小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊 P.27 圖形拼組二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、各種圖形的紙片、圓紙片、膠水、剪刀三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：（1） 、教學(xué)目標(biāo)：1、通過剪一剪，拼一拼，擺一擺的實(shí)際操作，加深對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。2、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3、通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。4、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：在觀察和動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)長方形和正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)

2、：在擺一擺中體驗(yàn)各種圖形之間的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。（2） 、教材分析：圖形拼組這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形 （長方形、正方形、三角形、圓形 ）和立體圖形（長方體、正方體、球體、圓柱） ，這里主要是通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。（3） 、學(xué)情分析：小學(xué)一年級(jí)的孩子，有意注意時(shí)間短，但經(jīng)過一學(xué)期多的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，思維活躍，在課堂上更多地還是關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在練習(xí)呈現(xiàn)方式應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，使孩子感覺利用數(shù)學(xué)知 識(shí)去解決問題是一件有意思的

3、事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。（4） 、設(shè)計(jì)理念及意圖：這節(jié)課通過先創(chuàng)設(shè)學(xué)生到聰聰、明明作客這樣一個(gè)情境引入，再讓學(xué)生參與活動(dòng)來體會(huì)平面圖形的特征。先是通過觀察：“這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢? ”讓學(xué)生說一說，然后引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手折一折，進(jìn)行比較，得到長方形和正方形的特征。再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，把長方形變成正方形，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4 個(gè)三角形等等。一環(huán)接一環(huán)，過渡自然、連貫。學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，想出了很多不同的拼組辦法。教師及時(shí)貼在黑板上，起到了示范、指導(dǎo)和鼓勵(lì)的作用。整堂課，教師盡可能讓學(xué)生多嘗試、多動(dòng)手，讓他們在有趣的活動(dòng)中去探索、去體驗(yàn)、

4、去創(chuàng)造，并在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到了圖案美、數(shù)學(xué)美。四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖（1） 、情境導(dǎo)入 , 活躍氣氛。1、課件出示聰聰、明明兩張圖片，邀請學(xué)生到他們家玩。學(xué)生四人搭火車唱著歌前進(jìn)。學(xué)生：按四人一組側(cè)身，左手搭在前排學(xué)生的肩上，右手做火車的輪子繞圈滾動(dòng)。唱：火車頭，嗚嗚叫，拉著車廂快快跑，轟隆隆， 唱著歌兒，向前進(jìn)，向前進(jìn)，向前進(jìn)。2、認(rèn)識(shí)聰聰、明明家門口的圖形娃娃學(xué)生觀察回答，教師同時(shí)貼出正方形、長方形、三角形、圓形。3、研究長方形的秘密。師：小朋友們自己先想一想，再說給同桌的伙伴聽。 （ 學(xué)生自主學(xué)習(xí)、反饋1）生 1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。生 2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長

5、，有些短。師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)?（ 反饋 2）生：我發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。學(xué)生之間可以有疑問地進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生通過動(dòng)手操作得到驗(yàn)證。4、學(xué)生研究正方形的特征。學(xué)生四人小組合作交流自己的發(fā)現(xiàn)并上臺(tái)演示正方形的特征。師：小朋友們，剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形，發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的秘密，其實(shí)我們還可以讓圖形來變魔術(shù)。就看我們的小朋友們怎么變，怎么玩。今天我們就來學(xué)習(xí)“圖形變變變” （ 課題出示 ） 。（2） 、動(dòng)手操作，自主探索1、今天，聰聰、明明的媽媽準(zhǔn)備了一頓豐盛的午餐，可是午餐的菜還沒有準(zhǔn)備好，想請你們親自動(dòng)手做一做，你們會(huì)做嗎 ?2、出示第一道菜，叫“月餅拼盤

