)生收獲的不僅只是教學(xué)的 知識(shí)和結(jié)論，更重要的是學(xué)生初步掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法。這種

3、教學(xué)思想方 法比知識(shí)和結(jié)論更有價(jià)值更能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。另外，數(shù)形結(jié)合是徐老師本 節(jié)課另一個(gè)重要特點(diǎn)，一個(gè)長(zhǎng)方體很好的溝通了數(shù)與形之間的關(guān)系，是學(xué)生猜想的基礎(chǔ)，是驗(yàn)證的手段，也是學(xué)生證明規(guī)律的直觀支撐， 值得我們思考與反復(fù)玩 味。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“數(shù)無(wú)形時(shí)少直覺，形少數(shù)時(shí)難入微”，這句話 告訴我們，數(shù)形結(jié)合才能體現(xiàn)思維合力。通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。一 現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于教師可以放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，隨 時(shí)掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 特別是現(xiàn)

4、在提 倡討論式的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生與他 人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問題時(shí)要“跳 一跳，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二 教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng) 的學(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識(shí)的接受者，也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充 分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的 絕對(duì)權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對(duì)他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢(shì)利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去 探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)

5、生不再是教 師思想、情感的復(fù)制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教 師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等 一系列問題。三 思考幾個(gè)問題1、課堂實(shí)效與教學(xué)質(zhì)量、課堂效率之間有怎樣的關(guān)系？追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的基 本保證。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注教師教的質(zhì)量， 又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，二 者缺一不可。教師要有“課堂成本意識(shí)”，不能以加班加點(diǎn)、題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械訓(xùn) 練的方法犧牲學(xué)生身體健康為代價(jià)。2、落實(shí)了 “數(shù)學(xué)化”課堂是否就是實(shí)效好的課堂？小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性應(yīng)該體現(xiàn)在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，但是 不能

6、說只要經(jīng)歷了 “數(shù)學(xué)化”就是落實(shí)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”是 落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實(shí)實(shí)效性好的課堂必須 關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，必須落實(shí)課程目標(biāo)，而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。 我們 要通過課堂教學(xué)讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵， 學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù) 學(xué)信息，用數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)象，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模。學(xué)生在這個(gè)過程中不是單純地獲 取知識(shí)，而是探究數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)感受體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想和方法，獲得富有生命活力的優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。3、為什么學(xué)生面對(duì)“精彩的畫面”視而不見，毫無(wú)興趣？4、 動(dòng)手操作就是探究學(xué)習(xí)嗎？小組討論就是合作學(xué)習(xí)嗎？只有數(shù)學(xué)活動(dòng) 才是體驗(yàn)學(xué)習(xí)嗎？5、 一問到底

7、才是啟發(fā)式教學(xué)嗎？用了電腦課件就是“整合” 了嗎？6你精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課了嗎？教學(xué)的每個(gè)設(shè) 計(jì)、每個(gè)活動(dòng)都是有效的嗎？7、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？8、你采用的教學(xué)形式是否有助于學(xué)生的發(fā)展？如何走出課堂表面繁榮而實(shí) 質(zhì)低效的教學(xué)誤區(qū)？四對(duì)策精心預(yù)設(shè)一一準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開發(fā)資源、適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià) 關(guān)注生成一一寬容地接納生成、理智地認(rèn)識(shí)生成、機(jī)智地篩選生成、巧妙地運(yùn)用 生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。 喚起學(xué)生的智慧，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺不自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、 方法創(chuàng) 造性地解決問題。小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，想

8、盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性、 主動(dòng)性，全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、 自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的 價(jià)值，不斷地建立正確的價(jià)值觀。一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、 突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難 點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn)，教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn)，雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn)，教學(xué)容量厚實(shí) 一點(diǎn)，學(xué)生思維活躍一點(diǎn)，教學(xué)方式靈活一點(diǎn)。通過幾節(jié)課學(xué)習(xí)，我主要有以下一些體會(huì)：一、必須對(duì)教材充分理解和掌握。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析， 理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能 更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上 什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。真正把學(xué)習(xí)的主 動(dòng)權(quán)

9、還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂 數(shù)學(xué)課。二、教師要有良好的自身素質(zhì)。教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來(lái)， 調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過程中的積極性 和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味， 更好地完成教學(xué)任務(wù)。羅麗麗老 師，無(wú)論是上課的技巧還是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)， 都做得比較成功。她這堂課的構(gòu)思 非常好，一開始就用幽默的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行談話， 這不僅吸引了學(xué)生，而且給聽 課的老師也得到一種享受。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑問的問題，她能用有效 的方法去引導(dǎo)學(xué)生解決問題。三、要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，

10、教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。 他們非常重視這一點(diǎn)，在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知 的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生的方 法，而是通過讓學(xué)生去觀察，并重視學(xué)生用語(yǔ)言表述。在這次活動(dòng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、 學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題， 教學(xué)中, 遇到一些簡(jiǎn)單的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供 了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試， 主動(dòng)去探索問 題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)， 讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效 的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。通過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中 創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是羅麗麗老師主張把一 切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒；學(xué)生能通過思考描 述出來(lái)的，教師不引導(dǎo)；學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等。徐老師的 課堂