記敘文知識點(diǎn)及試題

1、該段采用了什么表達(dá)方式？從五種里面選，有幾種寫幾種： 1 題型 ）抒情 5）描寫（ 4）議論（ 3）說明（ 2）記敘（ 1（ 2 題型 某句段對人物采用了哪些描寫方法（或描寫手法）？有什 么作用？ 第一問，從五種里面選，有幾種寫幾種： ）外貌 描寫 1（ ）神態(tài)描寫 2（ ）動作描寫 3（4（ ）語言描寫 ） 心理描寫。 5（第二問，一般最后都要從情感、性格上分析（如 果是動作描寫、語言描寫，要先說其動作、 。語言上的特 點(diǎn)） 。答題格式：生動形象（準(zhǔn)確）寫出了某某人的某某性 格，表達(dá)了的某種感情（或心理） 自然環(huán)境描寫（或稱為景物 描寫）有什么作用？ 3 題型 從以下四個(gè)方面考慮，一般是兩

2、點(diǎn)以上： ；某某天氣） / 某某地點(diǎn) /某某時(shí)間 / ）點(diǎn)明故事發(fā)生 的背景（如點(diǎn)明某某季節(jié) 1（ ）渲染某某氣氛或突出某某環(huán)境 的特點(diǎn)； 2（ 品質(zhì)。 / ）反襯（或烘托）某某人的某某心情 3 （或預(yù)示了下文的某某情節(jié)，發(fā)展作鋪墊）為下文某某情節(jié) （下文具體的情節(jié)要寫出來） 4（ ?；蛲苿恿斯适虑楣?jié)的發(fā)展） 本文的線索是什么？ 4 題型 初中記敘文閱讀訓(xùn)練 小冬老師提 醒： 做閱讀題必須有四種意識： 、文體意識：根據(jù)文章 的不同體裁去答題 1 、語境意識：聯(lián)系文章中心和上下文答題 2 、文本意識：堅(jiān)信一切答案可以在文章中找到，答題不能脫 離文本 3 、題目意識：注意答在問中，從問題中找命題意

3、圖和 答題要點(diǎn)和要求，注意按分值答題 4做閱讀題的流程：、速讀，確定體裁和中心 1 、初看題目，明要求，再通讀原文2 、依據(jù)要求，確定有效閱讀區(qū)域，反復(fù)斟酌，并作答 3、復(fù) 查，是否按照要求作答，是否表述明確。 4 潔 清 撿東西。 這也沒什么奇怪的。他本來就是一定以為他只是在彎腰掃地、 第一次看見他的人， 這條街上的清潔工。 裝垃圾的大里面裝 了半車?yán)?要不是這條街道窄小，他拉著一輛四面圍了木 板的板車，卡車進(jìn)不來，這樣接近原始的大板車早就被取締了。 就像一 株成熟了的A.因?yàn)轳劚?，他瘦弱不堪的上半身彎成了接近九?度。幾乎和地面平行。他就像一把我們小學(xué)上數(shù)學(xué)課時(shí)必須攜 帶的三角尺，被沉甸

4、甸的麥穗壓彎了。深褐色麥子，的上半身和下半身，是三角尺的兩條線，另一條線，則由他手中的笤 帚構(gòu)成。 每次出門，如果正好遇見他和他的板車的話，我就 會把腳步放慢，隨著他走。 相比瘦小并且發(fā)出一股含義復(fù)雜的 味道。原先的木質(zhì)紋理已無從辨別，板車用了很多年了，的身軀，那板車是太巨大了些。 然后回過頭來再徹底打掃把各家 的袋裝垃圾收一遍，他每天的流程是先在這街面上走一趟， 一遍街面。盛夏的日子他要在街上灑灑水。冬天掃雪、除冰更 是十分艱難的活兒。 因?yàn)橐运痛沟纳碥|，很我總覺得這是他 自創(chuàng)的一項(xiàng)發(fā)明。他搖一把銅鈴。收垃圾的時(shí)候， ，他只有借助 鈴聲。這倒使這份疲累的職難像其他中氣十足的人一樣吆喝 “倒

5、 垃圾啦 ”每當(dāng)他搖動起鈴鐺，灰暗、逼仄的街面就發(fā)出一小串音節(jié)B.業(yè)增加了一點(diǎn)自得其樂的悠然。簡單然而輕靈的音樂，并不時(shí)地閃過一縷縷難得的金屬光澤。 要是沒有他，有 時(shí)，我很難想象這條街會變成什么樣。 還有手工皮鞋店裁剪下 來的碎皮子。除了食物垃圾，花孩子們總是把破爛的風(fēng)箏撕得 粉碎，有事沒最難掃的當(dāng)然是瓜子殼 偏偏這條街上的女人 又那么熱愛瓜子，紙撒得滿街都是。 事永遠(yuǎn)抓一把在手上， 也從來沒有想到要把瓜子殼吐到哪一個(gè)塑料袋里 , 很容易就想 逃工因?yàn)楹苋菀拙拖肓R人，實(shí)在是考驗(yàn)人的修養(yǎng)和韌性。在這 條街上做清潔工， 一天不掃，其實(shí)也沒有人發(fā)現(xiàn)吧。 但是他永遠(yuǎn)準(zhǔn)時(shí)在早晨九點(diǎn)和下午四點(diǎn)出現(xiàn)。我從