6、”。要求學(xué)生用圓形變成一個(gè)正方形的月餅?請小朋友們打開我們的書第 28 頁自己看一看做一做，同桌討論一下應(yīng)該怎么做?一生上臺(tái)講解。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3、出示第二道菜。要求學(xué)生用正方形拼擺成組合的三角形。指名回答并命名。學(xué)生動(dòng)手操作。講評(píng)學(xué)生的作品。再讓同桌互評(píng)，自己是怎么做，圖形像什么 ?4、聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明，她給小朋友們準(zhǔn)備了一個(gè)好玩的游戲 有趣的七巧板（ 出示 ） ，七巧板的游戲已有千年的歷史，它是中國人發(fā)明的，這是一幅七巧板，它是用一個(gè)正方形分成 7 份得來的，大家認(rèn)真的觀察七巧板是由幾塊什么圖形組成的 ?現(xiàn)在就用七巧板來拼圖，比比看誰拼的圖最好看。學(xué)生動(dòng)手。5、剛才小朋友

7、們拼得實(shí)在是太棒了，我把你們拼的圖案都集中 在電腦里面，大家請看。這些都是你們自己動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，拼出的美麗圖 案，真不簡單，可見，將來的科學(xué)家和發(fā)明家就在你們里面。（3） 、總結(jié)反思，拓展延伸今天，這節(jié)課我們?nèi)チ寺斅斆髅鞯募?，自己親手做了兩道菜，知道了圖形之間有那么多的秘密，也用圖形拼出了很多好看的、有趣 的圖案，我們成了小小設(shè)計(jì)師、廚師。今天我們在聰聰明明家也玩 了一天了，應(yīng)該要回去了，小朋友們準(zhǔn)備好，我們要坐火車回來了。（ 放音樂 ）上課開始，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的卡通人物導(dǎo)入，旨在激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自主去評(píng)價(jià)，并不意味著放棄教師必要的指導(dǎo)。教師不僅要要求學(xué)

8、生注意去傾聽，而且自己也要注意去傾聽。在傾聽的過程 中發(fā)現(xiàn)評(píng)議點(diǎn)，從而適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生介入評(píng)價(jià)。如長方形的上下、左 右兩條邊是否一樣長，需要?jiǎng)邮终垡徽郏@些都是要教師加以肯定 的評(píng)議點(diǎn)。這部分內(nèi)容教學(xué)中，教師把課堂中更多的時(shí)間與空間留給學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生通過觀察、比較、自主探索、合作與交流，發(fā)現(xiàn) 了正方形的特征，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并從中培養(yǎng)了 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力，同時(shí)使他們獲得成功的體驗(yàn)，增 進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生幫助別人做“菜”的情境，激發(fā)學(xué)生在動(dòng)手操作中探究感受圖形之間的相互轉(zhuǎn)化，溝通幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務(wù)”的樂趣。通過不同形式、不同層次、不同類型的練

9、習(xí)，使學(xué)生能輕松地解決問題，有效地提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。教師在設(shè)計(jì)中采用了開放式的練習(xí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)拼擺“七巧板”的圖案，使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲得到滿足，進(jìn)一步體會(huì)到“圖形的拼組”在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。整個(gè)活動(dòng)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，全體學(xué)生能積極熱情地投入到活動(dòng)之中。通過對(duì)學(xué)生作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應(yīng)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)“從生活中來，到生活中去”，再一次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。五、教學(xué)片段實(shí)錄：師：好，聰聰、明明的家到了。今天他們

10、家打扮的真漂亮，有這么多的圖形娃娃在門口歡迎你們，你們想進(jìn)去看看嗎?他們有問題要考考小朋友們：在這些認(rèn)識(shí)的圖形娃娃中你認(rèn)識(shí)哪些圖形?（ 出示貼出正方形、長方形、三角形、圓形）師：這么多的圖形娃娃，我們先來研究長方形里藏著什么秘密。請小朋友們拿出桌上長方形的紙折一折，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?自 己先想一想、再說給你的伙伴聽一聽。生 1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。生 2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)?生 3：我還發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。生 4： （ 學(xué)生站起來問 ） 生 3，你是怎么知道的?生 3：我剛才把長方形的上面與下面折了一下，發(fā)現(xiàn)了上面的那條邊與下面的那條

