三下語文第1單元親情

1、第一單元 親情單元教學(xué)內(nèi)容：春節(jié)剛過，孩子們在這個傳統(tǒng)的節(jié)日中，在家家戶戶慶團(tuán)圓的日子里一定感受到了濃濃的親情，以及親情所帶來的溫暖與快樂。本學(xué)期的第一個單元就以“親情”主題編排了三篇主體課文和一個語文天地。這三篇課文力求以不同文體，從三個不同的角度來闡釋親情。禮物使學(xué)生通過親人送給自己的禮物，感悟親人對自己的愛與期望；奶奶最喜歡的鈴兒使學(xué)生感悟到親情是親人間情感互動的過程，要學(xué)會用行動去關(guān)愛親人；平分生命這篇外國文學(xué)作品，告訴人們親情是一種責(zé)任，要像文中的小哥哥一樣，甘愿為親人無私奉獻(xiàn)。語文天地中的日積月累繼續(xù)練習(xí)辨析形近字和同音字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并積累生詞、重點(diǎn)詞語，練習(xí)繼續(xù)人物的動作和語言

2、，背誦古詩游子吟。暢所欲言、筆下生花兩項練習(xí)，使學(xué)生在交流、制作家庭小檔案等具體的語文實(shí)踐中，進(jìn)一步體驗(yàn)親情。金鑰匙輔導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容并找出重要詞句，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。單元教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會“親情”的可貴與偉大，為自己能夠擁有濃濃的親情而感到幸福，同時引發(fā)學(xué)生思考：自己能為親人做些什么？2.通過做好摘錄筆記，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識字學(xué)詞，辨析形近字和同音字。3.理解“寄托、關(guān)愛、期盼、滋潤、看望、收藏、相依為命、唯一、猶豫、震撼、一瞬間、鄭重其事”等詞語在課文中的意思。4.在閱讀時回憶課文的主要內(nèi)容，找出課文中的重要詞句，培養(yǎng)概括能力。5.練習(xí)記敘文人物的動

3、作和語言的描寫。6.自讀媽媽的葡萄，通過暢所欲言、筆下生花等活動，機(jī)你不體會親情的可貴與偉大。單元課時安排：78課時學(xué)校白水洼小學(xué)學(xué)科語文年級三年級教材版本北師大版課題禮物 第一課時 作者張杰年齡26學(xué)歷大本職稱一級教師骨干級別指導(dǎo)思想與理論依據(jù)課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。要指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。要重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主人翁精神。教材分析這是一首兒童詩，全詩共五小節(jié)。以第一人稱“我”的口吻向讀者介紹了親

4、人們在去年和今年送“我”的禮物，以及“我”通過這些禮物懂得了什么。全詩表達(dá)了親人對“我”的無限關(guān)愛和殷切的期望。詩歌的前4小節(jié)在結(jié)構(gòu)上很相似，分別寫了去年今年春天，爺爺、奶奶、媽媽、爸爸送給我不同的禮物，有種子、小雞、手表、少兒百科全書，從中我懂得了自然、生命、時間、世界的博大和精彩。最后一小節(jié)點(diǎn)明了禮物雖小，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，我就是在濃濃的親情中成長的。學(xué)情分析這首詩以敘事為主，同時表達(dá)了強(qiáng)烈的情感。語言樸實(shí)，讀起來瑯瑯上口，但其中蘊(yùn)含了深刻的道理。考慮到三年級的學(xué)生的認(rèn)知水平與理解水平，在理解“種子”與“自然”，“小雞”與“生命”，“手表”與“時間”，“少兒百科全書”與“世界”有一定

5、的難度。教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)生字詞語，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并背誦。2. 結(jié)合重點(diǎn)詞語理解禮物的含義，體會親人關(guān)愛與期盼。仿照詩歌的前四個小節(jié)，仿寫一小節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，結(jié)合重點(diǎn)詞語理解禮物的含義，體會親人關(guān)愛與期盼。教學(xué)難點(diǎn)：背誦詩歌，仿寫。設(shè)計思路（可簡寫）一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入二、自讀課文，識字學(xué)詞三、整體把握，試填表格四、品讀詩歌，體會情感五、仿寫六、布置作業(yè)教學(xué)資源教學(xué)方式：討論式 引導(dǎo)方式手段說明：電教輔助技術(shù)準(zhǔn)備：投影儀、主題畫 教學(xué)過程（詳案）教學(xué)步驟及時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入二、自讀課文，識字學(xué)詞三、整體把握，

