三下語(yǔ)文第1單元親情

1、第一單元 親情單元教學(xué)內(nèi)容：春節(jié)剛過(guò)，孩子們?cè)谶@個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日中，在家家戶戶慶團(tuán)圓的日子里一定感受到了濃濃的親情，以及親情所帶來(lái)的溫暖與快樂(lè)。本學(xué)期的第一個(gè)單元就以“親情”主題編排了三篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。這三篇課文力求以不同文體，從三個(gè)不同的角度來(lái)闡釋親情。禮物使學(xué)生通過(guò)親人送給自己的禮物，感悟親人對(duì)自己的愛與期望；奶奶最喜歡的鈴兒使學(xué)生感悟到親情是親人間情感互動(dòng)的過(guò)程，要學(xué)會(huì)用行動(dòng)去關(guān)愛親人；平分生命這篇外國(guó)文學(xué)作品，告訴人們親情是一種責(zé)任，要像文中的小哥哥一樣，甘愿為親人無(wú)私奉獻(xiàn)。語(yǔ)文天地中的日積月累繼續(xù)練習(xí)辨析形近字和同音字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并積累生詞、重點(diǎn)詞語(yǔ)，練習(xí)繼續(xù)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言

2、，背誦古詩(shī)游子吟。暢所欲言、筆下生花兩項(xiàng)練習(xí)，使學(xué)生在交流、制作家庭小檔案等具體的語(yǔ)文實(shí)踐中，進(jìn)一步體驗(yàn)親情。金鑰匙輔導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容并找出重要詞句，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。單元教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)“親情”的可貴與偉大，為自己能夠擁有濃濃的親情而感到幸福，同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考：自己能為親人做些什么？2.通過(guò)做好摘錄筆記，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，辨析形近字和同音字。3.理解“寄托、關(guān)愛、期盼、滋潤(rùn)、看望、收藏、相依為命、唯一、猶豫、震撼、一瞬間、鄭重其事”等詞語(yǔ)在課文中的意思。4.在閱讀時(shí)回憶課文的主要內(nèi)容，找出課文中的重要詞句，培養(yǎng)概括能力。5.練習(xí)記敘文人物的動(dòng)

3、作和語(yǔ)言的描寫。6.自讀媽媽的葡萄，通過(guò)暢所欲言、筆下生花等活動(dòng)，機(jī)你不體會(huì)親情的可貴與偉大。單元課時(shí)安排：78課時(shí)學(xué)校白水洼小學(xué)學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)教材版本北師大版課題禮物 第一課時(shí) 作者張杰年齡26學(xué)歷大本職稱一級(jí)教師骨干級(jí)別指導(dǎo)思想與理論依據(jù)課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。要指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主人翁精神。教材分析這是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)共五小節(jié)。以第一人稱“我”的口吻向讀者介紹了親

4、人們?cè)谌ツ旰徒衲晁汀拔摇钡亩Y物，以及“我”通過(guò)這些禮物懂得了什么。全詩(shī)表達(dá)了親人對(duì)“我”的無(wú)限關(guān)愛和殷切的期望。詩(shī)歌的前4小節(jié)在結(jié)構(gòu)上很相似，分別寫了去年今年春天，爺爺、奶奶、媽媽、爸爸送給我不同的禮物，有種子、小雞、手表、少兒百科全書，從中我懂得了自然、生命、時(shí)間、世界的博大和精彩。最后一小節(jié)點(diǎn)明了禮物雖小，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，我就是在濃濃的親情中成長(zhǎng)的。學(xué)情分析這首詩(shī)以敘事為主，同時(shí)表達(dá)了強(qiáng)烈的情感。語(yǔ)言樸實(shí)，讀起來(lái)瑯瑯上口，但其中蘊(yùn)含了深刻的道理?？紤]到三年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知水平與理解水平，在理解“種子”與“自然”，“小雞”與“生命”，“手表”與“時(shí)間”，“少兒百科全書”與“世界”有一定

