初中語文教學(xué)論文初中語文閱讀指導(dǎo)研究課題研究方案.doc

1、“初中語文閱讀指導(dǎo)研究”課題研究方案一、課題設(shè)計(jì)論證1、選題：本課題研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的意義。2、內(nèi)容：本課題研究的主要思路（包括視角、 方法、途徑、目的），重要觀點(diǎn)。3、價(jià)值：本課題創(chuàng)新程序，理論意義，應(yīng)用價(jià)值。4、研究基 礎(chǔ)：L1有相關(guān)成果，主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）。（請(qǐng)分4部分逐項(xiàng)填寫，限2500字內(nèi)，可附 頁）一、課題研究目的、意義閱讀是表達(dá)的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生讀得好，才能使他們寫得好：閱讀是個(gè)多方面吸收的過程，它 能使學(xué)生積累知識(shí)，開拓視野，發(fā)展智力，陶冶情操，在潛移默化中對(duì)學(xué)生的精神廿界發(fā)生重大的 影響，對(duì)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展起看重要的作用。不少教師在閱讀課上大多注重知識(shí)的傳輸，理解

2、過 程中也大多注里講解，訓(xùn)練的過程中很多的注意力放在答案的正誤上，卻沒有把語文最重要的學(xué)習(xí) 閱讀的方法教授給學(xué)生，學(xué)生最終未能學(xué)會(huì)自我閱讀、分析、理解、咨邀I大I此,加強(qiáng)閱讀方法 的指導(dǎo)，真正讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀、會(huì)學(xué)閱讀，這樣才訶能讓師生從繁重的閱讀教學(xué)中脫離出來， 輕松閱讀理解，從而達(dá)到葉老所說的“教是為了達(dá)到不需要教”的境界。為此，我們提出該課題研究，引導(dǎo)語文教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，研究語文學(xué)法指導(dǎo)，總結(jié)有效 經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的、科學(xué)的閱讀方法,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣，形成閱讀能力,促進(jìn)學(xué) 生語文整體素養(yǎng)的提高。二、課題研究?jī)?nèi)容1、研究、指導(dǎo)語文三類課文（精讀課文、自讀課文、誦讀欣

3、賞）的閱讀方法。精讀文本要引領(lǐng)學(xué)生“感知一理解一揣摩”，多角度閱讀，要學(xué)會(huì)方法，形成能力；略讀文本 要瀏覽、粗讀，抓住一點(diǎn)不及其余，培養(yǎng)遷移能力；誦讀篇目則重在朗讀、積累，獲得體驗(yàn)，學(xué)點(diǎn)欣賞。2、研究、指導(dǎo)不同年級(jí)學(xué)生語文閱讀方法%1初年級(jí)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫、作摘記、作卡片的方法，指導(dǎo)學(xué)生瀏覽性的泛讀方法， 側(cè)重學(xué)生語文閱讀感受的指導(dǎo)。教師有意識(shí)地為學(xué)生打開文學(xué)之門，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，引導(dǎo)學(xué) 生在閱讀體驗(yàn)、感受和理解層面上下功夫。%1初二年級(jí)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生探求性的速讀方法，指導(dǎo)學(xué)生編提綱、作批注、寫好讀書隨感，做好 簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)，側(cè)重學(xué)生閱讀體悟的指導(dǎo)。教師有目的地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，養(yǎng)成學(xué)生

4、的讀書習(xí)慣， 引導(dǎo)學(xué)生在理解文本意義的基礎(chǔ)上進(jìn)-步去探究、體悟和發(fā)現(xiàn)。%1初三年級(jí)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生品味性精讀的方法，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生閱讀欣賞，指導(dǎo)學(xué)生寫體會(huì)、 再創(chuàng)作。教師有選擇地為學(xué)生提供閱讀欣賞、評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的讀書能力，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀質(zhì) 疑、賞析、創(chuàng)新層面上做文章，指導(dǎo)學(xué)生寫寫美文賞析，做做名著薦評(píng)。3、研究各種文體的特點(diǎn)，結(jié)合文體的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。古人云：授人以魚，不如授之以漁。文章文體不同，閱讀方法也應(yīng)有側(cè)更。要教會(huì)孕生各種文 體的特點(diǎn)，對(duì)各種文體進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。現(xiàn)代文大致分為三大文體：記敘文（要素、人稱、順序、中心、詳略）、說明文（對(duì)象 特征、3、總結(jié)階段(2011年7月至2011年

