幼兒戶外活動(dòng)安全問題及對(duì)策研究(結(jié)題報(bào)告)

1、一、問題的提出 :1、課題的研究背景及意義： 許多兒童健康專家普遍指出，兒童缺乏足夠的戶外活動(dòng)會(huì)影響到身心的健康發(fā)展，呼吁社 會(huì)和家庭對(duì)這一日趨嚴(yán)重的問題予以充分的重視。按照國際研究結(jié)果，兒童每天至少需要戶外 運(yùn)動(dòng)一個(gè)小時(shí)，最好保持兩至三個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)。調(diào)查表明，近年來，隨著各種媒體的發(fā) 展，兒童看電視、玩電腦的時(shí)間急劇增加，與此同時(shí)，戶外活動(dòng)明顯減少。許多兒童由于長(zhǎng)期 運(yùn)動(dòng)不足，導(dǎo)致身體虛弱、超重或出現(xiàn)肥胖等不良癥狀。專家們強(qiáng)調(diào)，為確保兒童的健康發(fā) 展，幼兒園和小學(xué)應(yīng)為孩子們組織更多的戶外活動(dòng)活動(dòng)，應(yīng)多帶孩子投身大自然。但是在幼兒園的實(shí)際工作中 ，由于幼兒年齡小，安全意識(shí)和自我保護(hù)能力薄弱

2、，動(dòng)作的 靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏安全意識(shí)，在參加戶外自由活動(dòng)時(shí)難免要奔跑、跳躍、鉆爬、攀 登等，常常不能清楚預(yù)見自己行為的后果， 導(dǎo)致幼兒在戶外活動(dòng)中隱藏著各種意想不到的危險(xiǎn) 因素。 加上幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地大、幼兒活動(dòng)人數(shù)多難組織難管理等客觀原因使老師戶外活動(dòng) 的監(jiān)管存在一定的難度，致使老師們懼怕開展幼兒戶外活動(dòng)，導(dǎo)致幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間沒有了保 障。因此關(guān)注幼兒戶外活動(dòng)中的安全教育問題，如何合理組織幼兒戶外活動(dòng)，使幼兒盡量避免 在戶外活動(dòng)中受到傷害是我們課題研究的初衷。2、課題研究的理論依據(jù) 戶外活動(dòng)是幼兒一日生活中非常重要的環(huán)節(jié)， 幼兒園工作規(guī)程明確指出，幼兒園要 “積極開展適合幼兒的戶外

3、活動(dòng)，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下，每天不得少于兩小時(shí)?！?這明確指出了戶外活動(dòng)在幼兒園工作中的重要地位。幼兒戶參加外活動(dòng)，能培養(yǎng)勇敢堅(jiān)強(qiáng)、反 應(yīng)靈敏等多種意志品質(zhì)，是促進(jìn)幼兒生理心理發(fā)展的有效途徑?？梢姡_展“關(guān)于幼兒戶外活 動(dòng)中安全問題的研究”正體現(xiàn)了綱要精神，有利于教師創(chuàng)造性的開展戶外活動(dòng)中安全教學(xué) 研討，探索適合本地、本園實(shí)際狀況的戶外活動(dòng)中安全教育教學(xué)活動(dòng)，有效的促進(jìn)幼兒健康發(fā) 展。3、國內(nèi)外研究資料綜述： 我們通過查閱文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)日本、美國等相關(guān)部門都曾做過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，表明兒童受傷種 類一般有：骨折、挫折傷、擦傷、扭傷等，而事故發(fā)生地點(diǎn)最頻繁的就是戶外活動(dòng)場(chǎng)地、游戲 設(shè)施等處。他們