5、的難度。教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，并背誦。2. 結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解禮物的含義，體會(huì)親人關(guān)愛與期盼。仿照詩(shī)歌的前四個(gè)小節(jié)，仿寫一小節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解禮物的含義，體會(huì)親人關(guān)愛與期盼。教學(xué)難點(diǎn)：背誦詩(shī)歌，仿寫。設(shè)計(jì)思路（可簡(jiǎn)寫）一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入二、自讀課文，識(shí)字學(xué)詞三、整體把握，試填表格四、品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感五、仿寫六、布置作業(yè)教學(xué)資源教學(xué)方式：討論式 引導(dǎo)方式手段說(shuō)明：電教輔助技術(shù)準(zhǔn)備：投影儀、主題畫 教學(xué)過(guò)程（詳案）教學(xué)步驟及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入二、自讀課文，識(shí)字學(xué)詞三、整體把握，

6、試填表格四、品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感五、仿寫六、布置作業(yè)一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入我們剛過(guò)春節(jié)，你一定受到了不少禮物吧？春節(jié)的話題能夠引起學(xué)生的興奮之情，這禮物無(wú)論貴重與否，都是一份祝福。你還能在什么時(shí)候收到禮物？當(dāng)你過(guò)生日的時(shí)，當(dāng)你學(xué)習(xí)取得進(jìn)步時(shí)，當(dāng)你考試取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，過(guò)節(jié)時(shí)，家人都會(huì)滿懷關(guān)愛和期盼送上一份禮物。讓我們一起走進(jìn)課文，看看小作者受到了什么禮物？他又感受到了怎樣的親情？二、自讀課文，識(shí)字學(xué)詞1.學(xué)生自由讀課文，把學(xué)會(huì)的生字、詞語(yǔ)寫在本上。2.指名讀課文，即使糾正字音等問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“自然、滋潤(rùn)”。3.指名分小節(jié)朗讀詩(shī)歌。三、整體把握，試填表格時(shí)間家人禮物感受 四、品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感1

7、.學(xué)生自由談自己對(duì)某小節(jié)的理解，交流感受。種子生命 小雞生命 手表時(shí)間 書世界2.小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，正如春雨綿綿，不管滋潤(rùn)著幼小的心田。每一件禮物都蘊(yùn)含著家長(zhǎng)對(duì)你殷切的期盼。請(qǐng)你展開想像：“我”的爺爺奶奶爸爸媽媽再送禮物時(shí)，會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么。3.讓我們齊讀課文最后一段，體會(huì)親人的關(guān)愛之情。4.朗讀整首詩(shī)。五、仿寫1.每個(gè)自然段都分四行來(lái)寫，我們?cè)囍中衼?lái)讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？2.仿寫詩(shī)歌：你收到過(guò)那么多禮物，也用這樣的形式寫出來(lái)吧！學(xué)生自由作詩(shī)，全班交流，評(píng)出寫得好小詩(shī)。3.誦讀回味，表達(dá)情感把我們寫的小詩(shī)也放到詩(shī)中去，有感情地朗讀詩(shī)歌六、布置作業(yè)1.書寫生字，邊書寫邊指導(dǎo)。

8、2.完成你的小詩(shī)，背誦詩(shī)歌。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勈盏接H人的禮物自讀課文，識(shí)字學(xué)詞學(xué)生自由讀課文，把學(xué)會(huì)的生字、詞語(yǔ)寫在本上。學(xué)生自由談自己對(duì)某小節(jié)的理解，交流感受。讓我們齊讀課文最后一段，體會(huì)親人的關(guān)愛之情。仿寫詩(shī)歌：你收到過(guò)那么多禮物。1.書寫生字，邊書寫邊指導(dǎo)。2.完成你的小詩(shī)，背誦詩(shī)歌。 讓學(xué)生感受到親情能夠找到每種禮物的含義即可，重在朗讀板書設(shè)計(jì)禮物時(shí)間 誰(shuí)送我 看著 我懂得了 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本次教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比所具有的特點(diǎn)（沒(méi)有可不寫）課后反思在日常生活中學(xué)生會(huì)收到許多禮物，或是節(jié)日禮物、生日禮物，或是某種特定情況下贈(zèng)送的禮物，“禮物”這個(gè)話題源于學(xué)生的生活，幾乎每