6、沒有看他缺 席過。 他一下一下按著笤帚，把垃圾與灰塵壓在下面，省得嗆 人。而那些他的清掃是有職業(yè)感的。絕不會像我在別的地方有 次看見的他也總是一下一下扯出來，掉到水溝或陷進(jìn)路面的碎 屑，那樣 一個(gè)掃地人為了省事，竟把成堆的垃圾往下水道里掃。 深夜。道路真正像一條道路了。 。我知道，這 是他的 “作品” 勞動的辛苦與疲累之外，他也有他特別的成就 與樂趣。 有一天，我看見他的身旁多了兩個(gè)人。一個(gè)特別胖 的女人，一個(gè)特別瘦的小女孩。 裝出一副這一切與她無然后迅 速地縮回手，胖女人過不了一會兒就去拍打一下小女孩的頭， 關(guān)的樣子 她以這種輕輕的撩撥與輕微的瘋癲，表示對小女 孩的喜愛。小女孩八九歲吧，她不

7、耐煩地甩著小腦袋，并回身頑皮地翻著小白眼，表示對 胖女人的不滿。 他又輕輕地教育了小女乖乖地跟在后面走。女人就住了手，只見他訓(xùn)斥了胖女人一句什么， 孩幾句，女孩 便回身牽起胖女人的手。 我明白了，那是他的妻子和女兒。妻 子是一個(gè)有點(diǎn)智障的女人，女兒和所有人家的女兒 ? 一樣， 被嬌寵著。 然而看久了落在這一家三口頭上 安靜得像一幅 初看有一點(diǎn)怪異、夏天的陽光透過樹葉， 便感覺和諧的畫面。 這條路和這個(gè)城市所有的平民街道并沒有什么不同：在我看來， 我搬到這條街上已經(jīng)五年了。有著煙火人間的種種生存的欲望 與居民們發(fā)自天然的熱心腸全都糾纏在一處，喧囂，擁塞， 特質(zhì)。 但是因?yàn)樗?，我覺得這條街，是特別

8、的。 想起他的 巨想起他始終彎著的腰，我總是會想起這個(gè)我內(nèi)心一直隱秘地 尊崇著的無名的人，型舊板車，緩慢地、沉重地，永遠(yuǎn)堅(jiān)持地， 在這街面上來來回回。道路一次次骯臟，又一次 次被他 潔凈。（4，你同意嗎？請聯(lián)系全文說說你的理由。有人說，本文標(biāo)題可以改為 “遇見”1考題） 分 ） 分（4 兩處的句子作批注。 AB 結(jié)合語境，按要求為文中 2 考題 就像一把我們小學(xué)上數(shù)學(xué) 課時(shí)必被沉甸甸的麥穗壓彎了。就像一株成熟了的深褐色麥子， A.另一條線，則由他手中的笤帚是三角尺的兩條線，須攜帶的 三角尺，他的上半身和下半身， （從修辭角度批注）構(gòu)成。 每當(dāng)他搖動起鈴鐺，灰暗、逼仄的街面就發(fā)出一小串音節(jié)簡單

9、然而輕靈的音樂，并不時(shí)地 B. （從詞語運(yùn)用角度批注）閃過 一縷縷難得的金屬光澤。 考題段詳細(xì)地寫了街道里的人們的一 些不良習(xí)慣，請簡要分析這部分文字在文中的 9 第 3 ） 分（3 表達(dá)作用。） 分（3 段在文中有何作用？請聯(lián)系文章內(nèi)容進(jìn)行簡要分析。 15第 4 考題 。這條街有何“特別”？為段“但是因?yàn)樗?我覺得這條街，是特別的 ”22文中第 5 考題 ） 分（4 什么“我”會 覺得特別？，表面上是指清潔工清潔街分）示例一：不同意。因?yàn)檫@篇 文章題為“清潔”4（1 參考答案 道，實(shí)際上又指他在清潔人的 內(nèi)心。用這個(gè)作標(biāo)題，一語雙關(guān)，意蘊(yùn)悠長。示例二：同意。 本文題為“遇見”的話，可以很好

10、地體現(xiàn)文章的內(nèi)容。即這里的 “遇見”指遇見這條特別的遇見清潔工特別而又溫暖的一家，遇 見這位特別的清潔工，的遇見， “我” 街道，遇見街上的人間 真情。 【解析】此題考查對文章標(biāo)題的理解分析。解答這類題 目，要知道擬標(biāo)題的要求：新穎、深也可以從內(nèi)容角度來擬寫， 還可以選取文中最可以從主旨方面來擬寫，刻、盡可能有文采， 精彩的部分來擬寫。 這兩句話運(yùn)用比喻的修辭手法，將駝背 清潔工比喻為 被壓彎了腰的A分）4 （2參考答案，極其形象 地描繪了駝背清潔工的外貌特點(diǎn)。 “三角尺”麥穗”輕靈”來形容 鈴鐺搖動的聲音，形成巨大的 “逼仄”來形容街道，用“簡單”用 灰暗” B反差，表現(xiàn)了駝背清潔工搖鈴鐺時(shí)

