探究敲擊裝水瓶子的發(fā)聲【用】知識(shí)分享

1、探究敲擊裝水瓶子的發(fā)聲【用】精品文檔探究敲擊裝水瓶子的發(fā)聲探究敲擊裝水瓶子的發(fā)聲授課者：許曉東授課班級(jí)：初三4班授課時(shí)間：2006年3月16日 授課地點(diǎn)：物理實(shí)驗(yàn)室授課內(nèi)容：一、教材分析：本節(jié)課根據(jù)一道源于書本的中考聲學(xué)題,通過設(shè)計(jì)并進(jìn)行了相關(guān)的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),指出了試題的錯(cuò)誤之處,給出了對該題進(jìn)行科學(xué)探究的正確結(jié)論.人民教育出版的現(xiàn)行教材中,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?物理?八年級(jí)上冊也存在這個(gè)錯(cuò)誤,教材中的所配的插圖也是錯(cuò)誤的,發(fā)出“1、2、3、4、5、6、7、i的聲音的八個(gè)瓶子,插圖中八個(gè)瓶子裝水的情況也是剛好弄相反 了,教材編著者和這道中考聲學(xué)題出題者犯著同樣的錯(cuò)誤.類似的錯(cuò)誤還大量 出

2、現(xiàn)在各種教輔書中,這里就不再一一指出.與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相比,本節(jié)教材內(nèi)容更加注重學(xué)生的親自體驗(yàn)與感悟,以探究“敲 擊裝水瓶子產(chǎn)生聲音的原因各決定音調(diào)的因素為核心內(nèi)容,本節(jié)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生 以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù),分析、歸納等有關(guān)科學(xué)探究水平,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)造的意 識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.二、學(xué)情分析：初中階段聲學(xué)知識(shí),對大局部學(xué)生來說都較有興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)之前,已 經(jīng)學(xué)習(xí)了物體振動(dòng)發(fā)聲、聲音傳播需要介質(zhì)等知識(shí),如何引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問 題,初步學(xué)習(xí)使用限制變量法進(jìn)行科學(xué)探究,經(jīng)歷提出問題一猜測一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一分析和論證一評估和交流等科學(xué)探究環(huán)節(jié),開展學(xué)生的科學(xué)探究 水平,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,開展

3、學(xué)生的科學(xué)探究水平.3、 教學(xué)思路：依據(jù)新的物理課程標(biāo)準(zhǔn),采用探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,通過開放式的教學(xué)組織形式, 創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生自主參與的教學(xué)環(huán)境,全程貫穿探究的宗旨,力爭表達(dá)探究的清 晰思路.通過循序漸進(jìn),讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)中學(xué),在操作實(shí)踐中學(xué),在研究交 流中學(xué),在合作互動(dòng)中學(xué),全面表達(dá)新課程的理念,本節(jié)教師的作用關(guān)鍵在于 如何有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究熱情,引導(dǎo)科學(xué)思維,掌握使用限制變量法進(jìn)行科學(xué) 探究的一般方法.更重要一點(diǎn),在本次科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià) 值觀方面受到很大的教育,培養(yǎng)學(xué)生不畏權(quán)威、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.4、 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)音調(diào)、音色、響度和樂器中有關(guān)空氣柱振動(dòng)發(fā)聲等聲

4、學(xué)知識(shí).培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)水平.培養(yǎng)使用限制變量法進(jìn)行科學(xué)探究的水平.2、過程和方法：通過實(shí)驗(yàn),探究敲擊裝水瓶子的發(fā)聲體和決定音調(diào)上下的因素.初步領(lǐng)會(huì)使用限制變量法進(jìn)行科學(xué)探究的方法.3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和合作精神.5、 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系治理員刪除精品文檔本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在實(shí)驗(yàn)中探究敲擊裝水瓶子的發(fā)聲體和決定音調(diào)上下的因 素,難點(diǎn)是組織、指導(dǎo)學(xué)生使用限制變量法進(jìn)行科學(xué)探究 ,認(rèn)真、觀察、分析得 出正確的結(jié)論.6、 教學(xué)方法：科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)法.7、 教學(xué)過程：1、出示投影片：2005年廣西壯族自治區(qū)柳州市、北海市的一道中考聲學(xué)物理 試題(