9、個(gè)學(xué)生都有關(guān)于禮物的親身感受，都經(jīng)歷過(guò)禮物帶來(lái)的喜悅，感受過(guò)禮物的傳遞的情意。因此，這樣的話題使學(xué)生有親切感，大腦中有儲(chǔ)存，容易激發(fā)寫作的興趣和愿望。本課教學(xué)分四個(gè)板塊：收到的禮物、送出的禮物、期盼的禮物、沒(méi)有送出的禮物。這四個(gè)板決由淺入深，層層深入，逐步打開學(xué)生的思路。其中“收到的禮物”中分為非常喜愛、意想不到、夢(mèng)寐以求、精心保存的禮物。學(xué)生能想到的禮物往往是實(shí)實(shí)在在的“物”，因此在“送出的禮物”中又拓展了禮物的范圍，禮物有虛實(shí)之分，可以是實(shí)實(shí)在在的東西，也可以是一句祝福、一聲問(wèn)候、一首歌等等。這個(gè)環(huán)節(jié)更深地打開了學(xué)生的思路，也培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察生活、關(guān)注生活的能力。“期盼的禮物”、“沒(méi)有送

10、出的禮物”又從新的角度使學(xué)生挖掘出更加新穎、更具個(gè)性的材料，給人“柳暗花明又一村”之感。本課曾在蕭山區(qū)級(jí)教研活動(dòng)中經(jīng)過(guò)實(shí)踐，實(shí)踐證明這種教學(xué)設(shè)計(jì)能使學(xué)生廣開思路，當(dāng)堂從頭腦中提取各種各樣豐富多彩的素材。奶奶最喜歡的鈴兒教材分析： 課文寫奶奶喜歡收藏鈴兒，通過(guò)祖孫二人的對(duì)話，知道奶奶最喜歡每個(gè)星期六早晨聽見冬冬按響的門鈴，其實(shí)鈴兒指的是人孫女冬冬。奶奶喜歡冬冬，冬冬也愛奶奶，課文短小，但字里行間流動(dòng)著濃濃的親情。學(xué)生分析： 課文生動(dòng)活潑，生活氣息濃郁，語(yǔ)言也不復(fù)雜，易于學(xué)生理解，學(xué)生能夠感受到奶奶真正喜歡的是孫女，重點(diǎn)引導(dǎo)理解孫女對(duì)奶奶的愛。第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 練習(xí)獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，能夠正確、流

11、利地朗讀課文。2. 初步感知奶奶最喜歡的是哪只鈴兒，感受祖孫之間濃濃的親情。教學(xué)重點(diǎn)： 練習(xí)獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，能夠正確、流利地朗讀課文，了解主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn) 正確、流利地朗讀課文。初步感知奶奶最喜歡的是哪只鈴兒。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入過(guò)年的時(shí)候，你是和誰(shuí)一起過(guò)的？父母，有的還和爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，有的沒(méi)有回老家。今天讓我們和一位小朋友去她的奶奶家，看看奶奶吧！板書課題。二、字讀課文，自主識(shí)字，整體感悟。1.自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。把自己學(xué)會(huì)的新字新詞寫在本上。2.同桌分自然段朗讀課文，互聽讀音是否正確，互相幫助識(shí)字。3.出示本課部分詞語(yǔ)，檢查學(xué)習(xí)情況，開火車?yán)首x?？赐?問(wèn)候 捎去

