統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語文園地?教學(xué)目標(biāo)1. 交流、總結(jié)怎樣運(yùn)用多種方法寫出人物的特點(diǎn)。2. 在認(rèn)讀 7 個描寫人物的詞語中認(rèn)識9 個生字。3. 學(xué)習(xí)一組與古人讀書求學(xué)有關(guān)的成語，知道它們的故事和含義，能仿照例句寫一組連續(xù)的動作。4. 積累名言。?教學(xué)重難點(diǎn)1. 積累古人求學(xué)的成語，感受人物品質(zhì)。2. 學(xué)寫一組連續(xù)的動作。3. 積累名人名言，了解大意。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時2 課時第 1 課時?課時目標(biāo)1. 與同學(xué)交流、總結(jié)如何運(yùn)用多種方法寫出人物的特點(diǎn)。2. 在具體的語境中識記生字。?教學(xué)過程板塊一 交流平臺1. 回顧課文，導(dǎo)入新課。（ 1）師導(dǎo)入：本單元，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？（ 2）生交流。（ 3）

2、師引導(dǎo)生體會本單元課文在內(nèi)容上的共同特點(diǎn)。師引導(dǎo)：它們在內(nèi)容上有什么共同之處？預(yù)設(shè)：它們都表現(xiàn)了人物的精神品質(zhì)。2. 學(xué)習(xí)“交流平臺”欄目。（ 1）（課件出示：交流平臺）師導(dǎo)入：課文中是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的呢？讓我一起去“交流平臺”看看吧?。ㄕn件出示“交流平臺”的內(nèi)容）2）生自由讀“交流平臺”內(nèi)容。（ 3）感受人物的品質(zhì)。師引導(dǎo)：從有關(guān)他們的描寫中你讀出了什么？示例：從哈爾威船長的話語中可以讀出他鎮(zhèn)定沉著、臨危不懼、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。指導(dǎo)朗讀，了解語言、動作描寫對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。（ 4）方法拓展。師：課文還有哪些地方也運(yùn)用了這樣的方法表現(xiàn)人物的品質(zhì)？示例：“哈爾威船長一個手勢也沒有做，一句

3、話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵?！边@句話通過描寫哈爾威船長的行為，表現(xiàn)他臨危不懼、舍己為人的高尚品質(zhì)。（ 5）師小結(jié)：閱讀文章時，要注意從人物的外貌、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)，同時也要將這種方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，學(xué)會運(yùn)用多種方法寫出人物的特點(diǎn)。板塊二 識字加油站1. 交流詞語，激發(fā)興趣。（ 1）師過渡：剛才我們在“交流平臺”欄目里學(xué)習(xí)了描寫人物的方法，在你平時的閱讀中，積累了哪些描寫人物的詞語呢？（生自由交流）（ 2）下面我們一起走進(jìn)“識字加油站”，邊識字邊學(xué)詞，認(rèn)識一組描寫人物的詞語。2. 多種方法識字詞。（ 1）借助拼音，認(rèn)讀生字。師引導(dǎo)：請同學(xué)們翻開課本，借

4、助拼音，自己認(rèn)讀“識字加油站”中的9個生字，看看能否把字音讀正確。生自由練習(xí)后小組內(nèi)交流。課件出示生字。師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。（ 2）認(rèn)讀詞語。師引導(dǎo)：哪位同學(xué)已經(jīng)會認(rèn)讀這些詞語了，并愿意領(lǐng)著大家讀一讀？（師指兩名學(xué)生領(lǐng)讀）課件依次出示“識字加油站”中的詞語。師指名認(rèn)讀；生開火車認(rèn)讀；全班齊讀。師引導(dǎo)：同學(xué)們，再認(rèn)真讀讀這些詞語，想一想這些詞語分別可以描寫人物的什么。（生交流）師歸納：“慷慨、臨危不懼、鍥而不舍”可以用來描寫人物的品質(zhì)；“和藹”可以用來描寫人物 的神態(tài)；“焦躁不安、心急如焚”可以用來描寫人物的心情；“徘徊”可以用來描寫人物的動作。生齊讀詞語。（ 3）拓展練習(xí)。師引導(dǎo)：同學(xué)們，你

5、們能在具體的語境中準(zhǔn)確用上這些詞語嗎？趕快與同學(xué)交流交流吧！生自由交流，暢所欲言。相機(jī)出示課件。課件出示：描寫語言：妙語連珠、伶牙俐齒、結(jié)結(jié)巴巴、對答如流、出口成章描寫動作：指手畫腳、手忙腳亂、手舞足蹈、毛手毛腳、搖頭晃腦描寫神態(tài)：聚精會神、全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛、閉目養(yǎng)神、得意揚(yáng)揚(yáng)描寫心理：心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心亂如麻、七上八下描寫外貌：眉清目秀、面色蒼白、白發(fā)蒼蒼、面黃肌瘦、衣冠楚楚3. 課堂小結(jié)。師：同學(xué)們，我們不僅學(xué)會了多種描寫人物的方法，還認(rèn)識了一些描寫人物的詞語，課余時間，希望大家能積累更多的描寫人物的詞語，并能學(xué)以致用，讓你筆下描寫的人物鮮活起來。第 2 課時?課時目標(biāo)1.

