最新：人教版四年級上冊《蟋蟀的住宅》說課稿-文檔資料

1、人教版四年級上冊?蟋蟀的住宅?說課稿一、說教材?蟋蟀的住宅?是人教版四年級上冊的一篇課文.學(xué)習(xí) 本組課文,在理解課文內(nèi)容的同時,注意體會作者表達(dá)的思 想感情,體會課文不同的表達(dá)方法,并注意把這些方法運用 到看書的習(xí)作實踐中去.二、教學(xué)目標(biāo)?蟋蟀的住宅?是一篇說明性的科學(xué)小品文,并且是本 組單元的第二篇課文,在學(xué)習(xí)第一篇以后,學(xué)生已經(jīng)掌握了 一些說明方法,所以在教學(xué)?蟋蟀的住宅?時不把學(xué)生掌握 說明方法作為教學(xué)的重點,因此在本節(jié)課中重點到達(dá)以下學(xué) 習(xí)目標(biāo).知識目標(biāo)：了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過, 同時體會抓住說明對象的特點,形象生動地說明事物的方法. 水平目標(biāo)：練習(xí)學(xué)生在讀中感悟,在讀中體

2、驗,在讀中悟情 的水平.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的水平. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛動物、熱愛自 然的情感.三、重點、難點重點：讓學(xué)生了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過.難點：讓學(xué)生感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神. 四、說教法、學(xué)法長期以來一直關(guān)注教師如何教,而無視了學(xué)生如何學(xué), 在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,用學(xué)生的“學(xué)決定教師的 “教.從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí).在學(xué)生自主 閱讀的根底上受到熏陶感染,再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué) 交流.在此設(shè)計理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：情趣教學(xué) 法、多媒體直觀法、以讀促悟法.學(xué)生主要采用以下學(xué)法： 自主質(zhì)疑法、合作解

3、疑法、自讀自悟法.五、教學(xué)流程如何轉(zhuǎn)換學(xué)生角色,改變學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí), 我想讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,把自己當(dāng)作蟋蟀,介紹自己的家和修 建家的經(jīng)過.因此我設(shè)計了以下教學(xué)流程：一、聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過口語交際介紹自己的家,學(xué)生會非 常自豪,能踴躍地說.再加之已經(jīng)學(xué)過?明明上學(xué)?一文, 學(xué)生已經(jīng)知道蟋蟀的歌聲動聽,對蟋蟀的可愛、有趣早已銘 記在心.這樣二者結(jié)合起來,能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 實現(xiàn)舊知遷移,為學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,改變學(xué)習(xí)方式作準(zhǔn)備,也 為學(xué)生開展口語作準(zhǔn)備.這樣讓學(xué)生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯(lián)系 起來,自然而然地導(dǎo)入課題.二、研讀課文、自主感悟在導(dǎo)入課文后,我設(shè)

4、計讓學(xué)生研讀課文,自主感悟.請學(xué)生快速讀課文,理解課文主要內(nèi)容,學(xué)生能很快體會由文 章主要內(nèi)容：蟋蟀住宅的特點和修建經(jīng)過.這個環(huán)節(jié)落實本 期教材練習(xí)重點：提升學(xué)生閱讀速度,到達(dá)閱讀有一定的速 度,能體會文章主要內(nèi)容.三、自主學(xué)習(xí)、合作交流1、小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流這個環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生感興趣的問題,把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí) 小組,分別學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅 的.每個學(xué)生要先認(rèn)真讀書,體會自己感興趣的問題：蟋蟀 的住宅有什么特點或怎樣修建住宅的,想想如果你就是一只 可愛蟋蟀,你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過 把你感興趣的句子勾畫下來反復(fù)讀一讀,把你的理解寫在句 子旁邊或本子上,如果