11、邊是一樣的。生 4：我也試一下，（ 學(xué)生自己動(dòng)手操作，高興的笑著說） 是啊，是啊，我也發(fā)現(xiàn)了。生 5：陳老師，我也用“生3 ”的方法，發(fā)現(xiàn)了長方形的左右兩條邊也是一樣長。師：是嘛，那我們大家一起來試一試吧。生 6：陳老師，我剛才通過對(duì)折，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)長方形可以變成兩個(gè)正方形。課堂上出現(xiàn)一陣混亂，有個(gè)小朋友說是，有的小朋友說不是，有些小朋友提出了自己不同的看法。生 7：我的這個(gè)長方形對(duì)折之后，不是兩個(gè)正方形，而我的同桌對(duì)折之后是兩個(gè)正方形。 （ 如下圖： ）生 8：我剛才把長方形剪一剪，可以分成兩個(gè)三角形。而且可以擺出不同的圖形。 （如下圖： ）在這個(gè)學(xué)生的啟發(fā)之下，其他的學(xué)生紛紛拿起手中的剪刀，

12、把一個(gè)個(gè)長方形剪一剪，拼成自己喜歡的圖形。六、教學(xué)反思：小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與具體實(shí)踐操作活動(dòng)分不開，重視動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力和實(shí)踐能力最有效的途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要培養(yǎng)學(xué)生自己探索知識(shí)的能力，而動(dòng)手操作可以給學(xué)生留有思維的空間，使腦、手、口在同時(shí)動(dòng)的基礎(chǔ)上從直觀現(xiàn)象到抽象出算理算法，展現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)成過程，分散難點(diǎn)，以便把新的知識(shí)內(nèi)化成符合自己認(rèn)識(shí)水平的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的思維離不開動(dòng)作，操作是智力的源泉，思維的起點(diǎn)。”為此，重視動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，成了課堂教學(xué)過程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)“圖形拼組（ 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊） ”的教學(xué)，從操作入手，引導(dǎo)學(xué)生在

13、自主評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，可以更好地優(yōu)化教學(xué)過程，發(fā)展學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量。從上述案例可以看出，學(xué)生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面，后在教師引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，知道了長方形有哪些特點(diǎn)、長方形可以通過折一折、剪一剪、拼一拼變成其它圖形，使知識(shí)逐步趨于完善。正是在此過程中，學(xué)生對(duì)自己或他人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了比較深入的反思，展開了積極的討論甚至爭論，真正使學(xué)生介入了思維活動(dòng)。學(xué)生也再次切身感受到在實(shí)踐中動(dòng)手操作的樂趣。這無疑對(duì)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力大有裨益。那么，為什么引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的發(fā)展呢 ?從上述案例中我們可以得到這樣幾點(diǎn)啟示：1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，不僅能真正確立起

14、學(xué)生在動(dòng)手操作中的主體地位，也能確立他們評(píng)價(jià)主體的地位，使他們能擺脫習(xí)慣 于接受老師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的束縛，樹立動(dòng)手操作的信心，獲得“我能 行”的體驗(yàn)。2、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，要求學(xué)生關(guān)注自己或他人的學(xué)習(xí)過程，能有效地引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作進(jìn)行深入地反思。要對(duì)自己或別人的 發(fā)現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，必須去傾聽，去思索，哪些是好的，哪 些還需改進(jìn)。這種思維活動(dòng)的真正介入，可以使學(xué)生對(duì)圖形的特點(diǎn) 不僅“知其然”，而且知其“所以然”。這是培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力 的一個(gè)好方法。3、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，還能讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的魅力。上 述案例清楚地表明，一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)也許是不夠完善的，但大家都來 動(dòng)腦筋，都來參與，就可能得

15、到一個(gè)比較完善的發(fā)現(xiàn)。所謂“三個(gè) 臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮”。對(duì)學(xué)生自主評(píng)價(jià)的過程就是一個(gè)調(diào)動(dòng)大 家都來參與動(dòng)手操作的合作過程。特別是在合作過程中的交流與對(duì) 話，必將會(huì)點(diǎn)亮每個(gè)合作者的智慧的火花，在揚(yáng)棄中凝煉思維，發(fā) 展能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是多種多樣的，在教學(xué)中學(xué)生的自主評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)的最重要的一種，教師在課堂里應(yīng)充分利用， 但是在課堂實(shí)踐中，實(shí)施自主評(píng)價(jià)也會(huì)遇到一些問題，需要在今后 逐漸改進(jìn)。自主評(píng)價(jià)比較費(fèi)時(shí)，因此進(jìn)行一次自主評(píng)價(jià)，需要教師花較大的精力。教師要在有效的準(zhǔn)備時(shí)間里做到高質(zhì)量的自主評(píng)價(jià)教學(xué)，就 需要平時(shí)多積累對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解程度，做到教學(xué)自主評(píng)價(jià)時(shí)能有 的放矢。這方面，

