網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)地特點

1、實用標(biāo)準(zhǔn)文案第一章網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)的特點課堂上學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)往往由于資源缺乏、形式單調(diào)難以取得很好的效果.而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境那么給合作學(xué)習(xí)提供了特別的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)平臺,學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠進(jìn)行豐富多彩的合作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果都出現(xiàn)了嶄新的變化.這是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)最突出的特征.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所具有的同步工具和異步工具,如音頻會議、網(wǎng)絡(luò)會議、視頻會議、聊天、及時消息、白板、討論板、BBS討論系統(tǒng)、學(xué)習(xí)日歷、各種鏈接、小組公告、Email、調(diào)查和測驗、內(nèi)容集成、課件、流媒體、幻燈片、電子書等都可以成為課堂合作學(xué)習(xí)的有利條件.基于網(wǎng)絡(luò)檔案治理功能所構(gòu)建的學(xué)習(xí)資源庫、版本跟蹤和限制、基于許

2、可的網(wǎng)頁訪問更是給合作學(xué)習(xí)提供了浩瀚的學(xué)習(xí)資源.在新課程所提倡的課程資源開發(fā)利用中,最為重要的一條就是充分開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)的另一個重要特點是它的多重交互性.學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)資源之間的交互,教師與學(xué)生之間的交互,學(xué)生一對一、一對多、多對多的各種交互都可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有效地進(jìn)行,極大地滿足了合作學(xué)習(xí)方式的需要.文檔大全實用標(biāo)準(zhǔn)文案在這樣的學(xué)習(xí)平臺上,學(xué)生之間為了到達(dá)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),隨時進(jìn)行全班的或小組的或師生之間的對話、商討、爭論,發(fā)表自己的見解,還可以集思廣益,各顯神通,完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù).從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)業(yè)績、思維水平、科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、交流溝通水平、心理體驗都得到較大的開展

3、.因此,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行課堂教學(xué),將更有利于學(xué)生多方位的水平培養(yǎng)、學(xué)生素質(zhì)的全面提局.文檔大全實用標(biāo)準(zhǔn)文案第二章網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效合作學(xué)習(xí)的根本條件可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下要有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí),必須滿足以下一些條件.2.1合理建立合作小組合理地建立合作小組是有效進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的首要因素,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)同樣也要正確建立合作小組.首先要遵循合作學(xué)習(xí)的通常原那么,例如小組的規(guī)模應(yīng)當(dāng)限制在46人左右.另一方面還要根據(jù)設(shè)備、工具的數(shù)量,如在進(jìn)行江蘇省信息技術(shù)高中教材中的“多媒體中圖像獲取課程的學(xué)習(xí)時,每個小組最好有數(shù)碼相機(jī)多臺、掃描儀一臺、數(shù)碼攝像機(jī)一臺、計算機(jī)設(shè)備多臺.小組建立以后重要的事情是對

4、小組成員進(jìn)行合理分工,如在學(xué)習(xí)“多媒體中圖像獲取一課時,應(yīng)該明確地將照相、掃描圖片、攝像、上網(wǎng)搜索圖像、屏幕抓圖等任務(wù),按任務(wù)的難易程度、復(fù)雜程度合理地分配給小組中不同的成員,保證每個成員都能夠?qū)π〗M任務(wù)的完成奉獻(xiàn)自己的力量.我國中學(xué)班級人數(shù)較多,各小組的任務(wù)可以是同步的,也可以是異步的.在異步的情況下,一項任務(wù)至少要有兩個以上的組同時去做,以便可以相互取長補短,一般不能一個組單獨完成一項任務(wù).建立合作小組需要注意的另一重要事項是小組成員的搭配.除了要遵循合作學(xué)習(xí)的通常原那么,如將學(xué)習(xí)成績、知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)方式不同的學(xué)習(xí)者合理搭配外,要特別注意學(xué)生在電腦知識、電文檔大全實用標(biāo)準(zhǔn)文案腦操

5、作、其他儀器設(shè)備使用等方面的水平,保證每個組都有這些方面水平較強(qiáng)的學(xué)生,使得小組任務(wù)能夠順利完成.同時要注重男女生的搭配,由于大多數(shù)男生比女生敢于動手、敢于探索、敢于創(chuàng)新.而男女生的搭配,可以促使女生向男生學(xué)習(xí)動手水平和敢于創(chuàng)新的精神.2.2正確把握教師角色教師在合作學(xué)習(xí)中并非可有可無,由于教師在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、 學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、合作學(xué)習(xí)的組織、學(xué)習(xí)過程中的解惑與答疑、學(xué)習(xí)效率與效果的限制、學(xué)習(xí)效果的評價等許多方面都是不可缺少的角色.而且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)對教師角色提出了更高的要求,教師不僅需要具有新型的教育思想和教育觀念,具備嫻熟的學(xué)習(xí)活動組織指導(dǎo)技能,而且要能夠十分熟練地利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)