11、的美?！窘馕觥看祟}考查對詞句的賞析。換用 “批注”形式，實(shí)質(zhì)上還是要扣住 賞析的要點(diǎn)進(jìn)行答“按要求”則提醒要“結(jié)合語境”說明不能脫離文 本胡亂批注；題。解答時(shí)要注意題干要求：按照題目要求來 做。另外這兩個(gè)比喻是為了表現(xiàn)駝背的清潔工，解答的時(shí)候容 易忽略其中一個(gè)。句有兩個(gè)比喻， A 所以要扣住人物特點(diǎn)來答題； “輕靈”剛好形成發(fā)差，因此恰好可以從 “逼仄”和“簡單”句 中的詞語，要注意 灰暗” B此處作為突破口進(jìn)行批注。 突出 了用人們的這些不良習(xí)慣和駝背清潔工的付出形成對比，分） 3 （3參考答案（襯托出）駝背清潔工的勤奮、修養(yǎng)和韌性。【解析】此題考查對比（或襯托）表現(xiàn)手法的理解分析。解答 此

12、題時(shí)需要結(jié)合本文的主旨：人們做得不夠好，而小街一樣清 潔如新，可見清潔工的歌頌勞動者，即作者這樣寫的原因。 負(fù)責(zé)和勤奮。 分）起過渡作用。前半句承接上文，指出其勞 動的辛苦與疲累；后半句引出 3（4 參考答案 下文對清潔工的 成就與樂趣的敘述。 【解析】此題考查的是過渡段的作用。過 渡段的作用有承上啟下的作用，承接上文的內(nèi)容，指出其勞動的辛苦與疲累；又引起下文對其成就及樂趣的敘述。因?yàn)楸緛磉@個(gè)街道街道特別清潔，有著駝背清潔工這樣活得純 粹的人；分）4（5 參考答案有著煙火人間的種種生存的欲望與 居民們發(fā)自天然的熱心腸全都糾纏在一處，喧囂，擁塞，責(zé)任 感強(qiáng)、熱愛家人的駝但因?yàn)橛幸粋€(gè)甘于奉獻(xiàn)、和城

13、市里的其他 街道并沒有不同，特質(zhì)，。背清潔工的存在，作者的內(nèi)心也似乎被清掃得潔凈了，因此覺得是 特別的”街道的特別，此題 主要考查對重點(diǎn)語句的理解以及對作者情感的體會。 【解析】作 者先說了，那真正不同的，就只有這條街多了 “這條路和這個(gè)城 市所有的平民街道并沒有什么不同 ”一個(gè)駝背清潔工了。所以， 只要找出這個(gè)駝背清潔工的特別之處，文句中的 “特別”也就理 解了。而后一問“為什么我會覺得特別”是作者的主觀感情，因 此要領(lǐng)悟作者在這句話這給作者卻仍有一個(gè)如此堅(jiān)守的清潔工， 在如此喧囂的時(shí)候，里表達(dá)的感情才能寫出答案。 ，因此他 感覺特別。 “上了生動一課” 該文段采用了什么記敘順序？有 什么作

14、用？ 5 題型（ 2） ）順敘； 1（明確：記敘順序常用三種： 補(bǔ)敘。 （4） 插敘（ 3） 倒敘（在開頭） ）最常見的在前半部分文段， 是插敘，答題格式是：交代了某某背景、情況（要根據(jù)文） 1（;意概括）b;補(bǔ)充交代某某情節(jié)（要根據(jù)文意概括）a）如果是最后一段，則是補(bǔ)敘，答題格式： 2（ 照應(yīng)上文，解開 懸念，讓故事真相大白。 ）如果在開頭第一段，多為倒敘， 答題格式是：設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。 3（）時(shí)間或空間 的 2（題目; （1）可從以下方面考慮： ?本文的線索是什么？作用 是什么 6 題型 或某句話）具體的人、事物 3（變化;）以作 者的見聞 5（）某某人物感情的變化; 4（;

15、感受為線索。 作用：貫穿全文，結(jié)合文中的人物、事，使文章條理清晰。 ） 照應(yīng)文題 1（為什么某某事情敘述得詳，某某事情敘述得略？ 可從以下方面考慮： 7 題型 ）最能體現(xiàn)某某中心思想的要詳寫; 2（的要詳寫;題型）經(jīng) 5（）事件起因 4）人物（ 3）地點(diǎn)（ 2（）時(shí)間 1 記敘文的六要素是什么？（ 8 ）結(jié)果。 6（ 過 初中記敘文閱讀訓(xùn)練 小冬老師提醒： 做閱讀題必須有四種 意識： 、文體意識：根據(jù)文章的不同體裁去答題 1 、語境意識：聯(lián)系文章中心和上下文答題 2 、文本意識：堅(jiān)信一切 答案可以在文章中找到，答題不能脫離文本3、題目意識：注意答在問中，從問題中找命題意圖和答題要點(diǎn)和要求，注意

