第2課《陽(yáng)光下的影子》教案(教科版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元)

1、教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第二單元第2課陽(yáng)光下的影子數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本教材選自教育科學(xué)出版社五年級(jí)上冊(cè)第二單元光中笫2課。陽(yáng)光和影子是 同學(xué)們進(jìn)入光學(xué)世界的第二課,是為以后研究光的傳播，光的反射等問(wèn)題的基礎(chǔ) 知識(shí),教材通過(guò)“觀察陽(yáng)光下物體影子的變化”和“整理我們的記錄”兩部分從 而總結(jié)出陽(yáng)光下物體影子規(guī)律。整個(gè)教材引導(dǎo)學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的形式發(fā)現(xiàn)并解決生 活中的科學(xué)問(wèn)題,并循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律的能力?！緦W(xué)情分析】本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生,他們的年齡約11-12歲。陽(yáng)光和影子的變 化,學(xué)生們太熟悉不過(guò)了，即使是低年級(jí)的學(xué)生也不陌生,可越是習(xí)以為常的變化 往往會(huì)令同學(xué)

2、們忽視。前面他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光和影,所以對(duì)于陽(yáng)光和影子有了些 專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)。本課通過(guò)讓學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的形式，讓學(xué)生們通過(guò)觀察陽(yáng)光下影子的 變化,從而知道陽(yáng)光與影子的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光照射下影子變化的規(guī)律,知道可以通 過(guò)影子的變化從而推斷太陽(yáng)的變化。此外五年級(jí)的學(xué)生即將升入中學(xué)，更應(yīng)培養(yǎng) 他們學(xué)習(xí)光學(xué)的興趣,并用系統(tǒng)科學(xué)的方法研究問(wèn)題，如繪制表格和柱狀圖,還可 以進(jìn)一步感知人類(lèi)生活離不開(kāi)太陽(yáng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）科學(xué)概念1 .陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的 方向相反2 .陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化的， 太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影

3、子最長(zhǎng)3 .人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間（二）過(guò)程與方法1 .推測(cè)陽(yáng)光下物體影子怎樣變化2 .利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽(yáng)光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化，教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。3 . 一天中影子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖4 .根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子在一天中的變化規(guī)律5 .運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀1 .認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的2 .能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)3 .能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)

4、別一天中影子的變化和陽(yáng)光的變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解陽(yáng)光與物體、物體與影子之間的關(guān)系，歸納陽(yáng)光下影子的變化規(guī)律;繪制 表格和柱狀圖?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師演示：日晝的圖片或課件分組實(shí)驗(yàn)：簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南針【課時(shí)安排】1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、課件導(dǎo)入同學(xué)們，大家好！今天我和大家一起來(lái)上一節(jié)科學(xué)課?？茖W(xué)是一門(mén)很重要的 學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)，可以讓我們明白生活在許多奇妙現(xiàn)象背后的道理。（出示課件）比如，雨后為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹？水面為什么會(huì)波光粼粼？為什 么會(huì)產(chǎn)生極光現(xiàn)象？為什么能看到海市蜃樓？為什么屏幕是黑的？因?yàn)樘旌诹恕?黑夜里，我們什么都看不到要怎么辦呢？打開(kāi)手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng) 光照光周?chē)奈矬w時(shí)

5、，我們是否想過(guò)它從哪里來(lái)，乂是怎樣到達(dá)被照亮的物體上 的呢？這就是我們這節(jié)課要研究的課題。二、學(xué)習(xí)新課1 .板書(shū)課題2 .出示課件，提出猜想。同學(xué)們，我們生活在一個(gè)五彩斑斕的世界，（課件出示圖片）正是因?yàn)橛辛?光，我們才能看見(jiàn)各種各樣的顏色。仔細(xì)觀察這些圖片，誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)光是怎樣 傳播的呢？（生答）師：這只是我們的猜想。任何的猜想都要經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證才能得出結(jié)論 的，下面我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下我們的猜想吧。3 .通過(guò)實(shí)驗(yàn)一，驗(yàn)證猜想。師：（出示實(shí)驗(yàn)材料：手電筒，三張光盤(pán)，白板）現(xiàn)在，老師先給大家做個(gè) 實(shí)驗(yàn)，我們仔細(xì)觀察。老師想讓手電筒的光同時(shí)透過(guò)三張光盤(pán)照到白板屏上，你 們猜我能做到嗎？（

