蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)7《人類的“老師”》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、7人類的“老師教材緲這是一篇關(guān)于仿生學(xué)的課文 ，重點(diǎn)介紹了人類在飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向 動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，具體說明了人類以生物為師 ，向自然學(xué)習(xí)的收獲。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識(shí)，激起探索自然的強(qiáng)烈愿望。課文共有7個(gè)自然段。第1、2自然段以科學(xué)家從魚兒身上得到的啟示，創(chuàng)造了潛水艇的故事導(dǎo)入，指出自然界可以充當(dāng)人類“老師的生物很多。第3自然段詳細(xì)介紹了人類認(rèn)真研究鳥類飛行的原理創(chuàng)造了 飛機(jī)，并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發(fā)不斷提高飛機(jī)的性能。第4自然段詳細(xì)介紹了人類模仿鯨的形體，改良了船體的設(shè)計(jì)，提高了航行的速度。 第5自然段介紹了人類把雞蛋的“薄殼結(jié)構(gòu)運(yùn)用到

2、建筑物的設(shè)計(jì)上。 三個(gè)例子內(nèi)容具體，層次清楚，引人入勝。第6自然段簡(jiǎn)單列舉 了人類模仿生物制造越野車和坦克的例子，進(jìn)一步說明這樣的例子還有很多很多。最后一個(gè)自然段，作者由衷感慨，以“自然界的種種生物真是人類的好老師啊作結(jié)，首尾照應(yīng)，突出文章的主題。本課詞語(yǔ)豐富，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)、積累。文中的有關(guān)科學(xué)術(shù)語(yǔ)，如“流線體 “薄殼結(jié)構(gòu)等只要學(xué)生聯(lián)系上下文大體了解即可，不必做詳細(xì)解釋。至于科學(xué)家從動(dòng)物身上受到啟發(fā)進(jìn) 而創(chuàng)造創(chuàng)造，是如何具體操作的，更不必在課堂教學(xué)中講述 ，關(guān)鍵在于通過本課的閱讀 ，拓寬 學(xué)生的視野，激發(fā)其對(duì)自然與科學(xué)的興趣。此外，課文配有蝙蝠、袋鼠、鯨等動(dòng)物以及人民大會(huì)堂等建筑物的插圖，生

3、動(dòng)形象，有助于對(duì)課文的理解。教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)本課“禍“某等生字，理解“流線體、薄殼結(jié)構(gòu)、輕而易舉等詞語(yǔ)的意思。2. 通過讀課文，運(yùn)用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法概括第三、四、五自然段的段意，理清文章脈絡(luò)，進(jìn)而概括課文的主要內(nèi)容。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。4借助課文具體的語(yǔ)言材料，初步了解人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的愛好。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛之情。5.學(xué)習(xí)“總分總的結(jié)構(gòu)方式和詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ⑦\(yùn)用到課后的“小練筆中。()教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】1. 通過讀課文，運(yùn)用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法概括第三、四、五自然段的段意，理清文章脈絡(luò)，進(jìn)而概括課文的主要內(nèi)容。

4、2借助課文具體的語(yǔ)言材料，初步了解人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的愛好。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛之情?！倦y點(diǎn)】1. 指導(dǎo)學(xué)生介紹課外搜集的資料 ，將此篇課文作為一個(gè)窗口 ，引向課外閱讀，激發(fā)學(xué)生主動(dòng) 探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛之情。2. 學(xué)習(xí)本課詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，并運(yùn)用到課后的“小練筆中。($)教學(xué)建議1. 讀書指導(dǎo)。(1) 整體感知，指導(dǎo)讀通。本篇課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，在導(dǎo)入新課，揭示課題之后，應(yīng)放手讓學(xué)生自由朗讀課文，要求借助漢語(yǔ)拼音，把課文讀正確、讀通順。檢查自學(xué)情況時(shí)，要注意幫助學(xué)生正音，讀準(zhǔn)生字。要提醒學(xué)生注意“省是翹舌音；“鯨、亡是后鼻音；