5、還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問號 并且估計一下,其它小組的同學(xué)有可能向你們提生什么問題, 該怎么解答.學(xué)生在自讀自悟幾分鐘后再在小組討論交流, 共同質(zhì)疑,共同推測一下其他組同學(xué)會提的問題,一起解答 別人提由的問題.這樣先讓學(xué)生自讀自悟,再在小組討論交 流,就真正到達(dá)人人動口讀書,用心體驗,實現(xiàn)人人自主學(xué) 習(xí),而不讓小組合作學(xué)習(xí)成為個別優(yōu)秀學(xué)生的一言堂,從而 提升小組合作、探究學(xué)習(xí)的效率.到達(dá)設(shè)計理念中引導(dǎo)學(xué)生 自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的 水平.2、全班交流、答記者問學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成蟋蟀這個角色,匯報介紹“我的家 即蟋蟀的住宅有什么特點時,就有可能根據(jù)自己在讀中的感 悟

6、,用朗讀勾畫批注法,邊朗讀邊結(jié)合自己的體會介紹,也 有可能會根據(jù)課文內(nèi)容繪制示意圖介紹.在聽完介紹后,其 它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑,進(jìn)行答小記者 問.這樣促使學(xué)生自讀自悟時更認(rèn)真,在本小組交流討論時 更合作、更投入.在學(xué)生自主解疑仍有困難時教師適時點撥, 到達(dá)調(diào)動學(xué)生積極性,共同參與,自主質(zhì)疑、自主解疑或合 作解疑的效果.實現(xiàn)設(shè)計理念中關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,用學(xué)生的“學(xué)決定教師的“教.在此過程中適時由現(xiàn) CAI課件, 蟋蟀住宅的資料、圖片.由于通篇采用擬人手法表達(dá),學(xué)生在閱讀中會產(chǎn)生渾厚 的興趣,在匯報蟋蟀住宅經(jīng)過時, 學(xué)生除了邊朗讀邊談體會, 還很可能會自然而然轉(zhuǎn)換成蟋蟀的角色,配上

7、動作介紹修建 住宅的經(jīng)過.在轉(zhuǎn)換角色的同時,學(xué)生一方面對課文自讀自 悟,自主學(xué)習(xí)讀懂了課文,另一方面在情感上對蟋蟀產(chǎn)生認(rèn) 同,自然就體驗到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神,這 樣就既突破了教學(xué)難點, 又實現(xiàn)了知識與水平、 過程與方法、 情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計理念.在這一過程中相機(jī)由示CAI課件,蟋蟀修建住宅的經(jīng)過. 四、拓展延伸、情感升華通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)交流,已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生對蟋蟀的喜 愛和贊揚之情,就進(jìn)入拓展延伸、情感升華這一環(huán)節(jié).讓學(xué) 生把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資 料或關(guān)于作者的相關(guān)資料,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,再把此時此 刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來,豉勵學(xué)生

8、用我筆寫 我心,暢所欲言.然后推薦代表在全班交流.這樣讓學(xué)生有 準(zhǔn)備地說一段話,實現(xiàn)讀、寫、說結(jié)合.六、說板書板書是一節(jié)課的精華.因此我的板書簡單明了,課文的 內(nèi)容也的到了精彩的展示.九色鹿對國王控訴的那段話是文章的重點局部,也是整 堂課一個重要的練習(xí)點.為此,我由示了這段話：自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個開放的大課堂,學(xué)生的視 野更開闊了,思維更活潑了,嘴巴也更會講了.但是,語文 課還是姓“語,課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語文學(xué)科的根本, 學(xué)語文,用語文.在教學(xué)過程中,我設(shè)計了讓學(xué)生屢次想象 練說的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時的內(nèi)心憤怒；想象國王聽了之后的內(nèi)心活動以及國王會如何 懲罰調(diào)達(dá)等,通過角色的置換、想象,讓學(xué)生充分感受民間 故事所特有的豐富的體驗.語文課程的“開放、“拓展,都必須建立在對文本理解的根底上,因此,我們要正確處理文本的價值取向和珍 視學(xué)生的獨特體驗.教學(xué)中,我緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo) 學(xué)生感悟體會、朗讀說話,從字里行間體會兩個人物的截然 不同的性格特點,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的 人生觀、價值觀.教學(xué)最后一環(huán)節(jié)一一誠信格言的補(bǔ)充,一 方面有利于學(xué)生進(jìn)一步感受故事所蘊涵的做人的道理,同時, 與當(dāng)前所提倡的誠信教育相結(jié)合,具有一定