6、絡(luò)工具到達(dá)對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、組織、指導(dǎo)、幫助、支撐等目的.例如在“多媒體中圖像獲取課的教學(xué)中,教師首先用自己創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境演示物理電容器工作原理的多媒體課件,讓學(xué)生身臨其境,了解多媒體的特點以及圖像資料的來源.在對情境的觀察分析中師生共同提出問題：多媒體信息獲取有哪些方法和途徑？由此明確了本節(jié)課小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)：每個組自主獲取不同的圖像資料,并在技術(shù)與理論上加以總結(jié).在學(xué)生進(jìn)行小組活動的時候,教師除了采用傳統(tǒng)的巡視、答疑、啟發(fā)、講解等組織指導(dǎo)工作外,還可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)活動情況,及時發(fā)現(xiàn)、掌握情況,并根據(jù)需要采用一對一或一對多的方式與各小組進(jìn)行交流,幫助他們解決困難,預(yù)防走彎路

7、.有時還文檔大全實用標(biāo)準(zhǔn)文案可以組織視頻會議、網(wǎng)絡(luò)交換資料和結(jié)果等多種形式,到達(dá)小組間交流的目的.教師還可以直接通過網(wǎng)絡(luò)限制學(xué)生的學(xué)習(xí),對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行引導(dǎo),甚至直接修改.學(xué)生在組間交流時,除了進(jìn)行本組學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果的展示外,也可以對不同做法、不同結(jié)果提出不同意見,甚至直接在網(wǎng)上進(jìn)行修改,再展示給全班看.因此教師從傳統(tǒng)計算機(jī)教師那種說教者、演示者的角色轉(zhuǎn)變成了網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計者、學(xué)習(xí)活動組織者、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生的指導(dǎo)者等多種新型的角色.2.3網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)環(huán)境的營建同非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的合作學(xué)習(xí)一樣,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)也需要特定環(huán)境.這樣的環(huán)境不僅包括合作學(xué)習(xí)的組織環(huán)境、空間環(huán)境,還要包括進(jìn)行

8、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)交互活動的硬件環(huán)境和資源環(huán)境.硬件環(huán)境除了必要的計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)等環(huán)境外,根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容還需要添置掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、計算機(jī)等許多儀器設(shè)備.作為教師來講資源環(huán)境的建設(shè)可能是更重要、更需要花費時間建設(shè)的環(huán)境條件.網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境是非常豐富的,如虛擬圖書館、虛擬實驗室、互聯(lián)網(wǎng)的圖片庫、視頻庫、音頻庫、動畫庫、游戲庫、共享打印機(jī)等.但是對于課堂教學(xué)來講,將這些資源合盤托出交給學(xué)生,是不恰當(dāng)?shù)?教師必須對這些資源進(jìn)行精心的篩選、組合、甚至重建.不僅要從內(nèi)容上考慮篩選符合課堂學(xué)習(xí)需要的資源,而且在資源利用方式、使用的便捷性等方面都要進(jìn)行篩選和重建,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)意外困

9、難就會大幅度降低,保證合作學(xué)習(xí)的效果和效率.文檔大全實用標(biāo)準(zhǔn)文案在資源環(huán)境的建設(shè)上還需要特別注意預(yù)防簡單堆積資源的做法,為了促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的迅速提升,尤其是科技素養(yǎng)和創(chuàng)新水平的開展,教師還應(yīng)該遵循意義建構(gòu)的理論,為學(xué)生創(chuàng)立有利于獨立探究、獨立建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)情境,并盡可能采用多媒體的形式加以儲存和呈現(xiàn).這樣的學(xué)習(xí)情境在互聯(lián)網(wǎng)上并不多見,需要教師花費較多的精力去營建.文檔大全實用標(biāo)準(zhǔn)文案第三章環(huán)境下合作學(xué)習(xí)的常用策略為了使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)取得實效,教師往往需要針對不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生靈活采用不同的教學(xué)策略.在我們過去一段時間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)中主要采用了以下一些常用的策略,取得

