深化義務(wù)教育課程改革指導(dǎo)意見解讀

1、深化義務(wù)教育課程改革指導(dǎo)意見解讀浙江省教育廳教研室柯孔標(biāo)新課改是繼承中發(fā)展，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式；根本任務(wù)是立德樹人；是重在經(jīng)歷學(xué)習(xí)，以促進實踐學(xué)習(xí)為突破；是以改變教育質(zhì)量管理評價為保障，一、為什么要深化（一）落實立德樹人、全面提高國民素質(zhì)的要求1 .糾正以應(yīng)試為中心的功利主義教育觀社會責(zé)任感：自信自律、服務(wù)社會創(chuàng)新精神：適應(yīng)變化、善于創(chuàng)造實踐能力：實驗、操作、實踐、應(yīng)用2 .滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對多樣化人才的要求建設(shè)創(chuàng)新型國家：工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型人才：各行各業(yè)多層次多樣化的人才（二）總結(jié)反思前期課改、高水平普及義務(wù)教育的要求1 .總結(jié)和弘揚新世紀(jì)課改的主要成效德育

2、為先、能力為重、全面發(fā)展的教育理念得到普遍認(rèn)同符合素質(zhì)教育和時代要求的課程教材體系不斷完善自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與啟發(fā)、討論、參與的教學(xué)方式不斷推廣育人的針對性、實效性進一步增強考試招生制度改革積極推進評價制度改革取得重要進展2 .我省新世紀(jì)課改存在的主要問題和不足選擇性不夠：統(tǒng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容過多，選擇性學(xué)習(xí)內(nèi)容太少整合性不夠：部分內(nèi)容重復(fù)交叉，縱向和橫向聯(lián)系不夠靈活性不夠：學(xué)校缺少課程開發(fā)開設(shè)和課時安排自主權(quán)多元化不夠：以統(tǒng)考和抽測成家代替全面教育質(zhì)量評價3 .引導(dǎo)和形成中小學(xué)育人的正確導(dǎo)向理想的義務(wù)教育是全面性和差異性、社會化和個性化的發(fā)展真正的教育公平是為每一個學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕逃?，讓每?/p>

3、個學(xué)生找到自己的生命價值（三）呼應(yīng)高中課改、促進基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展的要求1 .學(xué)會選擇：了解自己的特點，在自主選擇中體驗學(xué)習(xí)的樂趣2 .培育特長：發(fā)現(xiàn)自己的長處，在有興趣的學(xué)習(xí)中找到成長的動力和方向（四）本次深化課程改革的指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)1 .指導(dǎo)思想：從教好一群學(xué)生到教好每一個學(xué)生遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，面向全體學(xué)生，改革育人模式，推進 因材施教，保護和培養(yǎng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，充分調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)和培育每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和特長，讓 每一位學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、幸福成長。2 .總體目標(biāo)：促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展在體現(xiàn)義務(wù)教育基礎(chǔ)性、全面性和公平性的基礎(chǔ)上，強化選擇性教育思想

4、，進一步完善課程體系，加強課程建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進教育評價，積極推進差異化、個性化教育，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。二、主要任務(wù)是什么？（一）完善課程結(jié)構(gòu)，增加課程的選擇性1 .把義務(wù)教育課程分為兩類：基礎(chǔ)性課程和拓展性課程基礎(chǔ)性課程：指學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)拓展性課程：由學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長2 .正確理解兩類課程和三級課程的關(guān)系三級課程是從課程的管理權(quán)所作的分類。顧名思義，國家課程、地方課程、校本課程分別指向國家、地方、學(xué)校開發(fā)好管理的課程，基礎(chǔ)性課程和拓展性課程是從課程的教育功能所作的分類，兩者的關(guān)系是：國家課程中的內(nèi)容，大部分是基礎(chǔ)性

5、課程，少量是拓展性課程地方課程中的內(nèi)容，一部分是基礎(chǔ)性課程，一部分是拓展性課程校本課程中的內(nèi)容，小部分是基礎(chǔ)性課程，大部分是拓展性課程關(guān)于拓展性課程的理解誤區(qū)，下列三個等式成立嗎？拓展性課程=地方課程+校本課程（X）拓展性課程=地方課程+校本課程+綜合實踐活動（X）拓展性課程=社團課程+興趣小組活動（X）3 .開齊開好兩類課程按規(guī)定開齊開好基礎(chǔ)性課程，確保每一位學(xué)生具備適應(yīng)社會必需的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。積極開發(fā)開設(shè)拓展性課程，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。每學(xué)年拓展性課程課時占總課時的比例：一至六年級15虬右，七至九年級 20%左右。折合周課日一二年級 3-4課時，三至六年級 4

6、-5課時，七至九年級 6-7課時。（二）加強課程建設(shè)，全面開設(shè)拓展性課程1 .制定學(xué)校課程規(guī)劃2 .建設(shè)拓展性課程如何建設(shè)拓展性課程的指導(dǎo)意見基本原則：趣味性、實踐性、層次性和多樣性做好規(guī)劃分類開發(fā)：從內(nèi)容上分：拓展性課程有“體藝特長” “實踐活動” “知識拓展”等三類從水平上分：拓展性課程有“普及型”和“提高性”兩類從學(xué)習(xí)方式上分：拓展性課程有“活動體驗型”、“主題學(xué)習(xí)型”、“項目研究型” “技能訓(xùn)練型”、“閱讀練 習(xí)型”等學(xué)段特點：滿足不同年齡特點學(xué)生的學(xué)習(xí)要求一至六年級：主要開設(shè)體藝特長類和實踐活動類課程，原則上不開設(shè)知識拓展型課程七至九年級：全面開設(shè)三類拓展性課程，其中知識拓展類課程筆