6、師演示，學(xué)生觀察）師：（完成實(shí)驗(yàn)）誰(shuí)想來(lái)試一下？（學(xué)生試做）師：現(xiàn)在老師如果移動(dòng)一下第二張或者第三張光盤(pán)，你們猜會(huì)怎么樣呢？師：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出光是沿著直線傳播的，教師板書(shū)：光一傳播）4 .通過(guò)實(shí)驗(yàn)二，驗(yàn)證猜想。師：任何一個(gè)結(jié)論的得出，都是需要反復(fù)驗(yàn)證的，最好是用多種方法來(lái)驗(yàn)證, 下面我們就換一種方法來(lái)驗(yàn)證吧。師：同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)小孔成像嗎？現(xiàn)在我們就小組合作，用我們桌上的實(shí)驗(yàn)材 料來(lái)做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。（告訴學(xué)生注實(shí)驗(yàn)過(guò)程及注意事項(xiàng)）師：你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（圖像倒立）師：你們知道為什么白板屏上的火焰是倒立的嗎？現(xiàn)在老師來(lái)給大家演示一 下。（課件演示小孔成像）師：不僅用蠟燭可以做

7、小孔成像的實(shí)驗(yàn)，還有很多物體可以，比如大樹(shù)。（課 件演示大樹(shù)小孔成像）師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明我們（指著板書(shū)）的這個(gè)結(jié)論嗎？5 .通過(guò)實(shí)驗(yàn)三，得出結(jié)論。師：也許有的同學(xué)還是覺(jué)得理由不夠充分，那我們就繼續(xù)來(lái)驗(yàn)證吧。（教師 出示量筒，激光筆，簡(jiǎn)介材料名稱(chēng)）師：（打開(kāi)激光筆，照射量筒）同學(xué)們看到了什么？（紅點(diǎn)）師：（點(diǎn)燃一支煙）同學(xué)們，驗(yàn)證奇跡的時(shí)刻到了。（一名同學(xué)拿著量筒和激光筆，教師猛吸一口，把煙吐進(jìn)量筒里）師：你們看見(jiàn)了什么？師：那我們現(xiàn)在通過(guò)多次驗(yàn)證就可以得出結(jié)論：（補(bǔ)充板書(shū)：光沿著直線傳 播）6 .通過(guò)演示日食和月食的形成，鞏固結(jié)論。師：其實(shí)，在我們的生活中，有很多現(xiàn)象的產(chǎn)生，都是因?yàn)楣獾闹本€傳

8、播。 現(xiàn)在我們仔細(xì)想一想，我們的生活中哪些現(xiàn)象說(shuō)明了光是沿著直線傳播的呢？ （生回答）師：同學(xué)們看到過(guò)日食和月食現(xiàn)象嗎？（課件出示圖片）你們知道為什么會(huì) 產(chǎn)生這兩種現(xiàn)象嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生試答）師：日食和月食的形成就是光的直線傳播的最好的證明。師：今天，老師把太陽(yáng)、地球和月亮都帶到我們課堂上了，你們想不想看？ （師出示三球儀）師：這個(gè)裝置叫做三球儀，現(xiàn)在老師就簡(jiǎn)單給大家演示一下日食和月食的形 成。師：在我們的生活中還有許多利用光的直線傳播制成的物體，希望大家課下 認(rèn)真地去觀察。7 .解釋影子的成因。師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，（課件出示）現(xiàn)在我們能解釋影子是怎樣 產(chǎn)生的，為什么影子總是在背光的一面了嗎？指名試說(shuō)，教師課件總結(jié)8 .補(bǔ)充小資料。師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了光的直線傳播，現(xiàn)在老師還要給同學(xué)們補(bǔ)充一 些關(guān)于光的知識(shí)。（課件出示）師：誰(shuí)能給大家讀一讀。（指名讀）師：（指著課件）同學(xué)們要把這幾個(gè)數(shù)字記清楚。三、課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？四、練習(xí):課件出示習(xí)題。五、布置作業(yè)：5 / 6教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)如果光在傳播過(guò)程中遇到障