10、了較好的效果.3.1師生交流策略在剛開始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)時,學(xué)生還缺乏這方面的感性熟悉、缺少經(jīng)驗,所以利用網(wǎng)絡(luò)的特有功能進(jìn)行師生交流十分必要,也十分有效.網(wǎng)絡(luò)上的師生交流形式應(yīng)該靈活多樣,時機(jī)也要恰到好處.一般可以采取教師網(wǎng)上介入、網(wǎng)上干預(yù)、網(wǎng)上切磋、網(wǎng)上參與等手法參加到學(xué)生的小組活動中去,既起到組織引導(dǎo)的作用,又不致引起學(xué)生反感或依賴.在內(nèi)容上教師可以通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生發(fā)出信息、問題、圖片視頻或文本資料,甚至是思考問題的支架.教師還可以將其他小組的活動情況通過網(wǎng)絡(luò)傳送給有困難的小組參考或啟發(fā),也可以將某個小組發(fā)生的困難傳送給其他有潛力的小組請求幫助,從而把合作學(xué)習(xí)的形式搞得生動活潑起來.文

11、檔大全實用標(biāo)準(zhǔn)文案3.2視頻會議策略對于一些比擬復(fù)雜,需要學(xué)生較多思考的任務(wù)或問題,召開視頻會議是一個有趣而且有效的策略.在各小組自己的計算機(jī)屏幕上,學(xué)生可以把本組的活動圖像配上音頻或字幕傳給其他各組,到達(dá)交流,集思廣益的目的.這樣的策略可以較好地克服計算機(jī)房大,學(xué)生分散,傳統(tǒng)的討論效果不好等缺點.同時可以展現(xiàn)圖形、圖像等資料,增強(qiáng)討論的效果,對于解決難點問題十分有效.視頻會議的召開可以由教師決定,也可以應(yīng)某些組的要求而召開,以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性.3.3新聞發(fā)布策略新課程實施以來,發(fā)布各小組學(xué)習(xí)的情況,甚至學(xué)生個人的情況已成為合作學(xué)習(xí)最常用的方式.但那種發(fā)布主要是語言性的,最多是配以課件投影

12、.反復(fù)采用這樣的形式,學(xué)生會感到枯燥,興趣有所下降.而利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行發(fā)布,形式便可以多樣化,如小組活動過程的視頻或圖片、小組成果的照片、小組對學(xué)習(xí)過程或成果的解釋都可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行發(fā)布.而且可以實現(xiàn)各組同步發(fā)布,而各組也可以根據(jù)需要隨時隨地調(diào)取其他各組的信息,并進(jìn)行反應(yīng)交流,到達(dá)傳統(tǒng)的發(fā)表達(dá)不到的效果.3.4共同設(shè)計謀略計算機(jī)教學(xué)中常常有一些設(shè)計方面的學(xué)習(xí)任務(wù),如問題解決過程的設(shè)計、科學(xué)實驗設(shè)計、基于知識的創(chuàng)新設(shè)計、探究方案的設(shè)計、網(wǎng)文檔大全實用標(biāo)準(zhǔn)文案頁設(shè)計等.在傳統(tǒng)教學(xué)的情況下主要是學(xué)生個體單獨完成的.而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,完全可以采用合作設(shè)計的方式進(jìn)行,這樣一方面提升了設(shè)計的質(zhì)量和效果,另一方面

13、又可以促進(jìn)學(xué)生多方面水平的開展.比方小組合作完成指定的數(shù)碼攝像任務(wù),小組中的不同學(xué)生可以分別在自己的計算機(jī)上完成攝像、裝入計算機(jī)保存、圖像處理等不同步驟,再通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給執(zhí)行下一道流程的學(xué)生,大家合作完成整個任務(wù).這樣通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的共同設(shè)計,可以促使學(xué)生互相切磋,互相商討,互相取長補短,有利于學(xué)習(xí)成績的大面積提升.3.5主體評價策略網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)如何進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價,是一個必須解決的現(xiàn)實問題.我們主張采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的主體評價策略,促使學(xué)生從被動地被別人評價轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c到對別人、對自己的評價中來,成為評價的主體.通過參與評價,積極進(jìn)行學(xué)習(xí)的反思,促進(jìn)學(xué)生迅速開展提升.比方每個組可以派代表說明本組的研究過程和成果,展示了創(chuàng)作的作品,描述對問題的熟悉與理解,對本