5、課改實(shí)驗(yàn)區(qū)),引入新課.2、科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)一：探究敲擊裝水瓶子時(shí),聲音產(chǎn)生的原因是不是瓶內(nèi)空氣振 動(dòng).提出問題：聲音產(chǎn)生的原因是不是瓶內(nèi)空氣振動(dòng)？設(shè)計(jì)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：(1)、在兩個(gè)一樣的啤酒瓶中分別灌裝入同樣高度的水和泥沙,用筷子分別敲擊兩個(gè)啤酒瓶,實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：兩個(gè)瓶子發(fā)出聲音的音調(diào)明顯不同,灌裝入水的瓶發(fā)出的聲音音調(diào)較高,灌裝入泥沙的瓶發(fā)出的聲音音調(diào)較低.(2)、另一方面,當(dāng)改變實(shí)驗(yàn)做法,不使用筷子敲擊啤酒瓶發(fā)聲,而是改用嘴分別對著兩個(gè)瓶口吹氣發(fā)聲.實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：兩個(gè)瓶子發(fā)出聲音的音調(diào)大致相同.分析與論證：兩個(gè)瓶中空氣柱的長度是一樣的,如果聲音產(chǎn)生的原因是空氣 柱的振動(dòng),那么,用筷子分別敲擊兩個(gè)啤酒

6、瓶時(shí),它們發(fā)出聲音的音調(diào)應(yīng)該大 致相同,現(xiàn)在它們發(fā)出聲音的音調(diào)明顯不同,這說明剛剛實(shí)驗(yàn)中我們聽到的聲 音不是瓶中空氣柱發(fā)出的,而是另有發(fā)聲物體,是別的發(fā)聲體在發(fā)出不同音調(diào) 的聲音.用嘴分別對著瓶口吹氣,這種情況下的發(fā)聲體應(yīng)該是瓶中空氣柱,兩個(gè)瓶中空 氣柱的長度是一樣的,兩個(gè)瓶子發(fā)出聲音的音調(diào)大致相同.分析上述探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,可以得出如下結(jié)論：當(dāng)用筷子敲擊啤酒瓶時(shí),聲音 產(chǎn)生的原因不是瓶內(nèi)空氣振動(dòng).3、科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)二：探究聲音產(chǎn)生的原因是不是瓶內(nèi)水振動(dòng).提出問題：敲擊裝水瓶子時(shí),聲音產(chǎn)生的原因是不是瓶內(nèi)水振動(dòng)？設(shè)計(jì)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：(1)在啤酒瓶中灌裝入水,比擬用筷子敲擊啤酒瓶發(fā)出的聲音和用手搖晃酒瓶

7、發(fā) 出的聲音,實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：用手搖晃酒瓶時(shí)瓶中水振動(dòng)厲害,但發(fā)出的聲音一點(diǎn) 不象用筷子敲擊啤酒瓶發(fā)出一的聲音,明顯兩次發(fā)聲來源不同的發(fā)聲體.(2)在另一方面,進(jìn)行如下比擬實(shí)驗(yàn),用筷子敲擊空啤酒瓶發(fā)出的聲音和用筷子敲 擊裝有水的啤酒瓶發(fā)出的聲音,發(fā)出的聲音的音色大體相同,只是音調(diào)明顯不 同,具體情況是空啤酒瓶發(fā)出的聲音音調(diào)較高,裝入水的啤酒瓶發(fā)出的聲音音 調(diào)較低.分析上述探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,可以得出如下結(jié)論：當(dāng)用筷子敲擊啤酒瓶時(shí),聲音 產(chǎn)生的原因不是瓶內(nèi)水振動(dòng),應(yīng)該是瓶子的振動(dòng).綜合上述探究實(shí)驗(yàn)的分析結(jié)果,可以得出如下總結(jié)論：當(dāng)用筷子敲擊啤酒瓶 時(shí),聲音產(chǎn)生的原因不是瓶內(nèi)空氣振動(dòng),也不是瓶內(nèi)水振動(dòng),應(yīng)