6、試填表格四、品讀詩歌，體會情感五、仿寫六、布置作業(yè)一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入我們剛過春節(jié)，你一定受到了不少禮物吧？春節(jié)的話題能夠引起學(xué)生的興奮之情，這禮物無論貴重與否，都是一份祝福。你還能在什么時候收到禮物？當(dāng)你過生日的時，當(dāng)你學(xué)習(xí)取得進(jìn)步時，當(dāng)你考試取得優(yōu)異成績時，過節(jié)時，家人都會滿懷關(guān)愛和期盼送上一份禮物。讓我們一起走進(jìn)課文，看看小作者受到了什么禮物？他又感受到了怎樣的親情？二、自讀課文，識字學(xué)詞1.學(xué)生自由讀課文，把學(xué)會的生字、詞語寫在本上。2.指名讀課文，即使糾正字音等問題，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“自然、滋潤”。3.指名分小節(jié)朗讀詩歌。三、整體把握，試填表格時間家人禮物感受 四、品讀詩歌，體會情感1

7、.學(xué)生自由談自己對某小節(jié)的理解，交流感受。種子生命 小雞生命 手表時間 書世界2.小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，正如春雨綿綿，不管滋潤著幼小的心田。每一件禮物都蘊(yùn)含著家長對你殷切的期盼。請你展開想像：“我”的爺爺奶奶爸爸媽媽再送禮物時，會對我說些什么。3.讓我們齊讀課文最后一段，體會親人的關(guān)愛之情。4.朗讀整首詩。五、仿寫1.每個自然段都分四行來寫，我們試著分行來讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？2.仿寫詩歌：你收到過那么多禮物，也用這樣的形式寫出來吧！學(xué)生自由作詩，全班交流，評出寫得好小詩。3.誦讀回味，表達(dá)情感把我們寫的小詩也放到詩中去，有感情地朗讀詩歌六、布置作業(yè)1.書寫生字，邊書寫邊指導(dǎo)。

8、2.完成你的小詩，背誦詩歌。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勈盏接H人的禮物自讀課文，識字學(xué)詞學(xué)生自由讀課文，把學(xué)會的生字、詞語寫在本上。學(xué)生自由談自己對某小節(jié)的理解，交流感受。讓我們齊讀課文最后一段，體會親人的關(guān)愛之情。仿寫詩歌：你收到過那么多禮物。1.書寫生字，邊書寫邊指導(dǎo)。2.完成你的小詩，背誦詩歌。 讓學(xué)生感受到親情能夠找到每種禮物的含義即可，重在朗讀板書設(shè)計禮物時間 誰送我 看著 我懂得了 學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計本次教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比所具有的特點(diǎn)（沒有可不寫）課后反思在日常生活中學(xué)生會收到許多禮物，或是節(jié)日禮物、生日禮物，或是某種特定情況下贈送的禮物，“禮物”這個話題源于學(xué)生的生活，幾乎每

9、個學(xué)生都有關(guān)于禮物的親身感受，都經(jīng)歷過禮物帶來的喜悅，感受過禮物的傳遞的情意。因此，這樣的話題使學(xué)生有親切感，大腦中有儲存，容易激發(fā)寫作的興趣和愿望。本課教學(xué)分四個板塊：收到的禮物、送出的禮物、期盼的禮物、沒有送出的禮物。這四個板決由淺入深，層層深入，逐步打開學(xué)生的思路。其中“收到的禮物”中分為非常喜愛、意想不到、夢寐以求、精心保存的禮物。學(xué)生能想到的禮物往往是實(shí)實(shí)在在的“物”，因此在“送出的禮物”中又拓展了禮物的范圍，禮物有虛實(shí)之分，可以是實(shí)實(shí)在在的東西，也可以是一句祝福、一聲問候、一首歌等等。這個環(huán)節(jié)更深地打開了學(xué)生的思路，也培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察生活、關(guān)注生活的能力?！捌谂蔚亩Y物”、“沒有送