12、 砂糖 抹布 一遍 穿戴 撒上 上了漆 攬?jiān)趹牙镏攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“抹布”，掌握“抹”字的讀音并組詞。5.分自然段指名朗讀課文，訂正字音。三、再讀課文，了解內(nèi)容1.自讀課文，思考：奶奶最喜歡的是哪只鈴兒？ 2.本文的對(duì)話特別多，同桌分角色朗讀課文，從中你感受的是什么？奶奶喜歡小孫女，孫女也愛奶奶。四、小結(jié)并布置作業(yè)1.書寫生字，邊寫邊指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”。2.書寫詞語(yǔ)，熟讀課文。板書設(shè)計(jì)：奶奶最喜歡的鈴兒 每周六 門鈴 孫女兒第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、分角色有感情地朗讀課文。2.抓住描寫動(dòng)作的語(yǔ)句體會(huì)情感，仿寫句子。3.知道奶奶喜歡哪只鈴兒，感受奶奶對(duì)冬冬的關(guān)愛及冬冬對(duì)奶奶的孝敬。教學(xué)重

13、點(diǎn)： 分角色有感情地朗讀課文，感受奶奶對(duì)冬冬的關(guān)愛及冬冬對(duì)奶奶的孝敬。教學(xué)難點(diǎn) 抓住描寫動(dòng)作的語(yǔ)句體會(huì)情感，仿寫句子。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示詞語(yǔ)，檢查字詞學(xué)詞情況。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)奶奶最喜歡的鈴兒，自由朗讀課文，奶奶最喜歡哪個(gè)鈴兒？奶奶最喜歡的是每周六早晨聽見冬冬按響的那只門鈴。為什么？因?yàn)槊恐芰绯慷既タ赐棠?，奶奶愛冬冬，冬冬愛奶奶。又是一個(gè)星期六的，我們隨冬冬一起去看望奶奶吧。二、品讀課文，體會(huì)情感。（一）自由朗讀課文，找出你從中感受到奶奶愛孫女、孫女的句子。（二）品讀找出來(lái)的語(yǔ)句。1.奶奶愛孫女：（1）“奶奶總是先給她烤一片熱乎乎的奶油面包，還給她那片面包撒上砂糖、肉桂什么的?！弊?/p>

14、住“總是、熱乎乎、還撒上”，奶奶真是特愛冬冬啊。朗讀句子。（2）“奶奶把冬冬一把攬?jiān)趹牙铮o緊地?fù)еf(shuō)：“我最喜歡的是每個(gè)星期六早晨聽見你按響的那只門鈴?！睆摹耙话褦?jiān)趹牙?、緊緊地?fù)е边@些動(dòng)詞短語(yǔ)中，感受奶奶的情感。朗讀這個(gè)句子?？催@個(gè)句子的特點(diǎn)：前面是對(duì)奶奶動(dòng)作的描寫，后面寫的是奶奶的語(yǔ)言，動(dòng)作和語(yǔ)言都表現(xiàn)出了奶奶的情感。你也來(lái)試試這樣的寫法：例1：爺爺笑瞇瞇地拍拍冬冬的頭， 說(shuō)：“ 。”例2： ，哭著說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)了?！崩?：媽媽要帶小紅去公園玩，小紅很高興。例4：丁丁和朋友吵架了，丁丁很生氣。你自己想一個(gè)情景，寫一個(gè)句子。學(xué)生寫句子，朗讀自己的句子。奶奶的一舉一動(dòng)，一言一行都流露