5、“某的韻母是“ 0U不是“。同時(shí)，在整體感知課文內(nèi)容的根底上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的重點(diǎn)所在 ，了 解第3、4、5自然段的主要內(nèi)容，也可以練習(xí)給課文分段，感知文章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。(2) 抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。第3、4、5自然段是文章的主要局部。教師要從整體出發(fā)，緊扣重點(diǎn)語(yǔ)句，挖掘課文內(nèi)涵。如通過“人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天“由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍“從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開不快以及如何“設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物 等語(yǔ)句體會(huì)面臨事關(guān)生存開展的問題促使人們不斷向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法。通過“原來，每只蜻蜓的翅膀末端

6、，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn) ，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所 在“它的外形是一種極為理想的流線體，而流線體放在水中受到的阻力是最小的“薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)局部等語(yǔ)句體會(huì)科學(xué)工作者們從生物的特點(diǎn)得到的啟示，進(jìn)而努力探究其中深刻的科學(xué)原理。通過“造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)“改良了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度 “設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物等語(yǔ)句體會(huì)科學(xué)家以生物為“老 師，為科技進(jìn)步做出了重要奉獻(xiàn)。(3) 選讀體味，指導(dǎo)讀好。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的根底上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選取自己最感興趣的段落朗讀體味，激發(fā)探索自然、獲

7、取知識(shí)的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛。2. 合作探究。根據(jù)本課特點(diǎn)，在閱讀課文重點(diǎn)局部，應(yīng)組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行合作探究、討論交流，篩選有價(jià)值的問題促進(jìn)學(xué)生積極思考。深入探討。如：“自然界的種種生物真是人類的好老師??！ 給我們什么啟發(fā)？ “要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！這句話 該怎么理解？人類是如何從袋鼠身上受到啟示，造出越野車的？又是如何模仿貝殼制成坦克的 除了文中列舉的那些事例以外 ，人類還向哪些生物學(xué)習(xí)過 ？插圖中的蝙蝠在哪些方面可以做 人類的“老師等。在合作探究的過程中，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象 ，敢于質(zhì)疑，還要引導(dǎo)學(xué)生自己解決問 題。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，幫助小組完善與明確進(jìn)一

8、步探究的方向，如：“鳥類研究 “昆蟲研究“海洋動(dòng)物研究等等，進(jìn)而溝通課內(nèi)與課外，展開合作與探究性的學(xué)習(xí)。3. 相關(guān)提示。(1) 教學(xué)方法。本篇課文知識(shí)性和趣味性強(qiáng)，文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，便于學(xué)生自讀自悟。在精讀課文階段，可先組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)第 3自然段，然后將本段的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到后面的學(xué)習(xí)中；也可以分組或同桌合作，重點(diǎn)學(xué)習(xí)最為感興趣的一局部 ，然后展開全班交流。 還可借鑒“質(zhì)疑問 難，確定目標(biāo)上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習(xí)交流討論，合作學(xué)習(xí)，激發(fā)情感，拓展延伸的模式進(jìn)行教學(xué)。 在讀懂課文的根底上，應(yīng)激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣，引導(dǎo)其在課外搜集、閱讀、整理相關(guān)的資 料，有的還可以做做小實(shí)驗(yàn)，寫觀察日記。(2) 寫字。本

9、文要求書寫的生字有8個(gè)，按結(jié)構(gòu)可分為獨(dú)體、左右、上下、半包圍等，其中書寫的難點(diǎn)較多。先要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生字的筆畫與結(jié)構(gòu)，提醒學(xué)生處理好部件之間的比例關(guān)系、筆畫的繁簡(jiǎn)及其在田字格中所處的位置，然后描紅?！皠蜃忠獙懙梅秸?、舒展，而寫“均字的部件時(shí)，左右要壓縮；“省字上面的一點(diǎn)不能少。(3) 練習(xí)。課后習(xí)題第 4題中“說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容 ，可在檢查初讀情況時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一句話：“科學(xué)家從魚兒身上得到啟示 ，創(chuàng)造了潛水艇。為學(xué)生練 說第三、四、五自然段的主要內(nèi)容提供借鑒。在組織學(xué)生充分練讀各自然段之后，要求學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說說各自然段的內(nèi)容。 如:第四自然段主要寫人類模仿鯨的