4、對(duì)這些事故高發(fā)場(chǎng)地及設(shè)施等所采取的對(duì)策，是盡量保證有足夠的場(chǎng)地與設(shè)施 供孩子們戶外活動(dòng)使用，也盡量維持設(shè)施能提供給孩子以運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)獲得的功能，創(chuàng)設(shè)充滿“危 險(xiǎn)”的環(huán)境，讓孩子親身體驗(yàn)這些隨時(shí)可能發(fā)生的危險(xiǎn)的同時(shí)，盡可能地降低活動(dòng)場(chǎng)地、游戲 設(shè)施的危險(xiǎn)性，或在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給孩子以適當(dāng)?shù)陌踩嵝?。德?Schweinfurt 幼兒園曾調(diào)查過 鼓勵(lì)幼兒園運(yùn)動(dòng)與事故發(fā)生率之間的關(guān)系。實(shí)施時(shí)間共持續(xù) 8 周，實(shí)驗(yàn)組幼兒在運(yùn)動(dòng)方面受到 鼓勵(lì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些孩子不僅運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，而且事故發(fā)生率也下降了，而對(duì)照組的幼兒幾乎 沒有什么改變。其他地區(qū)的研究?jī)H以單一的形式呈現(xiàn)，教師對(duì)研究目的不是很明確，不是帶著問題研究，

5、 而是尋找活動(dòng)中的某些問題，研究?jī)?nèi)容實(shí)質(zhì)上仍比較被動(dòng)與松散。對(duì)照國內(nèi)外幼兒園安全教育 的實(shí)踐，反思我們的現(xiàn)狀，有很多令人無奈的漏洞和不足;并不是照搬國外的模式就能解決自身存在的問題，我們必須結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)，力所能及地克服一些局限，讓我們的安全工作和安 全教育能真正地為了孩子，讓他們將來在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)能真正地從容不迫。為了不使教研活動(dòng)只 停留于“一個(gè)個(gè)片斷的反映上”，我們?cè)诮梃b他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展關(guān)于幼兒戶外活動(dòng)中安全 問題的園本教研模式研究，明確研究目的，充實(shí)研究?jī)?nèi)容，拓展研究范圍，在研究常態(tài)課的同 時(shí)結(jié)合精品課學(xué)習(xí)，使得研究更具科學(xué)性和系統(tǒng)性，提高研究的有效性。二、課題的研究過程 :1、課題研

6、究的預(yù)期目標(biāo)及內(nèi)容：(1)、尋找和分析幼兒戶外活動(dòng)事故發(fā)生的原因，培養(yǎng)孩子預(yù)測(cè)、判斷、回避危險(xiǎn)的能力。(2)、合理組織幼兒戶外活動(dòng)，使幼兒掌握戶外活動(dòng)的安全知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方 法。(3)、全面提高幼兒園整體的安全意識(shí)與防范能力。讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的安全教育中來， 協(xié)助幼兒園制定戶外活動(dòng)安全規(guī)范制度。(4)、加強(qiáng)全園教師的科研意識(shí)，提高教師的理論知識(shí)及實(shí)際操作水平2、課題研究的對(duì)象、方法：(一)、課題的研究對(duì)象：全園 36 歲幼兒(二)、課題的研究方法：1、行動(dòng)研究法： 通過“發(fā)現(xiàn)問題設(shè)計(jì)方案展示活動(dòng)研討反思”為循環(huán)模式，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整 策略，逐步形成戶外活動(dòng)研究的園本模式

7、。2、文獻(xiàn)資料法 通過查閱相關(guān)資料，了解他人“戶外活動(dòng)中安全問題研究”的情況，在借的基礎(chǔ)上進(jìn)一步 開展研究。3、案例研究法 研究活動(dòng)進(jìn)行之后，必須圍繞研討主題形成教學(xué)案例。課題組將對(duì)這些案例，進(jìn)行分析、 提煉，尋找內(nèi)在規(guī)律。4、觀察法 通過觀察幼兒在戶外活動(dòng)中的表現(xiàn)及存在的安全問題，收集相關(guān)信息，并進(jìn)行分析總結(jié)。3、研究的步驟：(1)、準(zhǔn)備階段： (2011 年 3 月2011 年 5 月)課題醞釀，申報(bào)立項(xiàng)，設(shè)計(jì)方案，收集相關(guān)文 獻(xiàn)資料，明確課題研究的意義、目標(biāo)，討論研究策略。制定實(shí)施計(jì)劃，理論學(xué)習(xí)、師資培訓(xùn)， 論證課題研究方案。成立課題組階段 。(2)、實(shí)施階段： (2011 年 6 月2

