控輟保學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料誰(shuí)也不能離開(kāi)

1、控輟保學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料：誰(shuí)也不能離開(kāi)控輟保學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料：誰(shuí)也不能離開(kāi)隨著社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)越來(lái)越重要，沒(méi)有知識(shí)寸步難行。但目前受到各方面的 影響，有些初中生連最起碼的九年義務(wù)教育都不能完成。 而我國(guó)實(shí)施的普及九年 義務(wù)教育工作的根本目標(biāo)就是讓每一個(gè)適齡兒童少年都能按時(shí)入學(xué)，并受完九年義務(wù)教育。始終堅(jiān)持“一個(gè)都不能少”的原則， 認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作，家訪 等各種方法，在控輟保學(xué)方面做了大量工作，取得了一定實(shí)效。下面把一些方法 總結(jié)如下：一、用感情拉住學(xué)生，建立深厚的師生情。作為班主任、作為教師，他熱愛(ài)學(xué)生，深入了解每個(gè)學(xué)生及其家庭情況，及時(shí)掌握他們的思想變化；關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活乃至健康、人際關(guān)系

2、等情況， 與他們打成一片、情感相融；在充分尊重和信任學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求他們；幫 助、協(xié)調(diào)好每個(gè)學(xué)生與各任課教師之間的感情； 他用自己的優(yōu)良品行和豐富的文 化知識(shí)熏陶、教育學(xué)生，使他們視教師為良師益友。師生之間相互尊重、相互理 解、相互信任的深厚情感，促使學(xué)生克服各種困難，愉快地學(xué)習(xí)。當(dāng)外界干擾出 現(xiàn)時(shí)，這些情感的存在，可使學(xué)生產(chǎn)生依戀教師，留戀學(xué)校生活的感情，從而戰(zhàn) 勝干擾，繼續(xù)留校學(xué)習(xí)1、做好學(xué)生思想工作，防止他們流失我們都知道思想決定行動(dòng)，如果我們有一雙慧眼去洞察學(xué)生的心理，那么就會(huì) 減少或杜絕流失。 平時(shí)經(jīng)常給學(xué)生做思想工作， 使他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值 觀，同時(shí)教育他們：人活著要有

3、追求和希望。建立學(xué)生的個(gè)人思想檔案，包括學(xué) 生的家庭背景、性格、愛(ài)好、人生奮斗目標(biāo)等。這樣老師經(jīng)常翻閱學(xué)生每個(gè)人檔 案，因此，學(xué)生的舉手投足，教師就能很清楚地分析他此時(shí)的思想狀況。2、有一部分學(xué)生不想上學(xué)，主要是認(rèn)為學(xué)了沒(méi)有用，存在一種消極情緒，對(duì)學(xué) 習(xí)知識(shí)缺乏興趣， 學(xué)習(xí)不是一件令人愉快和高興的事情。 所以，他善于利用各種 機(jī)會(huì)，（我們http:/fanwen.）不斷地向?qū)W生講清人類文明進(jìn)步與科學(xué)文化的 關(guān)系；自己的學(xué)習(xí)與將來(lái)就業(yè)、 參加社會(huì)建設(shè)的關(guān)系； 眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān) 系等，即用目標(biāo)導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的情感和興趣。同時(shí)還利用班會(huì)、家訪、談 心等形式，讓學(xué)生深刻理解：作為有理想有抱負(fù)

4、的年輕人，要改變家鄉(xiāng)的面貌， 改變自己家庭的生活條件，就必須學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。如此，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力， 才會(huì)克服重重困難、更加努力地學(xué)習(xí)。3、點(diǎn)燃學(xué)困生希望的火種。 學(xué)困生是流失生的主要來(lái)源， 為此從以下方面來(lái)做：一是以愛(ài)滋養(yǎng)、以誠(chéng)感化。愛(ài)護(hù)學(xué)生是教育學(xué)生的前提。“愛(ài)”能點(diǎn)燃學(xué)生，特別是后進(jìn)生自尊心的火花。一般后進(jìn)生都有自卑心理，總認(rèn)為自己一無(wú)是處， 就“破罐破摔”， 對(duì)老師有畏懼感， 對(duì)同學(xué)存在戒備心理， 作為老師不能聽(tīng)之任 之，而要用愛(ài)心去滋潤(rùn)、去溫暖那顆冰冷的心靈。 著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)： “兒童的尊嚴(yán)是人類心靈最敏感的角落。 保護(hù)兒童自尊心就是保護(hù)兒童前進(jìn)行的 潛在力量。 ”后進(jìn)生