10、形體 ，改良了船體的 設(shè)計(jì)，提高了航行的速度。只要大意正確即可 ，不必統(tǒng)一答案。課后習(xí)題第5題是要求學(xué)生搜集有關(guān)以生物為“老師的資料 ，在小組里與大家交流。教 師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際條件 ，為學(xué)生指明尋找資料的途徑 ，并保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行 搜集整理與合作交流。怙課剪堆備【教師準(zhǔn)備】1. 多媒體課件，搜集查找有關(guān)仿生現(xiàn)象的事例。2. 根據(jù)預(yù)習(xí)單，查看預(yù)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的掌握情況做到心中有數(shù) ，使教學(xué)更具有針對(duì)性?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】1. 完成預(yù)習(xí)單。2. 搜集查找有關(guān)仿生現(xiàn)象的事例，準(zhǔn)備課堂上適時(shí)交流。課時(shí)安排_(tái)2課時(shí)第0課時(shí)囚整體設(shè)対教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)本課“禍“某等生字，理解“流線體、薄殼結(jié)構(gòu)、輕

11、而易舉等詞語(yǔ)的意思。2. 通過讀課文，運(yùn)用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法概括第三、四、五自然段的段意，理清文章脈絡(luò)，進(jìn)而概括課文的主要內(nèi)容。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)的意思。理清文章脈絡(luò)，進(jìn)而概括課文主要內(nèi)容。【難點(diǎn)】理清文章脈絡(luò)，概括課文的主要內(nèi)容；總結(jié)學(xué)習(xí)方法。電教學(xué)過程F新課導(dǎo)入方法一：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1. 動(dòng)畫展示：一艘潛艇在大海上忽上忽下浮動(dòng)。2. 板書課題:7.人類的“老師齊讀課題3. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。 教師確定重點(diǎn)問題：人類的“老師是誰(shuí)？為什么說它們是人類 的“老師 ？設(shè)計(jì)意圖通過動(dòng)畫展示一艘潛艇在大海上忽上忽下浮動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

12、興趣，引出本課題目。方法二：開門見山。今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。板書課題，讀題讀了課題，你想了解什么?人類的“老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁词侨祟惖摹袄蠋?設(shè)計(jì)意圖開門見山，直接揭示課題；讓學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。新知構(gòu)建一、初讀課文，整體感知。1. 預(yù)習(xí)單上的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎 ？誰(shuí)來當(dāng)小勇士 ？指名讀詞語(yǔ)，教師隨機(jī)糾正。檢查預(yù)習(xí)單的 使用效果和學(xué)生的預(yù)習(xí)情況 PPT出示:破碎教訓(xùn)均勻薄殼結(jié)構(gòu)鯨魚機(jī)翼某些機(jī)毀人亡省料慘禍坦克輕而易舉(1)重點(diǎn)指導(dǎo)：“薄，讀b Q不讀b do, “薄殼結(jié)構(gòu)是一個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)；“省是翹舌音；“鯨、亡是后鼻音；“某的韻母是“ 0U不是“ 0。2指導(dǎo)易錯(cuò)字：“訓(xùn)右邊兩豎的寫法

13、略有不同；“均中“勻里面是點(diǎn)、提；“毀的左邊局部“臽中間的橫沒有連在一起；“禍的右邊“內(nèi)中是一個(gè)“人字。教師范寫這幾個(gè)字。3學(xué)生練習(xí)寫這幾個(gè)難寫的字 ，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。2. 課前同學(xué)們已經(jīng)充分地預(yù)習(xí)了課文，敢不敢直接接受老師的檢查呢 ？指名分段朗讀課文，師生共同糾正字音。3. 反應(yīng)解疑，理清思路，指導(dǎo)分段。讀了課文，你知道誰(shuí)是人類的“老師？課文中都介紹了哪些人類的“老師？科學(xué)家們都從它們身上得到了哪些啟示 ？分別在哪個(gè)自然段里？PPT出示:第1、2自然段魚兒一一創(chuàng)造了潛水艇。第3自然段鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂一一創(chuàng)造并改良飛機(jī)性能。第4自然段鯨一一改良了船體，提高速度。第5自然段雞蛋一一輕便