16、按 分值答題 4 做閱讀題的流程： 、速讀，確定體裁和中心 1 、初看題目，明要求，再通讀原文 2 、依據(jù)要求，確定 有效閱讀區(qū)域，反復(fù)斟酌，并作答 3 、復(fù)查，是否按照要求作 答，是否表述明確。 4分） 18（共題。 15 閱讀下面的文字，完成寒風(fēng)里那一點(diǎn)善意 一到傍晚，工體北路永遠(yuǎn)堵車，特別 是這樣的大風(fēng)天，寒冷的夜晚，太多人想趕回家吃 飯，路 上便越發(fā)寸步難行。 與朋友約定七點(diǎn)鐘的飯局，眼看就要 遲到，煩躁。 有人拍車窗的玻璃，是一位乞討的老人。手 中握著拐杖，捧一個(gè)破爛的碗，里面躺著幾個(gè) 鋼镚兒。 若 在兩年前，遇到這樣乞討的老人，我會毫不猶豫地落下車窗， 把兜里的零錢全都給他。 但自

17、從那一次上當(dāng)之后，我便不再 相信乞討的人。 在寒風(fēng)里凍得瑟瑟發(fā)見路邊匍匐著一位老人， 我走在去往餐廳的路上， 也是在一個(gè)冬天， 抖，地上攤著 一塊破布。 上面寫著幾個(gè)歪曲的大字：被兒女棄到街頭， 無錢吃飯，求好心人幫助。 絮絮叨叨地講了一大堆家鄉(xiāng)話，老 人見有陌生人詢問， 我走過去詢問老人遇到了什么困難， 我能聽懂個(gè)大概，大約是他被兒女拋棄，如何可憐。 當(dāng)時(shí) 兜里沒有現(xiàn)金，我向同事借了兩百元給他吃飯，同事悄悄告訴我：這人可能是騙子。 我不信。一個(gè)七八十歲的老人，出來 行乞就是要一口飯吃，為何還要騙人？ 面前還是攤著一塊破布， 還是匍匐在地，我在另一家餐廳門口又遇到這位老人， 一個(gè) 月后，只不過

18、上面的字換成了：來京治病，無錢買票回家，求 好心人幫助。 絮絮叨叨又老人已經(jīng)忘記了我，上前詢問老人遇 到了什么麻煩。 我隱約覺得自己受騙了， 講了一堆，完全 是另一個(gè)版本的故事。最后，老人向我索要一百元。 我知道自 己受騙了，很憤怒。后來我才知道，很多街頭乞討的人都是在 行騙，有些掙錢 ? 比白領(lǐng)都多。 車外的老人還在不停地敲 著窗子，我冷著臉沒有出聲。 ?車子緩緩移動了。二十分鐘以后，不過往前蹭了幾十米。 ?車外的風(fēng)越刮越大，將一段樹枝吹起來打到車門上。我往窗外看時(shí)，剛好看到那個(gè)老人， ? 站在一家小飯館門口，彎下腰，手捧一個(gè)飯盆吃著什么。我眼眶一熱。那樣佝僂著身子在寒風(fēng)里吃飯的老人，就算是

19、 騙子，我也認(rèn)了。 ? 我推開車門，沖進(jìn)大風(fēng)里。 ? 冷風(fēng)灌 進(jìn)我的脖子，我一邊走一邊落淚。這世上有多少人，因?yàn)槭艿?傷害關(guān)閉自己的心。 ? 其實(shí)，在寒風(fēng)里付出的一份善意，比 對方是真是假更重要。 我給的是我自己的心。 ? ? 一個(gè) 乞丐和一個(gè)我心中最尊貴的人，此刻已毫無分別，都是眾生， 都是自己。那一刻我猛然醒悟：我即眾生，眾生即我。200分） 3（用簡單的語言概括文中敘述的故事。1 考題 分）4，它在文中有何作用？（文中多次寫到 “寒風(fēng)”2考題 分） 3（分析畫線句子中加點(diǎn)詞語的含義。 3 考題 分） 4，我為什么落淚？ （我在下車走向乞討者時(shí) “一邊走一邊落淚 ”4考題分）4 如何理解

20、“我即眾生，眾生即我 ”？（ 5 考題我想起我傍晚開車赴朋友飯局時(shí)被堵在了路上，一個(gè)乞討者向我乞討，分） 3（1參考答案當(dāng)我看到寒風(fēng)中他在在一家小飯于是對眼前這個(gè)乞丐 非常冷漠。以前被乞討者欺騙的經(jīng)歷， 館門前吃剩飯時(shí)，我 深受感動，又下車給他幫助。 【解析】此題考查概括文章內(nèi)容 的能力。本文在記敘眼前事的時(shí)候還插入了對往事的回憶，但 我沒有給他，眼前事是一個(gè)乞討者向我乞討，還是下車到最后 我看到他在寒風(fēng)中的行為，受騙的經(jīng)歷讓我對乞討者心存回憶 中的事是我受乞討者欺騙的經(jīng)歷。他身邊給他我的幫助；這是 一種自我防備的心理。這是導(dǎo)害怕自己再次受騙，害怕自己的 善意被別人利用，懷疑，于是我再一次還是