6、 學(xué)習(xí)與古人讀書求學(xué)有關(guān)的成語，知道它們的故事和含義；能仿照例句寫一組連續(xù)的動作。2. 積累有關(guān)精神品質(zhì)的名言。?教學(xué)過程板塊一 詞句段運(yùn)用1. 學(xué)習(xí)與古人讀書有關(guān)的成語，知道它們的故事和含義。（ 1）課件出示課本中的成語。（ 2）生自由讀成語，做到讀準(zhǔn)字音。（ 3）生交流討論，弄清它們的故事和含義。小組內(nèi)交流。結(jié)合課前查找的資料，小組討論交流這些成語的故事和含義。全班交流。（相機(jī)出示文字及視頻）（ 4）拓展知識。師引導(dǎo)：你還知道哪些與讀書有關(guān)的成語？（示例：韋編三絕、孜孜不倦、學(xué)富五車、滿腹經(jīng) 綸）師：學(xué)了這些成語，你有什么收獲？（引導(dǎo)生從刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書等方面談體會）2. 仿照例句，選一

7、種情況，寫一組連續(xù)的動作。（ 1）課件出示課本中的句子。課件出示：他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。媽媽順著這些樹枝爬了上來，坐在那個三角形的鳥窩里。她打開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶她把這些好吃的分給小動物們。（ 2）生自由讀句子，讀正確、讀通順。（ 3）師指名朗讀句子，加點(diǎn)詞語重讀，邊讀邊體會加點(diǎn)詞語的作用。（ 4）師表演連續(xù)動作，引導(dǎo)練習(xí)說話。師表演：走進(jìn)教室，放下書本，環(huán)顧全班同學(xué)，喊“上課”。生練習(xí)說話。師指名表演：拉開椅子，坐下來，伸個懶腰，拿起一本書，大聲讀。同桌互相練習(xí)說話，全班交流。（ 5）拓展練習(xí)。（出示課件）課件出示：蝴蝶飛舞

8、小男孩在打羽毛球媽媽下班回到家?guī)熤该x，相機(jī)引導(dǎo)：現(xiàn)在請大家任意選擇一種情況，想象畫面，寫一組連續(xù)的動作。生練習(xí)仿寫，師巡視指導(dǎo)。師指名交流。（相機(jī)出示課件）課件出示：蝴蝶飛舞：一只藍(lán)白相間的蝴蝶，輕盈地從一朵小黃花上躍起，在空中劃過一道美麗的弧線，然后扇動著雙翅，在空中上下翻飛。小男孩在打羽毛球：他將手中的羽毛球高高地拋起，用另一只手握著球拍用力打向?qū)Ψ?，然后緊盯著打過來的球，球又 回到了他的面前，他連忙高高舉起球拍，向飛來的羽毛球抽去。媽媽下班回到家：媽媽下班回到家，趕緊換上拖鞋，走到廚房，系上圍裙，麻利地做起飯來。板塊二 日積月累1. 學(xué)習(xí)“日積月累”欄目。（ 1）課件出示“日積月累”內(nèi)

9、容。（ 2）生自由朗讀。（ 3）師指名朗讀，相機(jī)正音。（ 4）了解句意。師引導(dǎo)：讀了這些句子，結(jié)合課前預(yù)習(xí)時查的資料，你理解這些句子的意思了嗎？生交流。（課件出示句子意思）師引導(dǎo)生歸納名言的共同點(diǎn)。（示例：這組名言都是關(guān)于人物精神品質(zhì)或處世態(tài)度的）（ 5）反復(fù)誦讀，積累背誦。（ 6）拓展練習(xí)。師引導(dǎo)：你還知道哪些相關(guān)名言？（相機(jī)出示課件）課件出示：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。離騷以修身自強(qiáng)，則名配堯禹。荀子勿以惡小而為之，勿以善小而不為。三國志2. 課堂總結(jié)。師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一組關(guān)于古人讀書的成語故事；學(xué)會了怎樣用連續(xù)的動作描寫人物的方法，還積累了一組描寫人物精神品質(zhì)的名言，希望同學(xué)們能將這些詞句和方法牢牢記在心中，活學(xué)活用。?教學(xué)反思“語文園地”的教學(xué)重在調(diào)動學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的主觀能動性，因此在教學(xué)時，我基本放手，每個欄目先讓學(xué)生自己摸索學(xué)習(xí)各個知識點(diǎn)，再提出問題，全班交流解決。“交流平臺”這一欄目，注重啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本單元課文內(nèi)容，體會課文是怎樣通過描寫人物的語言、動作等表現(xiàn)人物的品質(zhì)及特點(diǎn)，并在平時作文中加以運(yùn)用。“識字加油站”主要在具體的語境中識記生字，積累一組描寫人物的詞語。“詞句段運(yùn)用”中的