16、給教師提出了比較高的要求，一些新教師往往顯 得手足無措。因此在新課改教學(xué)中，提高自主評(píng)價(jià)質(zhì)量，對(duì)教師而言，是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。在學(xué)生方面來說，自主評(píng)價(jià)的一個(gè)問題是有的時(shí)候?qū)W生往往說不到“點(diǎn)”上，有時(shí)甚至?xí)x題很遠(yuǎn)。雖然促進(jìn)學(xué)生的擴(kuò)散性思維是新課改的目標(biāo)之一，但是在一堂課上如果沒有一個(gè)主題，則會(huì)對(duì)該課的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。因此，在學(xué)生出現(xiàn)跑題時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)的予以補(bǔ)救，把學(xué)生的思維引向課堂主題上來。這時(shí)候教師就要把握一個(gè)“度”。合理地運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方式，既不能把學(xué)生的思維固定在某一點(diǎn)，也不能讓由學(xué)生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求?？傊灾髟u(píng)價(jià)教學(xué)應(yīng)該由學(xué)生與教師共同來完成。在自主評(píng)價(jià)

17、中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與拓展性思維既是對(duì)教師的基本要求，也是新課改的基本方向，因此應(yīng)該引起教師的充分重視。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生對(duì)長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些圖形的名稱并能識(shí)別。2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和語言表達(dá)的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。教學(xué)方式：分小組活動(dòng)，每四人為一小組，設(shè)立小組長。教學(xué)過程：一、【創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課】導(dǎo)入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎 ?1. 認(rèn)一認(rèn)出示長方體、正方體、圓柱體讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說出物體的名稱。（ 課件出示 ）2

18、. 選物體你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎 ?3. 初步感知 （ 摸一摸描一描剪一剪貼一貼）師：請你選擇一個(gè)面摸一摸，你有什么感覺呢 ?那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個(gè)好辦法?請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個(gè)小朋友剪得又快又好。你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎 ?（師生共同貼出剪得圖形）二、【揭示課題】小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎 ?看 ! 老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。誰能給這些圖形取個(gè)好聽的名字?現(xiàn)在，大家看一看那些圖形長的比較像?比較長方體和正方體

19、。過渡：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)認(rèn)識(shí)圖形。三、【實(shí)踐操作】這四種圖形我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，下面我們來動(dòng)手圍一圍，擺一擺。1. 用釘子板圍。2. 用小棒擺。四、【課間活動(dòng)】今天我們又認(rèn)識(shí)了新的圖形，孩子們，你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧!（ 師生共同表演唱幸福拍手歌 ）五、【走向生活，提高能力】1、找一找 （ 在生活中找有關(guān)的圖形） 。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這4 種圖形，請大家仔細(xì)想想我們的生活中有嗎 ?（ 有 ）請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們!2、辨一辨。（ 教師出示一些實(shí)物，指著有關(guān)實(shí)物有表面搶答。 ）師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看?

20、下面進(jìn)行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么?它的面是什么形狀的?（ 老師出示準(zhǔn)備的幾個(gè)實(shí)物課件 ）3. 數(shù)一數(shù)。看，數(shù)學(xué)多有意思，就連我們今天學(xué)的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧 !（ 課件出示組合的圖形 ）4. 認(rèn)一認(rèn)。 （ 多媒體出示交通標(biāo)志 ）小朋友，看! 這是什么 ?（ 交通標(biāo)志 ） 這些交通標(biāo)志表示什么?每個(gè)圖形里有哪些圖形?誰來說?（ 過馬路要走斑馬線）（ 進(jìn)行交通安全教育：教育學(xué)生要認(rèn)清交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，安全行駛。 ）六、【創(chuàng)新活動(dòng)當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師】1、導(dǎo)入。 （ 多媒體出示學(xué)校的體育室，導(dǎo)入“小小設(shè)計(jì)師”。 ）師：小朋友