21、被眼前的一幕感動， 但我是善良的人，致我對眼前的乞討者冷漠的原因， “受騙經(jīng)歷 概括時(shí)回憶中的事情可以用并且思想上也升華到一個(gè)高度。表 現(xiàn)出自己的善意，進(jìn)行高度概括，眼前事按照事件的發(fā)生、發(fā) 展、結(jié)局的順序表述出來即可。） 3（）為乞討者的出場提供環(huán)境條件。 2（）交代故事發(fā)生的環(huán)境特征。 1（分） 4（2 參考 答案）推動事件 4（象征著人們受騙后關(guān)閉自己的心后形成的 冷漠世態(tài)。 “寒風(fēng) ”具有象征意義， 發(fā)展，由于風(fēng)大樹枝打到 我車上，我才望向窗外發(fā)現(xiàn)寒風(fēng)中吃剩飯的乞討者。“寒風(fēng) ”是 故事發(fā)生的環(huán)境背景，眼前【解析】此題考查分析環(huán)境描寫作 用的能力?！窘馕觥亢L(fēng)中乞討可能更容易讓人心生回

22、憶中的故事也是發(fā)生在寒風(fēng) 中，的故事是發(fā)生在寒風(fēng)里，收回自己文章在探討的是要不要 因?yàn)橐淮位驇状问茯_的經(jīng)歷就關(guān)閉自己的心靈，憐憫之情。 “寒 風(fēng)”還具有象征意義，象征著人們冷漠的心，使需的善意而讓心 變得冷漠。由此看來，發(fā)展的作用，本文中寒風(fēng)（情節(jié)）環(huán)境 描寫往往有推動故事要幫助的人像處在寒風(fēng)中一樣。 吹打樹 枝，我望向窗外，才有后面的情節(jié)?！疤芍狈郑?3（3 參考答案使用擬人的手法生動展示了乞討者破碗中硬幣的毫無生氣的狀 態(tài)， “幾個(gè)”展示了乞討者乞討的結(jié)果，說明并沒有多少人給乞 與毫無生氣的環(huán)境特征相吻合。 討者錢，展示人們對乞討者 的冷漠 “拿破碗”體現(xiàn)了乞討者的年老與貧窮， “拄杖”

23、此題考查 理解詞語含義的能力。 【解析】但所得并硬幣則是對他乞討結(jié) 果的描繪，寒風(fēng)中老人在堵車的馬路上乞討， “幾個(gè)”碗中的， 他們可能也像我一樣被乞討者，這說明許多人向我一樣，對乞 討者比較“冷漠”不“豐富”騙過而不愿再相信其他真正需要幫助的 乞討者。冷漠的空氣彌散在寒風(fēng)中，作者用 “躺著” 這個(gè)缺乏 生機(jī)活力的詞語來展現(xiàn)這種冷漠的氛圍是非常恰當(dāng)?shù)摹?我被乞 討者在寒風(fēng)中因乞討無果而在小飯館門前吃剩飯而心生憐憫。 ） 1（分） 4（ 4 參考答案） 4（）我為人們的普遍冷漠而傷心。 3 （）我為自己受騙后就不再愿意付出善意而自責(zé)。 2（ 我為一 些利用人們善意行騙的人而難過。 此題考查分析概

24、括作者情感 的能力。落淚的原因可以從前后文的內(nèi)容進(jìn)行推測， 【解析】， 是因?yàn)槲铱吹嚼先嗽诤L(fēng)中的舉動而為他難過。我沒有給老前 文已經(jīng)寫到 “我眼眶一熱 ”此時(shí)的場景讓我我怕自己受騙而拒絕 付出善意，我懷疑老人的乞討也是在行騙，人以幫助，后文用 議論的表達(dá)方式指出人們普遍的冷漠是因這也是我落淚的原因。 為自己的行為自責(zé)，利用人們善意行騙的人破壞了社會的這種 普遍的冷漠也令我落淚。為害怕受到欺騙和傷害， 信任體系， 這讓我難過，也是我落淚的原因。 5 參考答案分）我是普通大 眾中的一員，我和眾生是禍福與共的，眾人的痛苦也就是我 4 （ 幫助處于困難中的人。給別人提供力所能及的幫助，我要 像對待自

25、己一樣對待眾生，的痛苦， 是說我就是眾 “我即眾生 ” 本句是文章的主旨句，此題考查理解句子含義的能力。 【解析】 把別人的事當(dāng)做自己的事，是說對待別人應(yīng)該像對待自己一樣， “眾生即我 ”生中的一份子；結(jié)合文章內(nèi)容，替別人考慮。這兩 句話意在告訴我們要把別人的困難當(dāng)做自己的困難一樣對 待， 要給別人提供自己力所能及的幫助。初中記敘文閱讀答題技巧 每天速記一分鐘，考試提分倍輕松 常用修辭手法有哪些？ 5 題型）擬人 2 （； ）比喻 1（） 7（）對偶或?qū)φ蹋?6（； ） 反復(fù) 5（； ）排比 4（； ）夸張 3（； ）引用等。 8（反問； 比喻修辭有何作用？ 6 題型 ）表達(dá)了某某人的某某感

26、2（）把某某比成某某，生動形象地 寫出某某本體的某某特點(diǎn)； 1（ 情。 擬人修辭有什么作用？7 題型）生動形象地寫出某某的 2 （）將某某描寫對象人格化 （或賦予某某以動感，化靜為動） 1（ ）表達(dá)了某某人的某某 感情。 3（某某特點(diǎn)；該文段使用了什么表現(xiàn)手法（或稱為寫作手法）？ 8 題型）欲揚(yáng)先抑； 2（ ； ）對比、襯托 1（）前 有伏筆后 6（）設(shè)懸念； 5（）鋪墊； 4（）象征； 3（ 有照應(yīng)。 初中記敘文閱讀訓(xùn)練 小冬老師提醒： 做閱讀題必須有四種 意識： 、文體意識：根據(jù)文章的不同體裁去答題 1 、語 境意識：聯(lián)系文章中心和上下文答題 2 、文本意識：堅(jiān)信一切 答案可以在文章中找到