14、、省料的建筑。第6自然段袋鼠、貝殼一一越野汽車、坦克。你能根據(jù)這些“老師把課文分成三個(gè)局部嗎?可以同桌討論分局部、概括局部大意。4. 指導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。1同學(xué)們請(qǐng)結(jié)合段意想一想課文分別從哪些方面介紹了人類向動(dòng)物學(xué)習(xí)的例子。飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)說明了什么?說明了自然界的種種生物是人類的“老師PPT出示：1.從飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面介紹人類向動(dòng)物學(xué)習(xí)。2.說明了自然界的種種生物是人類的“老師。2誰(shuí)能把這兩個(gè)問題連起來概括課文的主要內(nèi)容?課文重點(diǎn)介紹了人類在飛行設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，具體說明了自然界的種種生物是人類的“老師5. 總結(jié)概括主要內(nèi)

15、容的方法。以后遇到從幾個(gè)方面介紹事物的課文時(shí)，我們就可以先弄清課文寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容 ，再弄清說明了什么，然后連起來就可以概括課文內(nèi)容了。二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，總結(jié)方法。過渡：為什么說這些動(dòng)物是人類的“老師呢？下面我們一起到課文中去尋找答案。1請(qǐng)你們一邊默讀第 3自然段，一邊思考，人類為什么會(huì)從這些動(dòng)物身上受到啟發(fā)？受到啟發(fā)之后是怎么做的？把相關(guān)語(yǔ)句標(biāo)出來，做到不動(dòng)筆墨不讀書。出示讀書方法：PPT出示:一邊默讀第3自然段，一邊思考，人類為什么會(huì)從這些動(dòng)物身上受到啟發(fā)？受到啟發(fā)之后是怎么做的？把相關(guān)語(yǔ)句標(biāo)出來。指名交流人類為什么會(huì)從這些動(dòng)物身上受到啟發(fā)，受到啟發(fā)之后是怎么做的。PPT出示:因?yàn)?，所以?/p>

16、學(xué)家，創(chuàng)造或改良了。請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的句式練習(xí)說說。2. 指名匯報(bào)最感興趣的例子一一研究鳥類飛行的原理，創(chuàng)造了飛機(jī)。PPT出示:人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年創(chuàng)造了飛機(jī)。1指名交流。2指導(dǎo)朗讀。3總結(jié)：是啊，人類有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于創(chuàng)造了飛機(jī)，為科技進(jìn)步做出了奉獻(xiàn)?？梢婙B兒就是指課題讀課題3. 指名匯報(bào)最感興趣的例子一一研究蜻蜓的翅膀，解決了機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象。30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題 ，又是怎么向動(dòng)物學(xué)習(xí)尋求解決方法的呢？PPT出示:30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生機(jī)翼因劇烈

17、抖動(dòng)而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。過了好久好久，人類才從蜻蜓那里找到了防止這類事故的方法。原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。要是早知 道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。1指名按上面的句式交流。2指導(dǎo)朗讀。3教師小結(jié)：每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)這就是翅痣。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。可見蜻蜓是指課題一一讀課題，所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！4投影句子

18、：PPT出示:要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀！指導(dǎo)朗讀。讀出惋惜、感慨的語(yǔ)氣5總結(jié)：第3自然段詳細(xì)介紹了人類從昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能，其實(shí)都是從大自然中得到的啟示啊!板書:細(xì)心發(fā)現(xiàn) 積極探索6指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。4. 總結(jié)學(xué)法。剛剛我們認(rèn)真研讀了課文的第3自然段，收獲真大！下面請(qǐng)同學(xué)們交流一下我們是怎樣讀懂課文、認(rèn)識(shí)人類的“老師的?指名答復(fù)總結(jié)學(xué)習(xí)方法：默讀 思考為什么會(huì)從這些動(dòng)物身上受到啟發(fā)？受到啟發(fā)之后是怎么做的一一交流一一有感情地朗讀。5. 總結(jié):希望大家把我們學(xué)習(xí)第 3自然段的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)意圖通過整體感知課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)文章的根本方