10、出的禮物”又從新的角度使學(xué)生挖掘出更加新穎、更具個性的材料，給人“柳暗花明又一村”之感。本課曾在蕭山區(qū)級教研活動中經(jīng)過實(shí)踐，實(shí)踐證明這種教學(xué)設(shè)計能使學(xué)生廣開思路，當(dāng)堂從頭腦中提取各種各樣豐富多彩的素材。奶奶最喜歡的鈴兒教材分析： 課文寫奶奶喜歡收藏鈴兒，通過祖孫二人的對話，知道奶奶最喜歡每個星期六早晨聽見冬冬按響的門鈴，其實(shí)鈴兒指的是人孫女冬冬。奶奶喜歡冬冬，冬冬也愛奶奶，課文短小，但字里行間流動著濃濃的親情。學(xué)生分析： 課文生動活潑，生活氣息濃郁，語言也不復(fù)雜，易于學(xué)生理解，學(xué)生能夠感受到奶奶真正喜歡的是孫女，重點(diǎn)引導(dǎo)理解孫女對奶奶的愛。第1課時教學(xué)目標(biāo)：1. 練習(xí)獨(dú)立識字學(xué)詞，能夠正確、流

11、利地朗讀課文。2. 初步感知奶奶最喜歡的是哪只鈴兒，感受祖孫之間濃濃的親情。教學(xué)重點(diǎn)： 練習(xí)獨(dú)立識字學(xué)詞，能夠正確、流利地朗讀課文，了解主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn) 正確、流利地朗讀課文。初步感知奶奶最喜歡的是哪只鈴兒。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入過年的時候，你是和誰一起過的？父母，有的還和爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，有的沒有回老家。今天讓我們和一位小朋友去她的奶奶家，看看奶奶吧！板書課題。二、字讀課文，自主識字，整體感悟。1.自讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決。把自己學(xué)會的新字新詞寫在本上。2.同桌分自然段朗讀課文，互聽讀音是否正確，互相幫助識字。3.出示本課部分詞語，檢查學(xué)習(xí)情況，開火車?yán)首x?？赐?問候 捎去

12、 砂糖 抹布 一遍 穿戴 撒上 上了漆 攬在懷里重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“抹布”，掌握“抹”字的讀音并組詞。5.分自然段指名朗讀課文，訂正字音。三、再讀課文，了解內(nèi)容1.自讀課文，思考：奶奶最喜歡的是哪只鈴兒？ 2.本文的對話特別多，同桌分角色朗讀課文，從中你感受的是什么？奶奶喜歡小孫女，孫女也愛奶奶。四、小結(jié)并布置作業(yè)1.書寫生字，邊寫邊指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”。2.書寫詞語，熟讀課文。板書設(shè)計：奶奶最喜歡的鈴兒 每周六 門鈴 孫女兒第2課時教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、分角色有感情地朗讀課文。2.抓住描寫動作的語句體會情感，仿寫句子。3.知道奶奶喜歡哪只鈴兒，感受奶奶對冬冬的關(guān)愛及冬冬對奶奶的孝敬。教學(xué)重

13、點(diǎn)： 分角色有感情地朗讀課文，感受奶奶對冬冬的關(guān)愛及冬冬對奶奶的孝敬。教學(xué)難點(diǎn) 抓住描寫動作的語句體會情感，仿寫句子。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示詞語，檢查字詞學(xué)詞情況。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)奶奶最喜歡的鈴兒，自由朗讀課文，奶奶最喜歡哪個鈴兒？奶奶最喜歡的是每周六早晨聽見冬冬按響的那只門鈴。為什么？因?yàn)槊恐芰绯慷既タ赐棠?，奶奶愛冬冬，冬冬愛奶奶。又是一個星期六的，我們隨冬冬一起去看望奶奶吧。二、品讀課文，體會情感。（一）自由朗讀課文，找出你從中感受到奶奶愛孫女、孫女的句子。（二）品讀找出來的語句。1.奶奶愛孫女：（1）“奶奶總是先給她烤一片熱乎乎的奶油面包，還給她那片面包撒上砂糖、肉桂什么的?！弊?/p>