5、9月)(1)積累匯總研究資料，對(duì)研究進(jìn)行全而總結(jié)，形成文字資料，包括課題研究報(bào)告、教 案、小論文、個(gè)案材料、作品、獲獎(jiǎng)?wù)撐牡取?2)做好結(jié)題、成果鑒定的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。具體措施及預(yù)期成果：具體措施方面，從時(shí)間、指導(dǎo)、活動(dòng)、課堂等四要素開展閱讀教學(xué)。通過優(yōu)化課內(nèi)閱讀、開設(shè) 專題閱讀方法指導(dǎo)課、增設(shè)閱覽課程、抓好興趣小組、組織專項(xiàng)比賽，科學(xué)有序地引導(dǎo) 學(xué)生自主閱 讀、主動(dòng)探究、創(chuàng)意生成，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐、體驗(yàn)、交流活動(dòng)中習(xí)得閱讀方法，提高閱讀能力， 提高讀書的品味和質(zhì)最，養(yǎng)成讀書習(xí)慣。閱讀活動(dòng)中倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀、多兀 解讀，激活學(xué)生持久的 讀書熱情，激發(fā)學(xué)生讀書創(chuàng)造的潛能，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本課題力

6、求形成豐富的具有較強(qiáng)科學(xué)性、實(shí)用性的研究成果。力求整理、總結(jié)出教師指導(dǎo)學(xué)生 閱讀方法的途徑；力求摸索出語文閱讀的四種能力(認(rèn)讀能力、理解能力、評(píng)價(jià)欣賞能力、遷移應(yīng) 用能力)的培養(yǎng)途徑；力求總結(jié)出指導(dǎo)學(xué)生閱讀解題技巧的方法。研究成果包括研究方案、調(diào)杏報(bào) 告、論文、專刊、課程實(shí)施方案、輔導(dǎo)讀物、多媒體課件、教案、上課實(shí)錄、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生作 文、學(xué)生試卷等等?？尚行苑治鼋陙?，我校先后承擔(dān)了市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“學(xué)科教學(xué)整體優(yōu)化設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)研 究”、“十；五”規(guī)劃課題“新課程背景下初中生學(xué)習(xí)方式的研究與指導(dǎo)” “在初中各學(xué) 科教學(xué) 中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐研究”等市級(jí)課題的研究，并取得了-

7、定的成果。通過課題研究 培養(yǎng)了一支教育科研的隊(duì)伍，形成了教育科研的&好氛圍。本課題的核心成員山教科室主任、語文學(xué)科教研組長和語文備課叩K組成。他們都曾參加了 以上課題的研究，有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和一定的教育科研能力，且取得了 定的研究成果。他們 的二十多篇論文獲國家、省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)或發(fā)表。這些老師作為本課題組的核心成員能發(fā)揮較好的骨干 帶頭作用。圍繞本課題我們還做了許多的文獻(xiàn)收集工作，查閱并從網(wǎng)上下我了相關(guān)資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究， 統(tǒng)一思想，制定方案。前期準(zhǔn)備：1 .學(xué)習(xí)教育科學(xué)研究院組織“指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)”微型課題研究的有關(guān)文件的精神，了解有 關(guān)的 要求與規(guī)定。2 . % 織發(fā)動(dòng)以備課組、教研組、教師個(gè)人為單位進(jìn)行校本研究，再確立我校的教育研究課 題。3 .挑選課題組的核心成員，具有一定教育經(jīng)驗(yàn)、科研能力，分工負(fù)責(zé)，落實(shí)各的一匚作內(nèi) 容與職責(zé)。4 .學(xué)習(xí)國內(nèi)外有關(guān)的研究成果，調(diào)杏語文教師指導(dǎo)學(xué)生語文閱讀方法的情況與做法，調(diào)查我 校學(xué)生語文閱讀狀況。5 .制定課題實(shí)施方案。6 .健全學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)有關(guān)文選，舉辦有關(guān)本課題的公開課和理論講座。在指導(dǎo)學(xué)生語文閱讀方法研究方面，語文組很多老師己有了 定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。洪英老師能有計(jì) 劃、有措施指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，注重從使用I：具書、善聽勤思、多讀多寫、系統(tǒng)整理知識(shí)四個(gè)方面培 養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。她注重學(xué)法