27、，答題不能脫離文本 34 、題目意識：注 意答在問中，從問題中找命題意圖和答題要點(diǎn)和要求，注意按 分值答題 做閱讀題的流程： 、速讀，確定體裁和中心 1 、初看題目，明要求，再通讀原文 2、依據(jù)要求，確定有 效閱讀區(qū)域，反復(fù)斟酌，并作答 3 、復(fù)查，是否按照要求作 答，是否表述明確。 4分） 18（共題。 14閱讀下面的文字，完成 給成人讀的童話 和小時(shí)候不還重讀了安徒生的一些童 話。，小王子 最近又重讀了圣埃克絮佩里的 而是更多地 感受到童話甚至也不在故事背后的寓意，現(xiàn)在讀童話的興奮點(diǎn) 不在故事，一樣，甚是因而在俗世中極為孤獨(dú)，作家的心境。 我發(fā)現(xiàn)，好的童話作家一定是及有真性情的人，悲涼。而

28、是為 了尋求在成人世界中不易得到他們之所以要給孩子們講故事絕 不是為了勸喻，或者用圣他們的童話同時(shí)又是寫給與他們性情 相通的成人的，也正因?yàn)榇?，的理解和共鳴。 ?？诵跖謇锏?話說，是獻(xiàn)給還記得自己曾是孩子的少數(shù)成人的。 童話的 主人公是一個(gè)小王子，他住在只比他大一點(diǎn)兒的一顆星球上， 這顆星球的編號是 。圣埃克絮佩里寫道，他之所以談到編號， 是因?yàn)槌扇藗兊木壒?B612 大人們喜歡數(shù)目字。當(dāng)你對他們說起一個(gè)新朋友的時(shí)候， 他們從不問你最本質(zhì)的東西。 “他的聲音是什么樣的？他愛玩什 么游戲？他搜集蝴蝶嗎？ ”他們問你他們從不會對你說： “他幾 歲啦？他有幾個(gè)兄弟？他的父親掙多少錢呀？ ”這樣，他們

29、就以 為了解他了。的是： “我看見了一所美麗的粉紅色磚墻的小房子， 窗上爬著天竺葵，屋頂上還假如你對大人說： “我看到一所： 要 是對他們說有鴿子 , ”他們是想象不出這所房子的真實(shí)模樣的。 然而， ”那“多好看呀！ ”他們就會高呼：值十萬法郎的房子。 孩子們應(yīng)該對不能強(qiáng)求他們是別種樣子。 “大人就是這樣的， 圣?？诵跖謇锔嬖V孩子們： “我對他遇到被生活外在光環(huán)所 蒙蔽的大人，他自己也這樣對待大人。 ”大人非常寬容大度。森 林，更不談星星了。我就使自己回到他的水平上來。我與他談 既不談蟒蛇，也不談原始 ”橋牌、高爾夫球、政治和領(lǐng)帶什么 的。那個(gè)大人便很高興他結(jié)識了這樣正經(jīng)的一個(gè)人。 在這 巧妙

30、的諷刺中浸透著怎樣的辛酸啊。我敢斷定，正是為了擺脫 在成人世界中感到的 他透過小王子的眼睛來看成人圣?？诵跖?里才孕育出小王子這個(gè)形象的。異乎尋常的孤獨(dú)，發(fā)現(xiàn)大人們 全在無事空忙，為占有物質(zhì)、擁有權(quán)力、炫耀虛榮之類莫名其妙的東西活世界，著。他得出結(jié)論：大人們不知道自己到底要 什么。相反，孩子們是知道的，就像小王子所說只有孩子們知道他們在尋找些什么，他們會為了一個(gè)破布娃娃而不惜讓時(shí)光 流逝，于的：”孩子們看重的是它在自是那布娃娃就變得十分重 要，一旦有人把它們拿走，他們就哭了。所以他們并不問破布 娃娃值多少錢，而不是它能給自己帶來多少實(shí)際利益，己生活 中的意義，它當(dāng)然不值錢啦，可是，他們天天抱著

31、它，和它說 話，便對它有了感情，它就比一切值錢的就在于失去了孩子時(shí) 許多成人之可想，這種對待事物的態(tài)度就是真性情。東西更有 價(jià)值了。 期曾經(jīng)擁有的這樣的真性情。安徒生也流露出這樣的真性情。在一篇童話中，他讓一些成人依次經(jīng)過一條橫在 大海和 一個(gè)一個(gè)地主談?wù)撝涯切?shù)砍了可以賣多少錢，對于 這片美麗的景致，樹林之間的公路。小伙子盤算著怎樣把磨坊主的女兒約來幽會，一輛公共馬車上的乘客全都睡著了，一 個(gè)畫 她慘白的美麗面孔對家自鳴得意地畫了一幅刻板的風(fēng)景畫。 最后來了一個(gè)窮苦的女孩子，”雖熱她著樹林傾聽。當(dāng)她望見大 海上的天空時(shí)，她的眼珠忽然發(fā)亮，她的雙手合在一起。自己并不懂得這時(shí)滲透了她全身的感覺