14、住“總是、熱乎乎、還撒上”，奶奶真是特愛冬冬啊。朗讀句子。（2）“奶奶把冬冬一把攬在懷里，緊緊地?fù)еf：“我最喜歡的是每個星期六早晨聽見你按響的那只門鈴?！睆摹耙话褦堅趹牙?、緊緊地?fù)е边@些動詞短語中，感受奶奶的情感。朗讀這個句子?？催@個句子的特點(diǎn)：前面是對奶奶動作的描寫，后面寫的是奶奶的語言，動作和語言都表現(xiàn)出了奶奶的情感。你也來試試這樣的寫法：例1：爺爺笑瞇瞇地拍拍冬冬的頭， 說：“ ?！崩?： ，哭著說：“對不起，我錯了?！崩?：媽媽要帶小紅去公園玩，小紅很高興。例4：丁丁和朋友吵架了，丁丁很生氣。你自己想一個情景，寫一個句子。學(xué)生寫句子，朗讀自己的句子。奶奶的一舉一動，一言一行都流露

15、出對孫女的愛，再朗讀這個句子。2.孫女愛奶奶（1）“每星期六早晨，冬冬都要去看望奶奶，陪奶奶說說話，并捎去爸爸媽媽的問候?！蓖ㄟ^“每星期、都要”看出冬冬始終這樣做，心里惦念著奶奶，朗讀句子。（2）冬冬幫奶奶擦鈴兒，和奶奶的對話中知道冬冬了解奶奶，心里有奶奶。（3）冬冬笑了，她也緊緊地抱了一下奶奶，說：“那也是我最喜歡的鈴兒?！倍靶?、緊緊地抱”的動作和她是語言，都看出冬冬對奶奶的孝敬。冬冬每星期去看望奶奶，不是完成任務(wù)，而是發(fā)自內(nèi)心的對奶奶的愛。（4）冬冬是怎樣想的？通過學(xué)生走進(jìn)冬冬的內(nèi)心，學(xué)習(xí)設(shè)身處地為老人著想。三、朗讀全文，感受親情指名分角色朗讀課文，適時評價、指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)和冬冬比

16、，我們才發(fā)現(xiàn)我們忽略了很多，從此讓我們也把老人放在心里，帶領(lǐng)我們的父母也去看望看望老人，即使不能經(jīng)常會去，打個電話吧。空巢老人的問題。五、布置作業(yè)1.筆下生花，制作家庭成員檔案。2.背誦游子吟。板書設(shè)計：奶奶喜歡的鈴兒愛 孝敬 冬冬課后小結(jié)： 本課語言簡單學(xué)生容易理解，在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫老奶奶的神態(tài)、動作和語言，以及描寫老奶奶和孫子的對話的重點(diǎn)句。體會老奶奶為什么那么愛小鈴鐺的原因，也體會其中的深厚感情。教學(xué)中尊重了學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，在學(xué)生中間交流體會到老奶奶為什么這么愛這個鈴鐺的真正原因。在引導(dǎo)學(xué)生交流體會的同時，要相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的句子和段落。平分生命教材分析： 文記敘了一個

17、年僅10歲的男孩當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血液時勇敢地獻(xiàn)出了自己的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚(yáng)了男孩的勇敢，表達(dá)了濃濃的兄妹親情。通過本課教學(xué)，使學(xué)生感受親情的可貴與偉大。學(xué)生分析： 學(xué)生和主人公的年紀(jì)相仿，能夠引起孩子們心理上的共鳴。故事感人，能夠激起獨(dú)生子女占多數(shù)的孩子們內(nèi)心的善良。第1課時教學(xué)目標(biāo)：1.練習(xí)獨(dú)立識字學(xué)詞，能夠正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)從題目質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生有帶著問題讀課文。3.了解課文主要內(nèi)容，初步體會兄妹間的濃濃親情，感受哥哥的勇氣和情懷。教學(xué)重點(diǎn)： 獨(dú)立識字學(xué)詞，能夠正確、流利地朗讀課文，初步體會兄妹間的濃濃親情。教學(xué)難點(diǎn) 正確、流利地

18、朗讀課文，練習(xí)從題目質(zhì)疑。教學(xué)過程：一、解題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課我們這個單元的主題是“親情”，親人之間有好東西要分享，什么叫“平分”？板書“平分”，學(xué)生解釋；說說生活中我們可以平分什么？學(xué)生各抒己見。今天我們要學(xué)習(xí)的故事要平分的是“生命”，同學(xué)們，你能用一句話說說你對生命的理解嗎？板書“生命”，面對這個課題，你肯定會有很多疑問。生命怎樣能平分呢？誰和誰平分生命？為什么平分生命？ 二、字讀課文，自主識字，整體感悟。1.自讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決。把自己學(xué)會的新字新詞寫在本上。2.同桌分自然段朗讀課文，互聽讀音是否正確，互相幫助識字。3.出示本課部分詞語，檢查學(xué)習(xí)情況，開火車?yán)首x。相依為命 早逝