15、出對(duì)孫女的愛，再朗讀這個(gè)句子。2.孫女愛奶奶（1）“每星期六早晨，冬冬都要去看望奶奶，陪奶奶說(shuō)說(shuō)話，并捎去爸爸媽媽的問(wèn)候?！蓖ㄟ^(guò)“每星期、都要”看出冬冬始終這樣做，心里惦念著奶奶，朗讀句子。（2）冬冬幫奶奶擦鈴兒，和奶奶的對(duì)話中知道冬冬了解奶奶，心里有奶奶。（3）冬冬笑了，她也緊緊地抱了一下奶奶，說(shuō)：“那也是我最喜歡的鈴兒?！倍靶?、緊緊地抱”的動(dòng)作和她是語(yǔ)言，都看出冬冬對(duì)奶奶的孝敬。冬冬每星期去看望奶奶，不是完成任務(wù)，而是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)奶奶的愛。（4）冬冬是怎樣想的？通過(guò)學(xué)生走進(jìn)冬冬的內(nèi)心，學(xué)習(xí)設(shè)身處地為老人著想。三、朗讀全文，感受親情指名分角色朗讀課文，適時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)和冬冬比

16、，我們才發(fā)現(xiàn)我們忽略了很多，從此讓我們也把老人放在心里，帶領(lǐng)我們的父母也去看望看望老人，即使不能經(jīng)常會(huì)去，打個(gè)電話吧?？粘怖先说膯?wèn)題。五、布置作業(yè)1.筆下生花，制作家庭成員檔案。2.背誦游子吟。板書設(shè)計(jì)：奶奶喜歡的鈴兒愛 孝敬 冬冬課后小結(jié)： 本課語(yǔ)言簡(jiǎn)單學(xué)生容易理解，在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫老奶奶的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，以及描寫老奶奶和孫子的對(duì)話的重點(diǎn)句。體會(huì)老奶奶為什么那么愛小鈴鐺的原因，也體會(huì)其中的深厚感情。教學(xué)中尊重了學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，在學(xué)生中間交流體會(huì)到老奶奶為什么這么愛這個(gè)鈴鐺的真正原因。在引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)的同時(shí)，要相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的句子和段落。平分生命教材分析： 文記敘了一個(gè)

17、年僅10歲的男孩當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血液時(shí)勇敢地獻(xiàn)出了自己的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚(yáng)了男孩的勇敢，表達(dá)了濃濃的兄妹親情。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生感受親情的可貴與偉大。學(xué)生分析： 學(xué)生和主人公的年紀(jì)相仿，能夠引起孩子們心理上的共鳴。故事感人，能夠激起獨(dú)生子女占多數(shù)的孩子們內(nèi)心的善良。第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.練習(xí)獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，能夠正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)從題目質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生有帶著問(wèn)題讀課文。3.了解課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)兄妹間的濃濃親情，感受哥哥的勇氣和情懷。教學(xué)重點(diǎn)： 獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，能夠正確、流利地朗讀課文，初步體會(huì)兄妹間的濃濃親情。教學(xué)難點(diǎn) 正確、流利地

18、朗讀課文，練習(xí)從題目質(zhì)疑。教學(xué)過(guò)程：一、解題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課我們這個(gè)單元的主題是“親情”，親人之間有好東西要分享，什么叫“平分”？板書“平分”，學(xué)生解釋；說(shuō)說(shuō)生活中我們可以平分什么？學(xué)生各抒己見。今天我們要學(xué)習(xí)的故事要平分的是“生命”，同學(xué)們，你能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)生命的理解嗎？板書“生命”，面對(duì)這個(gè)課題，你肯定會(huì)有很多疑問(wèn)。生命怎樣能平分呢？誰(shuí)和誰(shuí)平分生命？為什么平分生命？ 二、字讀課文，自主識(shí)字，整體感悟。1.自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。把自己學(xué)會(huì)的新字新詞寫在本上。2.同桌分自然段朗讀課文，互聽讀音是否正確，互相幫助識(shí)字。3.出示本課部分詞語(yǔ)，檢查學(xué)習(xí)情況，開火車?yán)首x。相依為命 早逝