8、該是瓶子的振動(dòng).收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系治理員刪除精品文檔4、科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)三：探究當(dāng)用筷子敲擊瓶子時(shí),決定產(chǎn)生聲音音調(diào)的因素.提出問題：敲擊裝水瓶子時(shí),決定聲音音調(diào)的因素是什么？設(shè)計(jì)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：(1)、在兩個(gè)一樣的啤酒瓶中分別灌裝入同樣高度的水和泥沙,用筷子分別敲 擊兩個(gè)啤酒瓶,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：灌裝入水的瓶發(fā)出的聲音音調(diào)較高,灌裝入泥沙 的瓶發(fā)出的聲音音調(diào)較低.(2)、在兩個(gè)啤酒瓶中灌裝入不同高度的水,用筷子分別敲擊兩個(gè)啤酒瓶,實(shí) 驗(yàn)現(xiàn)象是：灌裝水較少的瓶發(fā)出的聲音音調(diào)較高,灌裝水較多的瓶發(fā)出的聲音 音調(diào)較低.分析與論證：根據(jù)前面探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,當(dāng)用筷子敲擊瓶子時(shí),聲音產(chǎn)生的原 因是瓶子的振動(dòng),

9、在兩個(gè)一樣的啤酒瓶中分別灌裝入同樣高度的水和泥沙,水 的質(zhì)量小于泥沙的質(zhì)量,用筷子敲擊瓶子時(shí),水與瓶子的擠壓作用相對泥沙與 瓶子的擠壓作用而言,水與瓶子的擠壓作用較小,因而裝水的瓶子較易振動(dòng), 振動(dòng)較快,振動(dòng)頻率高,瓶子的振動(dòng)發(fā)出聲音的音調(diào)較高；反之,裝泥沙的瓶 子泥沙對瓶子的擠壓作用較大,瓶子較難振動(dòng),振動(dòng)較慢,振動(dòng)頻率低,瓶子 的振動(dòng)發(fā)出聲音的音調(diào)較低.同理,在兩個(gè)啤酒瓶中灌裝入不同高度的水,用筷子敲擊瓶子時(shí),少水瓶子的 水質(zhì)量小,瓶子水對瓶子的擠壓作用較小,瓶子較易振動(dòng),振動(dòng)較快,振動(dòng)頻 率高,瓶子的振動(dòng)發(fā)出聲音的音調(diào)較高；反之,多水瓶子的水質(zhì)量大,裝水多 的瓶子水對瓶子的擠壓作用較大,瓶子較難振動(dòng),振動(dòng)較慢,振動(dòng)頻率低,瓶 子的振動(dòng)發(fā)出聲音的音調(diào)較低.5、小結(jié)：根據(jù)前面的三個(gè)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)分析結(jié)論可知,這一道中考聲學(xué)題出題有問題, 四個(gè)選項(xiàng)都是錯(cuò)誤的,沒有選項(xiàng)可供選擇,試題中的所配的插圖也是錯(cuò)誤的, 發(fā)出1、2、3、4、5、6、7、i的聲音的八個(gè)瓶子,裝水最多的瓶子敲擊時(shí)發(fā)出 聲音的音調(diào)應(yīng)該最低,裝水最少的瓶子敲擊時(shí)發(fā)出聲音的音調(diào)應(yīng)該最高,插圖 中八個(gè)瓶子裝水的情況剛好弄相反了.8、 板書設(shè)計(jì)：探究敲擊裝水瓶子的發(fā)聲1 .科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)：探究敲擊裝水瓶子時(shí),聲音產(chǎn)生的原因是不是瓶內(nèi)空氣振 動(dòng).2 .科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)：探究聲音產(chǎn)生的原因是不是瓶內(nèi)水振動(dòng).3 .科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)：探究當(dāng)