大學生應(yīng)具備的職業(yè)能力精選范文

1、職業(yè)發(fā)展論文題目：大學生應(yīng)具有的職業(yè)水平學院：班級：姓名：學號：大學生應(yīng)具備的根本職業(yè)水平隨著時代的開展,為了能適應(yīng)社會的變化,也為了自己的未來,我們 每天學著與時間賽跑.如今,我們已不是那個剛?cè)氪髮W校門的稚嫩少年, 我們有了自己的夢想并為之而努力奮斗著.職業(yè)水平是指一個人完成工作任務(wù)、從事與職業(yè)相關(guān)活動所必備的本 領(lǐng),表現(xiàn)在所從事的各種工作和職業(yè)相關(guān)活動中,并在其中得到開展.它 有幾種分類：按傾向性可分為一般水平和特殊水平,根據(jù)創(chuàng)造性程度可分 為再創(chuàng)造水平和創(chuàng)造性水平,從測驗觀點出發(fā)可分為實際水平和潛在能 力.作為當代大學生,我們應(yīng)該具備的根本職業(yè)水平有八種,它們分別是 專業(yè)技術(shù)水平,文字表

2、達水平,人際交往水平,終身學習水平,邏輯思維 水平,實際動手水平,組織治理水平和危機化解水平.我們具備這幾種能 力有利于書本知識的學習,有利于縮短職業(yè)適應(yīng)期,有利于增強職業(yè)競爭 力.當我們在為提升自身各方面的水平而精心籌劃時,時間都在無聲無息 的從我們指尖溜走,從我們的發(fā)跡劃過.對我們而言,兩年后我們要面對 真實的生活,巨大的競爭壓力以及很高的消費都會成為我們必須要解決的 問題,可是,現(xiàn)在的我們,唯有在具備了更多的職業(yè)水平的根底上,才能 在以后的生活中盡量少碰壁.作為一名在校大學生,我們首先要學好自己 的專業(yè)課,在此根底上開展其他水平以及一些特殊水平與技巧.簡而言 之,專業(yè)水平是指一個人在從事

3、具體工作時應(yīng)具備的專業(yè)知識以及運用專 業(yè)知識解決實際問題的水平.它是我們的生存之道,所以,學好專業(yè)知識 以及專業(yè)技能是我們首要任務(wù).其次,我們所掌握的專業(yè)知識,不能僅限于一般的問題解決,而是能 一專多用,從而舉一反三.當然,由于接受了多年的傳統(tǒng)文化的熏陶,我 們已在幾千年的文字間游蕩了數(shù)十年,所以對文字有著身后的感情.如 今,文字表達水平已不再是少局部人的高超技能,而是大多數(shù)人的寥寥數(shù)語.文字作為我們表達自己意愿和與別人溝通、交流的主要媒介,它已成為我們生活中不可或缺的工具.一朝一夕無法提升文字水平,它需要多 看、多聽、多寫,需要日積月累.在我看來,大學是一個大舞臺,同時也是一個小社會,我們在

4、這個地 方與不同的人相處交流,但身在校園的我們都是善良而單純的,牽扯的個 人利益也相對較少,所以我們的生活不會被太多的利益和目的所摻雜.可 是,當我們走向社會時,我們要跟形形色色的人打交道,只有我們具備了 人際交往水平,我們才能和不同的人交往并合作.否那么,我們會在社會這 個大圈里收到排擠,受到傷害.大學生還應(yīng)具備危機化解水平.危機化解水平是考驗一個人應(yīng)對突發(fā) 事件的水平.當我們遇到突發(fā)事件時,要沉住冷靜,快速而正確的作出判 斷,并對突發(fā)事件進行有效的解決.只有這樣,我們才能有效的保護人身 和財產(chǎn)平安.如果發(fā)生突發(fā)事件時,我們六神無主、不知所措,那么最后 受害最嚴重的可能不是別人,而是我們自己

5、.雖然在一般情況下,這個能 力不會被表達出來,但是一旦到了緊急關(guān)頭,這種水平就會很好的得到體 現(xiàn).所以說,危機化解水平對我們也很重要.古語說,活到老,學到老,還有三分學不到.所以,終身學習的水平 也是我們的必修課之一,由于社會在開展,倘假設(shè)我們不隨著時代的更迭而 更新自身的知識儲藏,那我們早晚會被社會這個大潮流拋在浪潮之外.除此之外,無論是面對什么事,我們都要養(yǎng)成勤于思考的習慣,有自 己的判斷標準,也就是要具備邏輯思維水平.這不是簡單的需要我們動手 去做,而是要用腦思考.邏輯思維水平是指根據(jù)邏輯思維規(guī)律,運用邏輯 方法來進行思考、推理、論證的水平.現(xiàn)在好多招聘單位常會考察應(yīng)聘者 的邏輯思維水平

6、,它這種考察不是考核專業(yè)知識而是考核應(yīng)聘者對各種信 息的理解、判斷、分析、推理等日常工作和生活邏輯思維水平.實際工作中,大學畢業(yè)生的實際動手水平的強弱與工作質(zhì)量的好壞有 著直接的關(guān)系.如果只有知識儲藏,而無一點實際操作水平的話,就顯得 有些眼高手低,無論到哪兒,都不會受到別人的青睞.實踐是檢驗熟悉的 唯一標準,只有在實踐應(yīng)用中檢驗知識,才可以牢固的掌握知識.實際動 手的水平包括動手水平、實驗操作水平、分析解決水平和社會交往適應(yīng)能 力的培養(yǎng),所以,我們要在大學期間鍛煉自己的動手水平,培養(yǎng)手和腦的 共同協(xié)作水平.水平是綜合素質(zhì)的表現(xiàn).素質(zhì)高必定水平強,在一定意義上講,水平 是衡量素質(zhì)的一項重要指標.一個人的才能與從事的活動的關(guān)系表現(xiàn)在, 如果人的才能與活動要求相符,并具有較高水平的,從事某種活動時就可 以得心應(yīng)手,游刃有余,事半功倍；反之,才疏學淺、水平較差的人,做 事就會感到力不從心,事倍功半.水平的提升,離不開新知識的吸收,但 絕不是知識的堆砌