21、真聰明 ! 那你們知道這是什么地方嗎 ?（ 這就是我們學(xué)校的未來的體育運(yùn)動(dòng)室 ）漂亮嗎 ?這位設(shè)計(jì)師利用了哪些圖形來設(shè)計(jì)呢?這個(gè)是什么圖形?這個(gè)呢 ?原來用我們今天所學(xué)的圖形能設(shè)計(jì)出這么漂亮的圖畫。2、設(shè)計(jì)圖畫。聽音樂，運(yùn)用今天學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)一幅美麗的圖畫。3、匯報(bào)成果。教師把設(shè)計(jì)好的圖形展示給同學(xué)們欣賞。4、教師小結(jié)。其他學(xué)生設(shè)計(jì)得也不錯(cuò)，課后我們就開個(gè)“小展覽”大家一起來評(píng)一評(píng)，好不好!今天，我們每個(gè)同學(xué)都做了小小設(shè)計(jì)師，只要大家努力學(xué)習(xí)，長大后，一定會(huì)成為著名的設(shè)計(jì)師。老師相信經(jīng)你們之手，一定會(huì)把我們的祖國設(shè)計(jì)的更加美麗、壯觀!（一）談話引入師：小朋友咱們班今天來了很多可愛的小動(dòng)物，它們

22、可想和你們交朋友呢 （ 出示動(dòng)物卡片 ） 你想跟哪個(gè)動(dòng)物交朋友，你就對(duì)它介紹一下你的位置，它好過去找你。小朋友自我介紹，并拿到動(dòng)物卡?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分利用一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，以學(xué)生喜歡的動(dòng)物形象導(dǎo)入，直接激趣，調(diào)動(dòng)全班的興趣和積極性。】（二）創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步感知位置1、找座位游戲師：每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密，打開看一看（ 動(dòng)物卡背后有新座位號(hào)） 。師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說（ 學(xué)生互相說一說） 。師：在行動(dòng)之前，你想提醒小伙伴們什么?引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。學(xué)生按卡找座位2、介紹方法師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的?指名回答師：同學(xué)們在小動(dòng)物的幫助

23、下，找到了新座位，而且有的同學(xué)很樂于助人，看來同學(xué)們對(duì)前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”板書課題：位置【設(shè)計(jì)意圖：把單純的表述學(xué)生自己原來的位置，升級(jí)到讓學(xué)生在教室所有位置中找出指定的位置，在學(xué)生動(dòng)起來的過程中，讓他們進(jìn)一步掌握并運(yùn)用本堂課的知識(shí)點(diǎn)?！?、介紹新位置師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。 （ 多說一些 ）4、點(diǎn)名游戲師：現(xiàn)在我們再做一個(gè)點(diǎn)名游戲，先看老師怎么做?第 6 組第3 個(gè)站起來!第 2 組第1 個(gè)拍拍手!在哪里？第 3 組第 4 個(gè)是誰 ?師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判 ？

24、5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系師：我們可以看到，每個(gè)同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個(gè)同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系 ？前后兩個(gè)同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢 ？指名小組匯報(bào)生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。（三）練習(xí)反饋1、教師談話：在日常生活中，對(duì)號(hào)入座的機(jī)會(huì)的很多，同學(xué)們喜歡看電影嗎?今天我們就到電影院去看看。(1) 課件出示第 8 頁的第 4 題師：讓我們好好看看電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn) ?生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號(hào)就越大。(2) 師：那第一位小女孩拿著9 排 12 號(hào)，不知道應(yīng)該坐哪呢 ?誰來幫幫他，上講臺(tái)指出。師：你們是怎樣找到這個(gè)座位的 ?( 生口答 )看書：把剩

25、下的小朋友找見座位連線(3) 全班匯報(bào)，學(xué)生說，教師課件演示。小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀! 小螞蟻又給我們出了道難題 !【設(shè)計(jì)意圖：把數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活場景，在實(shí)際操作中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)生活化?！?、掛圖出示第8 頁的第 5 題圖(1) 情景導(dǎo)入師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果?(2) 全班交流師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第8 頁的第 5 題吧。3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們 !完成書中的第6 題，獨(dú)立完成，集體訂正4、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實(shí)際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一個(gè)小游戲：“聽