19、法 ；通過重點(diǎn)研讀第 3自然 段,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“默讀一一思考一一交流一一有感情地朗讀的學(xué)習(xí)方法。3課堂小結(jié)同學(xué)們，大自然是多么奇妙啊！經(jīng)過對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn) 不夠,更多的微妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。4布置作業(yè)一、按照課文內(nèi)容填空。1. 科學(xué)家從2. 人類從3. 工程師模仿4. 人們模仿5. 雷達(dá)是從6. 在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，創(chuàng)造了潛水艇。那里找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎造成機(jī)毀人亡事故的方法。的形體，改良了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船的航行速度。造出了會(huì)跳躍的越野汽車。身上得到啟示而創(chuàng)造的。是人類的好“老師。怎樣用力不能把它捏碎。薄薄的雞蛋殼之它能夠把受到的

20、壓力均勻地分散到蛋殼的各個(gè)局部。；從鳥兒那兒得到啟示，創(chuàng)造了；從上得到啟示，設(shè)計(jì)出“薄殼結(jié)構(gòu)的建筑7. 一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏能承受這么大的壓力，是8. 人類從魚兒那兒得到啟示，創(chuàng)造了，改良了船體的設(shè)計(jì)；從,(吸取 花費(fèi) 防止提高 承受 解決研究設(shè)計(jì)繪制改良 改正)身上得到啟示物等等。二、詞語(yǔ)搭配。三、解釋帶點(diǎn)的字。 輕而易舉微缺乏道出類拔萃選拔人才拔苗助長(zhǎng)拔掉碉堡平易近人 獨(dú)出心裁 表里如一 不甘示弱 博學(xué)多才 絕處逢生 隱藏焦躁)表白白卷 寫白字真相大白四、寫出以下詞語(yǔ)的反義詞。淺嘗輒止沉著不迫鮮為人知不同凡響無所不曉高瞻遠(yuǎn)矚鞏固優(yōu)雅五、寫出以下詞語(yǔ)的近義詞。隱藏鞏固焦躁優(yōu)雅六、根據(jù)要

21、求在括號(hào)里填上適宜的詞語(yǔ)。1. 填由“烈組成的詞。(地抖動(dòng)(的炮火(的掌聲(炎炎2.填由“心組成的詞語(yǔ)。(指導(dǎo)(幫助(學(xué)習(xí)(思考七、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。缺乏輕而)()()吞棗能巧為人能補(bǔ))無 不( )一(十【參考答案】一、1.魚兒 2.蜻蜓3.鯨4.袋鼠5.蝙蝠 6.自然界 7.無論也8.所以因?yàn)?.潛水艇飛機(jī)鯨雞蛋二、教訓(xùn) 精力事故速度壓力 問題方法 圖案表格程序錯(cuò)誤三、向上抬，向上托說超出 挑選抽出 奪取 陳述空白錯(cuò)誤清楚四、盛氣凌人 精益求精 循規(guī)蹈矩 驚慌失措 口是心非 家喻戶曉 甘拜下風(fēng) 平淡無奇才疏學(xué)淺 -無所知山窮水盡鼠目寸光暴露脆弱耐心粗魯五、隱蔽牢固急躁文雅六、1.劇烈猛烈熱烈烈

22、日2. 耐i寸心熱心虛心專心七、微道易舉囫圇熟生鮮知勤拙所曉聞知第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)i借助課文具體的語(yǔ)言材料，初步了解人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決什么問題，培養(yǎng) 自己對(duì)科學(xué)研究的熱情。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛之情。2. 學(xué)習(xí)“總一分一總的結(jié)構(gòu)方式和詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，并運(yùn)用到課后的“小練筆中。i教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】借助課文具體的語(yǔ)言材料，初步了解人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決什么問題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的熱情?！倦y點(diǎn)】學(xué)習(xí)“總一分一總的結(jié)構(gòu)方式和詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，并運(yùn)用到課后的“小練筆中。®教學(xué)過程F激趣導(dǎo)入上節(jié)課，我們認(rèn)真研讀了課文的第3自然段，收獲真大！下面請(qǐng)同學(xué)們交流