19、 唯一 降臨 承受 相符 猶豫 震撼 一瞬間 滲出又蹦又跳 挽起 血型 征求 鄭重其事 盡管 顫抖重點(diǎn)指導(dǎo)容易誤讀的“相符、盡管”。5.分自然段指名朗讀課文，訂正字音。三、再讀課文，了解內(nèi)容1.自讀課文，試解決剛才提出的問(wèn)題。哥哥和妹妹要平分生命，準(zhǔn)確地說(shuō)是哥哥要把自己的生命平分給妹妹。2.我們把剛才解決的問(wèn)題：人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，這就是文章的主要內(nèi)容。課文寫的是：因?yàn)槊妹貌≈匾斞?，哥哥為妹妹輸血平分生命的故事四、小結(jié)并布置作業(yè)1.書寫生字，邊寫邊指導(dǎo)。2.書寫詞語(yǔ)，熟讀課文。板書設(shè)計(jì)：平分生命誰(shuí)？兄妹怎么？為什么？課后反思： 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解。字詞掌握的

20、比較牢固，在小組合作方面欠指導(dǎo)，應(yīng)加強(qiáng)小組合作的有序性。大部分學(xué)生讀書能做到正確、流利。課上教師應(yīng)加強(qiáng)范讀。第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 抓住重詞句，通過(guò)男孩的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)他的心理。3. 體會(huì)兄妹間的濃濃親情，感受男孩為妹妹無(wú)私奉獻(xiàn)的勇氣與情懷。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，抓住重詞句，通過(guò)男孩的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)他的心理。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)男孩的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)他的心理，體會(huì)兄妹間的濃濃親情，感受男孩為妹妹無(wú)私奉獻(xiàn)的勇氣與情懷。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)上節(jié)課字詞學(xué)習(xí)的情況。2自由朗讀課文，回顧主要內(nèi)容。3.故事發(fā)生在一對(duì)兄妹身上，這是一對(duì)怎

21、樣的兄妹呢？找到第一段，理解“相依為命”，感受這對(duì)兄妹深厚感情。父母雙亡已是不幸，然而災(zāi)難再次降臨到他們身上。二、品讀課文，感受親情（一）自讀要求：在這種危急時(shí)候哥哥的舉動(dòng)讓醫(yī)生們都被震撼了。他是怎么表現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們按照抽血前、抽血時(shí)、抽血后的順序默讀37自然段，邊讀邊想，畫出哥哥表現(xiàn)的句子。學(xué)生按要求默讀課文。（二）品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，感受小哥哥的勇敢和無(wú)私。1.抽血前（1）找到第三段句子，朗讀。（2）結(jié)合下文談一談在那“猶豫一會(huì)兒”的工夫里，男孩是怎么想的？A以為抽血就會(huì)失去生命，他也怕死，但對(duì)妹妹的關(guān)愛戰(zhàn)勝了恐懼心理。B他不是怕死，他是妹妹唯一的親人，他要是死了就沒(méi)人照顧妹妹了。兩者都

22、有吧，那怎么他又點(diǎn)頭了呢？正因?yàn)樗麄兿嘁罏槊?，妹妹死了，他也活不了了，怎么也得先讓妹妹活呀。?）就在這一會(huì)工夫里，哥哥已是心潮起伏，想了這么多，我們?cè)趺床拍茏x出他的心理變化呢？讀、評(píng)、再讀過(guò)渡：小哥哥決心已定，好，抽我的血吧。2. 抽血時(shí)（1）朗讀第四自然段第一句。（2）抓住詞語(yǔ)“微笑”來(lái)談，此刻他又在想什么呢？A他是妹妹唯一的親人，是妹妹的主心骨，不想讓妹妹為他擔(dān)心。B以為自己就要死了，能多看妹妹一眼是一眼。(3)他以為自己死定了，但他還在微笑，朗讀這一段。3.抽血后（1）朗讀句子：“當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，聲音顫抖地問(wèn)：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久？”（2）他為什么這么問(wèn)？是怕死? 不是怕死