32、，但是，唯有她懂了眼前 的這片風(fēng)景。皇帝的新裝無須再引證著名的 也是一個(gè)孩子說出了所有大人都視而不見在那里面，不過，也許每一個(gè) 優(yōu)秀的童話作家對于成人的看法都相當(dāng)悲觀。這當(dāng)然不是偶然 的。的真相，我相信，。讓他們想想”他寫童話時(shí)順便也給大人 寫點(diǎn)東西，他曾說，安徒生并未喪失信心，凡童話佳作都是值 得成人想想的，它們?nèi)缤R子一樣照出了我們身上業(yè)已習(xí)以為 常的庸俗， 但愿我們能夠因此回想起湮沒已久的童心。 有刪改）（選自周國平文集 分） 4（第 段中，作者感受到了童話作家怎樣的心境？請簡要概 括。 1 考題大人們喜歡數(shù)） 1（分） 4（下面句子中加點(diǎn)部分的內(nèi)容表現(xiàn)了 大人們什么樣的特點(diǎn)？ 2 考題

33、 目字。 ）我與他談橋牌、高 爾夫球、政治和領(lǐng)帶什么的。2 （ 分）4第段中，作者為 什么說讀懂這片風(fēng)景的只是女孩子而不是其他人？（ 3 考題 作 者對寫童話給成人讀的這類作家持有怎樣的態(tài)度？本文列舉的 給成人讀的這類童 4 考題 分） 6話具有怎樣的特點(diǎn)？ （ 甚 是悲涼。因而在俗世中極其孤獨(dú)， 作者感受到童話作者多是 極有真性情的人， 1參考答案 他們渴望在成人世界中找到性情相通的人，以求得到理解和共鳴。題考查考生要點(diǎn)概括能力。題目已經(jīng)表明了答案在第一段，考生只須圍繞核1 第【解析】心詞 “心境 ”進(jìn)行分層提煉原文語句即可。考生只要細(xì) 心，學(xué)會用原文語句提煉和概括，難度較易。“數(shù)目字 ”表

34、現(xiàn)出大人們感知事物依賴于用數(shù)字去判斷，并不關(guān)心事物本質(zhì)） 1 （ 2 參考答案） 2（也突出大人想象力的匱乏。喜歡用數(shù)字來衡 量事物能給他們帶來多少的實(shí)際價(jià)值，內(nèi)涵；是他們所渴望的 生活光環(huán)談高爾夫、政治和領(lǐng)帶什么的 ”這些是大人所看重的，談橋牌、體會生動形象的表現(xiàn)了大人們以價(jià)值為追求，突顯出大人們的唯利、唯名渴求，的一部分， 不到生活的美。 需要 考生結(jié)合句子的上下文語境分析出成人題考查重點(diǎn)詞句的鑒賞 理解能力， 2 第【解析】 的特點(diǎn)。 3 參考答案當(dāng)面對這片風(fēng) 景時(shí)，地主、小伙子、畫家等人都是從唯我、唯利的角度出發(fā)， 看而那個(gè)女孩與這眼前的風(fēng)景擁有權(quán)力和炫耀虛榮這些莫名其 妙的東西，到的

35、只是占有物質(zhì)、 有了感情，她尊重自己所看 到的風(fēng)景，用心去領(lǐng)會、用真性情去對待自己所看到的風(fēng)景。 題考查考生對文章語句理解探究能力。 3 第 【解析】 （4 參考 答案）作者對寫童話給成人讀者這類作家持贊美和同情的態(tài)度， 作者 “贊美 ”是 1“同情 ”是因?yàn)樽髡哒J(rèn)為這類作家創(chuàng)作童話因?yàn)樗?能夠給成人以警醒，懷著真性情來生活；他們的童話也是而是 為了尋求在成人世界中不易得到的理解和共鳴，并不是為了勸 喻孩子， 是寫給性情相通的人看這類童話的特點(diǎn)： ） 2（寫給 成人中那些與他們性情相通的人看的。像鏡子一的； 對現(xiàn)實(shí) 生活中為權(quán)力、占有欲和物質(zhì)而活的大人的諷刺； 值得成人 思考， 樣照出人身上的

36、庸俗； 能幫助我們找回淹沒已久的 童心。 題考查對文章主旨的把握及特點(diǎn)概括。 4 第 【解析】 開頭語段有何作用？ 9 題型 或總領(lǐng)全文、或?yàn)橄挛?（）引起下文 2（ ； ）開門見山，點(diǎn)明題 目 1（從以下幾方面考慮： 3（ ； ）做鋪墊 ）吸引讀者閱讀興趣。 4（）奠定某某的感情基調(diào)；結(jié)尾語段有什么作用？ 10 題型；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)， 照應(yīng)題目或開頭或上文） 1（結(jié)構(gòu)上：內(nèi)容上： 總 結(jié)全文或收束全文。 ）2（）引起讀者思考，發(fā)人深省，啟迪讀 者 2（ ）點(diǎn)明中心或深化中心，突出了某某中心； 1 （ （1） 如果 是結(jié)尾揭示故事真相，作用則還應(yīng)加上： 去怎么怎么做。揭示 故事真相，給讀者）給讀者無