8、011 年 2 月)組織實(shí)施研究階段 實(shí)驗(yàn)班教師進(jìn)行若干子課題 研究 ;階段總結(jié)會(huì)，提升經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整策略 ;開展與本課題有關(guān)的研究課、匯報(bào)課活動(dòng)，及時(shí)調(diào) 整、完整實(shí)驗(yàn)中的各項(xiàng)操作。(3)、總結(jié)階段： (2011 年 3 月2011 年 5 月)完成研究報(bào)告，匯總實(shí)驗(yàn)資料，撰寫研究報(bào) 告，召開課題期終鑒定會(huì)，推廣研究成果。三、研究結(jié)果分析 :(一)、幼兒戶外活動(dòng)安全事故發(fā)生調(diào)查數(shù)據(jù)和典型案例分析1、幼兒戶外活動(dòng)安全事故調(diào)查數(shù)據(jù)分析:從幼兒戶外活動(dòng)安全事故案例歸因及易發(fā)生事故地調(diào)查情況來看，有45%的小班家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒安全事故的發(fā)生與幼兒缺乏自我保護(hù)意識(shí)和技能有關(guān)，有2.5%的中班家長(zhǎng)認(rèn)為是老師的原因

9、，有 2.5%的大班家長(zhǎng)認(rèn)為是幼兒園設(shè)施的原因;而大班家長(zhǎng)認(rèn)為安全事故易發(fā)生地是跌傷的占 17.5 % ，撞傷占 22.5%，蕩秋千占 2.5%，玩大型玩具占 7.5%。(具體見下表 )幼兒戶外活動(dòng)安全事故案例歸因及易發(fā)生事故地統(tǒng)計(jì)表年齡段老師的原因幼兒園設(shè)施問題幼兒缺乏自我保護(hù)意識(shí)和技能戶外活動(dòng)具體事故率摔交跌傷撞傷蕩秋千滑滑梯小班 5%7.5%45%27.5%10%7.5%22.5%中班 2.5%10%40%20%12.5%5%12.5%大班 0%2.5%35%17.5%22.5%2.5%7.5%2、典型案例調(diào)查學(xué)習(xí) :案例 1： 2004 年 11 月 10 日，年僅 4 歲的小天 （化

10、名）在當(dāng)天下午自由活動(dòng)時(shí)被同班幼兒小 偉（化名 ）推了一下，摔倒時(shí)正好跌坐在一塊石頭上。后經(jīng)醫(yī)院檢查，發(fā)現(xiàn)小天頭部撞出一個(gè)大 包，左腿出現(xiàn)嚴(yán)重骨折。案例 2：2011 年 10 月的某天，某幼兒園小 （1）班幼兒董燕鷗在從操場(chǎng)跑步回教室的過程中 不甚絆倒，下巴正好磕在臺(tái)階上，導(dǎo)致上牙床將下嘴唇內(nèi)壁鑿出一個(gè)寬約1.5cm，深約 1cm 的傷口。后在醫(yī)院縫了七針。（二）、幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)發(fā)生意外事故的主要原因分析1、 孩子的原因 : 初生牛犢不怕虎”，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒對(duì)周圍環(huán)境中潛在的不安全因素認(rèn)識(shí)不足，判斷能力差，又缺少自我保護(hù)技能。因此跌傷、撞傷、打鬧受傷等事故時(shí)有發(fā) 生，在幼兒園集體生

11、活中往往容易打鬧或發(fā)生磕磕碰碰。比如有的孩子因?yàn)樵谧呃壬献分鸲?倒，磕破頭、磕破手 ;有的孩子因?yàn)樽鲆恍┪ｋU(xiǎn)的動(dòng)作導(dǎo)致受傷;有的孩子動(dòng)作發(fā)展相對(duì)較差，容易在戶外活動(dòng)中發(fā)生意外2、 幼兒園的原因 : 在設(shè)施安全方面還不夠完善，從而存在安全隱患，還有就是供幼兒玩耍 的場(chǎng)地、公共設(shè)備、設(shè)施老化、銹蝕、失修等沒有及時(shí)完善，很容易發(fā)生意外。3、 老師的原因 :有的教師責(zé)任心差，在工作時(shí)間心不在焉，沒有認(rèn)真組織幼兒活動(dòng)，這也 是導(dǎo)致意外發(fā)生的一個(gè)方面。（三）、教學(xué)干預(yù)策略 課題組通過一年多的努力探討研究。對(duì)戶外安全活動(dòng)提出相應(yīng)的措施。1、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以年齡段為單位開展戶外活動(dòng)安全課。 向幼兒進(jìn)行安全健康