19、 唯一 降臨 承受 相符 猶豫 震撼 一瞬間 滲出又蹦又跳 挽起 血型 征求 鄭重其事 盡管 顫抖重點(diǎn)指導(dǎo)容易誤讀的“相符、盡管”。5.分自然段指名朗讀課文，訂正字音。三、再讀課文，了解內(nèi)容1.自讀課文，試解決剛才提出的問題。哥哥和妹妹要平分生命，準(zhǔn)確地說是哥哥要把自己的生命平分給妹妹。2.我們把剛才解決的問題：人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說說，這就是文章的主要內(nèi)容。課文寫的是：因?yàn)槊妹貌≈匾斞绺鐬槊妹幂斞椒稚墓适滤?、小結(jié)并布置作業(yè)1.書寫生字，邊寫邊指導(dǎo)。2.書寫詞語，熟讀課文。板書設(shè)計：平分生命誰？兄妹怎么？為什么？課后反思： 通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文有了一定的了解。字詞掌握的

20、比較牢固，在小組合作方面欠指導(dǎo)，應(yīng)加強(qiáng)小組合作的有序性。大部分學(xué)生讀書能做到正確、流利。課上教師應(yīng)加強(qiáng)范讀。第2課時教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 抓住重詞句，通過男孩的神態(tài)、動作、語言體會他的心理。3. 體會兄妹間的濃濃親情，感受男孩為妹妹無私奉獻(xiàn)的勇氣與情懷。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，抓住重詞句，通過男孩的神態(tài)、動作、語言體會他的心理。教學(xué)難點(diǎn)通過男孩的神態(tài)、動作、語言體會他的心理，體會兄妹間的濃濃親情，感受男孩為妹妹無私奉獻(xiàn)的勇氣與情懷。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示詞語，復(fù)習(xí)上節(jié)課字詞學(xué)習(xí)的情況。2自由朗讀課文，回顧主要內(nèi)容。3.故事發(fā)生在一對兄妹身上，這是一對怎

21、樣的兄妹呢？找到第一段，理解“相依為命”，感受這對兄妹深厚感情。父母雙亡已是不幸，然而災(zāi)難再次降臨到他們身上。二、品讀課文，感受親情（一）自讀要求：在這種危急時候哥哥的舉動讓醫(yī)生們都被震撼了。他是怎么表現(xiàn)的呢？請同學(xué)們按照抽血前、抽血時、抽血后的順序默讀37自然段，邊讀邊想，畫出哥哥表現(xiàn)的句子。學(xué)生按要求默讀課文。（二）品讀重點(diǎn)詞語、句子，感受小哥哥的勇敢和無私。1.抽血前（1）找到第三段句子，朗讀。（2）結(jié)合下文談一談在那“猶豫一會兒”的工夫里，男孩是怎么想的？A以為抽血就會失去生命，他也怕死，但對妹妹的關(guān)愛戰(zhàn)勝了恐懼心理。B他不是怕死，他是妹妹唯一的親人，他要是死了就沒人照顧妹妹了。兩者都

22、有吧，那怎么他又點(diǎn)頭了呢？正因?yàn)樗麄兿嘁罏槊?，妹妹死了，他也活不了了，怎么也得先讓妹妹活呀。?）就在這一會工夫里，哥哥已是心潮起伏，想了這么多，我們怎么才能讀出他的心理變化呢？讀、評、再讀過渡：小哥哥決心已定，好，抽我的血吧。2. 抽血時（1）朗讀第四自然段第一句。（2）抓住詞語“微笑”來談，此刻他又在想什么呢？A他是妹妹唯一的親人，是妹妹的主心骨，不想讓妹妹為他擔(dān)心。B以為自己就要死了，能多看妹妹一眼是一眼。(3)他以為自己死定了，但他還在微笑，朗讀這一段。3.抽血后（1）朗讀句子：“當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動不動，聲音顫抖地問：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久？”（2）他為什么這么問？是怕死? 不是怕死