37、限的回味和想3（）取得意料之外情理之中的藝術(shù)效果； 2（強(qiáng)烈震撼力和沖擊力；象的空間。過渡句作用是什么？ 11 題型 回答：承上啟下，承接上文的某 某意思，引起下文的某某意思。 12 題型 如何一句話概括文 段意思或主要故事？ 答題思路：什么人物（在什么情況下） 做了什么事（或發(fā)生了什么事）其結(jié)果怎樣。 初中記敘 文閱讀訓(xùn)練 小冬老師提醒： 做閱讀題必須有四種意識： 1 、文體意識：根據(jù)文章的不同體裁去答題、語境意識：聯(lián)系文章中心和上下文答題 2 、文本意識：堅(jiān)信一切答案可以在 文章中找到，答題不能脫離文本 3 、題目意識：注意答在問中， 從問題中找命題意圖和答題要點(diǎn)和要求，注意按分值答題 4

38、 做閱讀題的流程： 、速讀，確定體裁和中心 12 、初看題 目，明要求，再通讀原文 、依據(jù)要求，確定有效閱讀區(qū)域， 反復(fù)斟酌，并作答 3 、復(fù)查，是否按照要求作答，是否表述明 確。4 題。14 閱讀下面的文字，完成 分） 16（共 在冬夜 里歌唱的魚 風(fēng)一 天空是一片灰蒙蒙的蒼茫，鳥兒離開了岑 寂的北方。火燒云沉到山那一邊。山崗上，一個(gè)人的影子就會 在昏暗中挾裹著晚目光越過一道道山梁，蒿草在風(fēng)中蕭瑟。陣?yán)溥^一陣，風(fēng)，逐漸清晰。我和妹妹就在這樣的黃昏，在這樣的山梁上等待父親，還有父親手中的魚。很適合我父親的購買能力。是鄉(xiāng)村廉價(jià)的魚，這種魚頭重尾輕， 父親手中提著一尾胖頭魚，他很少笑，只在遞給我們

39、拴魚的 草只能偶爾買這種魚。父親微薄的工資，要養(yǎng)活一家六口， 索時(shí) 嘿嘿”幾聲。在夜色中，牙齒很白，這是他留給我最深的 印象。魚，刮鱗、剔腮、破 我飛跑著，把魚交給母親。妹妹在身后搖搖晃晃地追趕。母親接過當(dāng)菜籽油的香味混合著松 枝騰起的濃煙彌敞開來嫻熟而又忙亂。把整條的魚分成小塊， 肚，灶 火舌從催促著母親往爐膛添柴。召集一家人圍攏到一起， 廚房成了溫暖的心臟，的時(shí)侯，口舔出來，母親的影子貼上后 墻，忽大忽小，斑駁搖曳。罡風(fēng)纏繞窗欞發(fā)出嗚咽，屋里的溫 度升起來，熱量向著寒冷四散突圍。鍋中的水，沸騰起來了。咕嚕咕嚕，魚開始在水中歌唱，由一個(gè)聲部轉(zhuǎn)入另一個(gè)聲 部。這裝模作樣地伏大姐在這時(shí)也不忘記做

40、弟妹們的表率，傳 遞口福的信息。是世間最美的音樂，在灶臺做作業(yè)；二姐用桃 木梳梳她又黑又粗的長辮，眼睛隨著騰起的蒸汽升高；妹妹和 我，繞著灶臺打架，虛張聲勢，有別于平日里泄憤的爭斗，而 是在幸福的預(yù)感中，矯揉造作，故而他內(nèi)心必然掠過一陣陣雖 然沉默獨(dú)坐，冷峻的臉上露出慈愛和笑容，作嬌嗔。父親黝黑、 瞬間的喜悅，眼前的景象是他的成就。不知道時(shí)間過了多 久，母親撮起嘴，吹鍋蓋上的蒸汽。揭開鍋蓋，如同揭開一個(gè) 謎底。魚她用毛巾環(huán)繞住鍋與蓋的鍋蓋合上時(shí)，鮮紅的辣椒。怎么樣了？母親撒下大把翠綠的蔥絲， 縫隙，讓蒸汽悶在鍋 里，但仍擋不住滲出異香。 的交叉著的筷子，挑出一塊大而 魚熟了，母親只吃魚湯泡飯。她撥開我們幾個(gè)孩子貪婪 少 刺的魚肉，放在一只小碗中。在我們茫然的眼神里走出異香氤 氳的房間。 跟隨著溫暖的小碗，跟隨著母親推開那間草屋的門。 溫暖的魚讓瞎老爺爺?shù)谋涞?寒冷 小屋同樣獲得了溫度。 老人邊吃邊有淚水涌出，不知道是不是太辣的緣故？ 他慶幸的 同樣是一個(gè)冬天的夜晚，這位孤寡老人孤單地走了。臨終前， 他告訴在場的人，”!這“里，很暖時(shí)刻是那個(gè)冬夜，因?yàn)樗缘搅宋夷赣H送給他的魚。他用手摸著胸口，說： 我父親