12、教育，教師自身必須具備相應(yīng)的理論知識(shí)和一定的教育技能。比如，戶外活動(dòng)安全教育的目標(biāo)和內(nèi)容以及實(shí)施途徑和方法等問題，教師必須在理論上有一個(gè)清醒的 認(rèn)識(shí)，在實(shí)施過程中怎樣安全地組織戶外活動(dòng)的問題決定了教師應(yīng)該具有一定的教育技能。其 次，抓好幼兒這一頭，以年齡段為單位精心備好典型課，開展幼兒戶外活動(dòng)安全優(yōu)質(zhì)教育課觀 摩研討，幼兒學(xué)習(xí)和掌握了基本的安全知識(shí)和技能，提高了幼兒自我保護(hù)能力的意識(shí)，并激發(fā) 幼兒學(xué)習(xí)基本的安全知識(shí)和技能的興趣，主動(dòng)參與活動(dòng)，切實(shí)提高幼兒的戶外安全意識(shí)和實(shí)踐 能力。2、 教育干預(yù)，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)“千般愛護(hù)，莫過自護(hù)”。 學(xué)前教育課程指南中提出：幼兒要學(xué)會(huì)面對(duì)危險(xiǎn)的事情

13、能及時(shí)做出反應(yīng)，控制自己的行為和動(dòng)作，有一定的安全意識(shí)。在日?；顒?dòng)中經(jīng)常發(fā)生一些有 意識(shí)或無意識(shí)的傷害行為，如曾遜小朋友家庭:父親教育簡(jiǎn)單粗暴，媽媽、爺爺奶奶又非常溺愛，所以該孩子活潑好動(dòng)，戶外活動(dòng)時(shí)喜歡推人，打人，把同伴絆倒，我們課題組認(rèn)真分析幼 兒事故的主要原因，并對(duì)癥下藥，用，期望效應(yīng)進(jìn)行教育干預(yù)，如在戶外體育活動(dòng)中，請(qǐng)他當(dāng) 小組長(zhǎng)、帶頭人，有一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)鼓勵(lì)他， 在班主任劉陽建老師的一系列教育措施下， 我們 發(fā)現(xiàn)小曾遜的自控能力明顯提高了，推人、絆倒人的事情發(fā)生次數(shù)明顯減少了。又如：有的小朋友在蕩秋千的時(shí)候會(huì)在后面推一把讓他蕩得高一點(diǎn)，沒有想到自己還站在 原地會(huì)被蕩回來的秋千撞傷，

14、每當(dāng)發(fā)現(xiàn)這方面的情況時(shí)， 我們都會(huì)立刻幫助幼兒分析這些事情 易引起的危害和后果，讓幼兒深刻認(rèn)識(shí)到自己所做的事情的嚴(yán)重性， 增強(qiáng)其自我保護(hù)及保護(hù)他 人不受傷害的意識(shí)。 幼兒學(xué)會(huì)自護(hù)，就等于在生存中學(xué)會(huì)向前邁進(jìn)了一大步，而生存是發(fā)展的 重要保障。3、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，保障課題的正常實(shí)施我園在開展幼兒戶外活動(dòng)中，十分重視幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。我們面對(duì)幼兒園的現(xiàn)狀，想方 設(shè)法改善幼兒園環(huán)境。如在大型玩具場(chǎng)地鋪設(shè)塑膠地板時(shí)，在有限的場(chǎng)地中科學(xué)擺放各類大型 玩具，以保證幼兒的安全和整個(gè)大環(huán)境的美觀，爭(zhēng)取最大限度地為幼兒創(chuàng)設(shè)戶外活動(dòng)的場(chǎng)地 同時(shí)在時(shí)間的安排上，我們努力在課程表的安排上，合理安排每個(gè)班級(jí)的戶外活