5、更需要教師的諒解和同學(xué)的信任。 教師在對(duì)待后進(jìn)生時(shí)， 要 坦誠(chéng)相待，動(dòng)之以情，做他們忠誠(chéng)的朋友。這樣，后進(jìn)生才能把教師作為最知心 的人，才能接受教師的指導(dǎo)。二是發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)來(lái)激勵(lì)。其實(shí)學(xué)校里沒(méi)有所謂的“差生”的存在，每一個(gè)學(xué)生 都是獨(dú)特的，也是出色的， 教師要樂(lè)于對(duì)每個(gè)學(xué)生從多角度來(lái)評(píng)價(jià)， 觀察并發(fā)現(xiàn) 其身上的閃光點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的潛能。 后進(jìn)生猶如深埋在地里的一堆金礦， 教師要 善于發(fā)現(xiàn)并挖掘他， 給予充分的肯定和欣賞， 并從正面激勵(lì)來(lái)導(dǎo)之于行。 這樣學(xué) 生就不會(huì)輕易地流失了。二、在學(xué)習(xí)上要激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)行分層教學(xué)在課堂，教學(xué)方法靈活多樣，能夠做到每節(jié)課都能吸引學(xué)生，提高課堂教育教 學(xué)質(zhì)量，面

6、向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面或個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，在提問(wèn) 及布置作業(yè)時(shí)， 要分層次， 對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生都要時(shí)時(shí)鼓勵(lì)， 用多把尺子來(lái)衡量 學(xué)生，使他們學(xué)有所獲，并找回自信。特別是對(duì)四種學(xué)生更應(yīng)給以“特別的愛(ài)”， 讓他們充分體味到“師之愛(ài)，校之暖”.“四生”即：“學(xué)困生、單親生、貧困 生、偏科生”.“獻(xiàn)愛(ài)心，送溫暖”的宗旨是“激活偏科生、專注學(xué)困生、扶助 貧困生、關(guān)愛(ài)單親生”，不能讓任何一名學(xué)生輟學(xué)。三、用行動(dòng)感化學(xué)生1、做好家訪流失生的出現(xiàn)，與家庭因素有很大的關(guān)系：有的是由于經(jīng)濟(jì)困難，有的是因家 長(zhǎng)的教育方法不當(dāng)， 有的是受家長(zhǎng)錯(cuò)誤如“讀書(shū)無(wú)用”或“重男輕女”觀念的影 響，還有的家長(zhǎng)就想讓孩

7、子做工掙錢等。因此，班主任有必要及時(shí)進(jìn)行家訪。對(duì) 家庭經(jīng)濟(jì)困難的，班主任應(yīng)盡可能聯(lián)系有關(guān)方面給予支持和幫助，獻(xiàn)出一份愛(ài)心；對(duì)家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)?shù)?，要?xì)致、耐心地給與指導(dǎo)和幫助； 對(duì)有“讀書(shū)無(wú)用”或 “重男輕女”思想的家長(zhǎng)，要通過(guò)擺事實(shí)、講道理等方式，改變其傳統(tǒng)觀念；教 師向家長(zhǎng)講清社會(huì)現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)， 使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到未來(lái)將是知識(shí)年代， 切不 可因小失大。通過(guò)經(jīng)常性家訪， 可以逐步提高家長(zhǎng)科學(xué)教子的觀念和方法， 為學(xué) 生創(chuàng)造一個(gè)安心學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境。2.開(kāi)小灶。如果一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差，總感到?jīng)]信心、沒(méi)奔頭，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，就容易出現(xiàn)流失。 對(duì)這樣的學(xué)生， 班主任要在講清學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度、 學(xué)習(xí)成 績(jī)與將來(lái)的前途等關(guān)系的基礎(chǔ)上， 幫助學(xué)生克服自卑、 畏難心理，建立學(xué)