23、一下：你們是怎樣讀懂課文，認(rèn)識(shí)人類的“老師的?指名答復(fù)設(shè)計(jì)意圖回憶總結(jié)寫法，將上節(jié)課習(xí)得的方法運(yùn)用到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去，到達(dá)學(xué)以致用的目的。陋新知構(gòu)建一、總結(jié)方法，小組學(xué)習(xí)。1. 學(xué)習(xí)方法：默讀 思考為什么會(huì)從這些動(dòng)物身上受到啟發(fā)？受到啟發(fā)之后是怎么做的交流 有感情地讀課文。1用總結(jié)的方法，小組合作學(xué)習(xí)第46自然段。2組織學(xué)生交流，相機(jī)出示相關(guān)圖片和動(dòng)畫，教師適時(shí)點(diǎn)撥、解說。2. 匯報(bào):預(yù)設(shè)：鯨一一航行速度快的“輪船PPT出示:科學(xué)家們仔細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外形是一種極為理想的“流線體，而“流線體放在水 中受到的阻力是最小的。后來 , 工程師模仿鯨的形體 ,改良了船體的設(shè)計(jì) , 大大提高了輪船航

24、 行的速度。(1) 指名按上面的句式交流 (播放動(dòng)畫 :人類由鯨的“流線體受到啟發(fā),改良船體設(shè)計(jì) , 大大提高輪船航行速度的過程 ) 。鯨的外形是一種極為理想的 “流線體 ,放在水中阻力是最小 的, 工程師模仿鯨的形體 , 改良了船體的設(shè)計(jì) , 大大提高了輪船航行的速度。(2) 引導(dǎo)理解“輕而易舉一詞 , 并指導(dǎo)朗讀。3. 匯報(bào):( 預(yù)設(shè):雞蛋“薄殼結(jié)構(gòu)建筑 )PPT出示：一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏 , 無論怎樣用力也不能把它捏碎。薄薄的雞蛋殼之所以能承 受這么大的壓力 , 是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)局部。建筑師根據(jù)這 種“薄殼結(jié)構(gòu)特點(diǎn) , 設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。

25、人民大會(huì)堂、北京火車站以及其 他很多著名建筑 , 屋頂都采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu) 。(1) 指名按上面的句式交流。(2) 引導(dǎo)理解 “薄殼結(jié)構(gòu)等詞語(yǔ)的意思 , “薄殼結(jié)構(gòu) 一詞不好理解 , 可以借助圖片展示 來理解詞義。方法 ： 學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)單介紹 , 老師補(bǔ)充 , 圖片展示。(3) 你還知道哪些建筑物采用了“薄殼結(jié)構(gòu) ?( 學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)單中要求上課前收集的資料 ： 悉尼歌劇院、水立方、奧體中心、北京鳥巢、 國(guó)家博物館、人民大會(huì)堂、北京火車站等 )(4) 指導(dǎo)朗讀。4. 匯報(bào) ：預(yù)設(shè) ： 袋鼠越野汽車 ： 人們模仿袋鼠制造出了會(huì)跳躍的越野汽車。貝殼坦克 ： 模仿某些貝殼制造出了鞏固的坦克。PPT出

26、示:此外，人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車，模仿某些貝殼制成了外殼鞏固的坦克(1) 指名按上面的句式交流。(2) 指導(dǎo)朗讀。5. 小結(jié):這些生物無愧于 “老師這個(gè)榮耀的稱號(hào) ,它們?yōu)槿祟惖拈_展和進(jìn)步做出了巨大的 奉獻(xiàn),它們確實(shí)是人類的好“老師啊 !讓我們帶著崇敬的心情朗讀課文。6. 引導(dǎo)體會(huì)有詳有略的寫法 : 同學(xué)們請(qǐng)看 , 作者在介紹第 36 自然段中這些人類的“老師 是誰(shuí)?在方法上有什么不同 ?(第 35自然段詳寫了人類在飛機(jī)設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等 方面向鳥類、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂等學(xué)習(xí)的例子。第 6 自然段略寫了人們從袋鼠、貝殼 身上得到啟發(fā) , 進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)造創(chuàng)造 )小結(jié) : 詳