15、動(dòng)時(shí)間，為教 師提供更多的可以自主安排的時(shí)間，組織幼兒開展好戶外活動(dòng)。4、家園協(xié)作增強(qiáng)幼兒戶外活動(dòng)效率在幼兒園開展戶外活動(dòng)中，指導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合幼兒園，是我們課題組的一個(gè)重要任務(wù)。首 先，我們注意家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開展戶外活動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)。因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)幼兒園開展戶外活動(dòng)所持的 態(tài)度，將直接影響著孩子參與活動(dòng)的積極性。于是，我們召開家長(zhǎng)會(huì)，主動(dòng)聽取家長(zhǎng)對(duì)孩子參 與活動(dòng)的意見和建議，并進(jìn)行宣傳、研討，形成了開展活動(dòng)的共識(shí)，家長(zhǎng)不僅積極參加幼兒園 的運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，還經(jīng)常幫助幼兒搜集廢舊材料共同制作戶外活動(dòng)器械，如：沙包、毽子、壘 球、降落傘、飛盤、飛鏢等。5、建立良好的戶外活動(dòng)安全常規(guī)孩子年齡越小，各種良好行為

16、和習(xí)慣就越容易養(yǎng)成。對(duì)于幼兒來說建立安全的戶外活動(dòng)常 規(guī)是十分重要和可行的。通過調(diào)查與實(shí)地觀察，我們研究分析幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)發(fā)生意外事故 的主要原因，并對(duì)癥下藥。如教師在帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)前要先檢查幼兒的手中、口袋中是否 有不安全的東西，在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，教師要先做好一些基本的準(zhǔn)備工作，要先劃定一定的活 動(dòng)空間、場(chǎng)地，對(duì)孩子提一些適當(dāng)?shù)囊螅翰浑S便離開集體單獨(dú)活動(dòng)，要注意使每個(gè)幼兒都在 帶班老師及配班老師或保育員的視野范圍之內(nèi)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患，并做出合理的處理方 法。通過各種活動(dòng)建立良好的幼兒戶外活動(dòng)安全常規(guī)。四、成效分析 :本課題的研究學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，設(shè)計(jì)的基本指導(dǎo)思想明確、實(shí)施方案切

17、實(shí)可行，得到江山 市教科所的指導(dǎo)和幫助，通過課題組成員的共同努力，在我園全體教師的支持配合下，取得了 一些成效。1、通過本次課題研究，我們將長(zhǎng)期關(guān)注安全問題。對(duì)我園幼兒戶外活動(dòng)安全成因有了基 本了解，對(duì)戶外安全活動(dòng)的安全問題引起了足夠的重視，我園將長(zhǎng)期關(guān)注安全問題。通過本次 課題研究，我們找到了一些有效策略。如開展典型戶外安全活動(dòng)教育課，許多教師能在學(xué)戶外 教學(xué)中滲透健康安全教育。2、幼兒掌握了戶外活動(dòng)的基本安全知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法。在戶外活動(dòng)安全 教育課題的實(shí)踐研究中，由尋根源到各項(xiàng)措施的保障與落實(shí)，把戶外安全教育溶入幼兒一日活 動(dòng)之中。幼兒不安全行為、事故發(fā)生率也大大減少了。從而

18、全面提高了我園整體的戶外活動(dòng)安 全意識(shí)與防范能力。3、增強(qiáng)全園教師的科研意識(shí)，提高了教師的理論知識(shí)及實(shí)際操作水平。在學(xué)習(xí)和研討的 過程中，不斷完善和充實(shí)知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，如：在開展戶外活動(dòng)時(shí)，既要考慮率到季節(jié)場(chǎng)地，還 要考慮到幼兒的身心特點(diǎn)，不僅要加強(qiáng)對(duì)體育活動(dòng)教材和教法的研究，還要研究幼兒的發(fā)展規(guī) 律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，研究幼兒的興趣和需要，研究如何使幼兒獲得更多的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)等。同時(shí)在研究 的過程和認(rèn)真撰寫的論文中，老師們也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。每階段的心得體會(huì)交流，采用講 座、討論、交談、互評(píng)、辯論等形式 ;以年級(jí)為單位，進(jìn)行戶外公開活動(dòng)，組織教師進(jìn)行觀 摩、點(diǎn)評(píng) ;幼兒園安全教育的骨干師資隊(duì)伍已經(jīng)形成。課題組成員、虛心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，心 理專業(yè)知識(shí)不斷得到豐富，能擔(dān)任戶外安全咨詢教師、戶外活動(dòng)課教師，能進(jìn)行戶外安全講 座，使幼兒園有一批自產(chǎn)的骨干師資隊(duì)伍。4、增