27、寫和略寫是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的。詳寫必須有略寫配合 , 略寫補(bǔ)充詳寫 , 使文章 繁簡(jiǎn)適當(dāng) , 重點(diǎn)突出。希望同學(xué)們能把詳略得當(dāng)這種寫法運(yùn)用到今后的習(xí)作中 , 為你們的作文 增光添彩。7. 自然界可以充當(dāng)人類“老師的生物只有這些嗎 ?(1) 魚兒:為什么魚兒是人類的 “老師呢?哪一自然段告訴了我們 ?(第1自然段)請(qǐng)大家讀 一讀第 1自然段,用筆在書上畫出原因。 學(xué)生自由讀、畫。 指名交流。 ( 用“因?yàn)樗缘木涫?, 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力 ) 齊讀第 1 自然段。 過渡 :自然界可以充當(dāng)人類 “老師的生物只有魚兒一種嗎 ?( 不是)你是從課文中的什么 地方看出來的 ?(2) 出示第 2自然

28、段:PPT出示:其實(shí),自然界可以充當(dāng)人類“老師的生物何止魚兒一種呢。 指名讀第 2 自然段。 為什么呢 ?( 何止一種 )那么我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來讀好呢 ? 自由練讀 ,指名讀,齊讀。(3) 你還能從課文的哪一自然段感受到人類的“老師多 ? 指名讀第 7自然段 (自然界的種種生物真是人類的好 “老師 啊), 出示第 7自然段。 (板 書: 種種生物 )PPT出示:自然界的種種生物真是人類的好“老師啊 ! 你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師很多嗎?指名讀、齊讀。是啊 ,自然界中的很多生物都是人類的“老師 。(4) 指導(dǎo)總結(jié)寫作方法：引導(dǎo)：課文的第一局部和第三局部是什么關(guān)系?(首尾照應(yīng))

29、那么這種結(jié)構(gòu)方式就是一一總分總。希望大家能把“總分總的結(jié)構(gòu)形式、首尾照應(yīng)的寫作方法運(yùn)用到今后的習(xí)作中。(5) “在這里起什么作用 ?(說明人類的“老師很多 ，在這里起到省略的作用)(6) 除了書上介紹的，你還知道哪些人類以生物為“老師的事例?(課后習(xí)題第5題)把預(yù)習(xí)單上大家搜集的有關(guān)資料交流一下。(同桌自由交流，指名交流。師評(píng)價(jià)鼓勵(lì))8. 是?。∽匀唤绲纳镒屛覀兪艿搅藛l(fā)，并有了很多創(chuàng)造創(chuàng)造，真不愧是人類的好“老師！讓我們?cè)僖黄饋碜x一讀課文的第7自然段，贊一贊這些人類的“老師。二、積累拓展，讀寫訓(xùn)練。1. 總結(jié)全文：我想，只要我們善于觀察、善于思考，以自然界的生物為師，相信在走進(jìn)自然的同時(shí)，

30、一定會(huì)得到更多的啟示，產(chǎn)生更多的創(chuàng)造創(chuàng)造！2. 作業(yè)超市：任選一個(gè)題目練習(xí)。(1) 小練筆：以“XX的自述為題目來介紹文中的一種生物。(運(yùn)用“總分總的結(jié)構(gòu)方式和詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，學(xué)以致用)(2) 搜集有關(guān)人類以生物為“老師的文字或圖片資料，課下交流。(3) 課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物，并認(rèn)真閱讀。(引導(dǎo)課外閱讀)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)“總分總的結(jié)構(gòu)方式和詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，并運(yùn)用到課后的“小練筆中。爐課堂小結(jié)大自然是多么奇妙呀！經(jīng)過對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還 需要我們?cè)趺醋?(學(xué)生自由說)更多的微妙還有待我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)、積極探索！Q布置作業(yè)一、給以下加點(diǎn)字選擇正確的讀音。秘密(b 1 mi)模仿(m o m©顫抖(ch cn zh m) 升降(ji dng xi mg)某些(m o mcu)分散(s m s cn)二、 在括號(hào)里填上適宜的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并選擇其中的一組造句。1. 從前,在大海中航行的輪船,()頭是尖尖的,()總是開不快。2. 一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏,()怎樣用力()不能把它捏碎。3. 薄薄的雞蛋殼()能承受這么大的壓力,()它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個(gè)局部。4. 建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多()輕便()省料的建筑物。三、課文直通車。人類從