7、記不得超過30%（三）改進課程實施，增強課程的整體性和實效性1 .統(tǒng)籌課程實施學(xué)段銜接。加強幼兒園、小學(xué)、初中、高中課程的相互銜接，明確各學(xué)段的教育功能和課程目標(biāo)要求。學(xué)科整合。加強各類課程、不同學(xué)科之間的聯(lián)系和整合，組織跨學(xué)科教學(xué)和主題教育活動。資源統(tǒng)籌。加強與高中、科研機構(gòu)、社會團體、行業(yè)企業(yè)、社會實踐基地的合作，統(tǒng)籌利用校內(nèi)外課程資源開發(fā) 與實施拓展性課程，科學(xué)設(shè)計和安排課內(nèi)外、校內(nèi)外活動，營造協(xié)調(diào)一致的良好育人環(huán)境課程整合的基本原則和路徑基本原則：科學(xué)合理、因校制宜、逐步推進整合路徑：完善課程體系一一明確整合主線：核心素養(yǎng)、核心價值觀一一靈活安排課時一一創(chuàng)新教學(xué)方法一一改 進教學(xué)評價2

8、 .強化德育課程明確主線。以培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀為主線，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和法制教育，突出強調(diào)個人修 養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷突出重點。著重培養(yǎng)學(xué)生良好的品行和學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣內(nèi)容整合。把少先隊課、團課、各類專題教育與德育有機結(jié)合起來，采用靈活多樣的形式進行思想品德和行為規(guī) 范教育學(xué)科滲透。把德育目標(biāo)滲透于各門學(xué)科教學(xué)，實現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人。3 .落實綜合實踐活動該課程建立實施機制。積極探索綜合實踐活動校本化實施的有效途徑，建立學(xué)生參加社會實踐活動的有效機制。5天、五至九年級每學(xué)年不少于10天。確保教學(xué)實踐。社會實踐活動時間，三四年級每學(xué)年不少于 整合實踐內(nèi)容和要求。把各

9、學(xué)科課程的社會實踐要求與綜合實踐活動有機整合，以主題模塊的形式，組織多種多 樣的科普活動、拓展訓(xùn)練和公益性勞動。（四）建立課時底線，給學(xué)校更多的教學(xué)安排自主權(quán)1 .學(xué)校擁有更多的教學(xué)安排自主權(quán)自主安排權(quán)。在國家規(guī)定的課時范圍內(nèi)，學(xué)校可自主安排各門課程的課時，適當(dāng)增加拓展性課程和校本課程實施。統(tǒng)籌安排權(quán)。音樂、美術(shù)可分開開設(shè)，也可分時段輪流開設(shè)，統(tǒng)籌使用課時。綜合實踐活動、地方課程和校本課 程可整合實施，課時由學(xué)校根據(jù)實際統(tǒng)一安排。多形式安排權(quán)。鼓勵探索長短課、大小課、跨年級、多學(xué)期等課時安排方式，允許不用學(xué)校可以有自己特色的 “學(xué)期課程安排表”，甚至根據(jù)學(xué)校實際情況，出現(xiàn)“月課程表”，甚至“周

10、課程表”。2 .不能突破的兩條底線不增加周標(biāo)準(zhǔn)課時數(shù)和周教學(xué)時間總量不減少品德、體育與健康、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、綜合實踐活動等課程和活動的平均課時數(shù)（五）推進教學(xué)變革，促進學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)1 .改進課堂教學(xué)（1）模式：改革傳統(tǒng)較低效的課堂教學(xué)模式，推進體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)、促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多樣化教學(xué)改革變革傳統(tǒng)模式實現(xiàn)六個轉(zhuǎn)變從單純的學(xué)科知識點教學(xué)，到重視學(xué)科核心素養(yǎng)的提升從學(xué)科割裂、各自為政的教學(xué)，到重視課程整合的綜合學(xué)習(xí)從關(guān)注此題解答、關(guān)注考點的接受學(xué)習(xí)，到關(guān)注問題解決、提高學(xué)生學(xué)習(xí)策略和高認(rèn)真能力的探究學(xué)習(xí)從單一的知識講授，到到豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗自主閱讀學(xué)習(xí)主題探究學(xué)習(xí)深度思維學(xué)習(xí)玩中學(xué)（游戲

11、學(xué)習(xí)）做中學(xué)（實驗、實踐、勞動學(xué)習(xí)）（2）文化：營造民主平等、互動對話的課堂文化，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生獨立思考、主動探究與合作交流（3）聯(lián)系生活：強化課程與生活的聯(lián)系，鼓勵學(xué)而生運用所學(xué)知識分析和解決生活實際問題2 .改革教學(xué)組織方式積極推進小班化教育，創(chuàng)造條件廣泛實施協(xié)同教學(xué)、個別化教學(xué)在初中階段探索由學(xué)生自主選擇和的分層走班教學(xué)。但要警惕以“分層走班”的名義分“快慢班”分層走班必須堅持“四項基本原則”：家長知情、學(xué)生自愿、教師走教、動態(tài)分層。3 .加強信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用模式：推廣基于現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育資源的新型教學(xué)模式環(huán)境：創(chuàng)設(shè)有利于個性化學(xué)習(xí)的開放性學(xué)習(xí)環(huán)境融合：促進信息技術(shù)和其他學(xué)科

12、教學(xué)的深度融合4 .作業(yè)布置與批改精選內(nèi)容。精選作業(yè)內(nèi)容，嚴(yán)格控制日作業(yè)總量和作業(yè)時間，增強作業(yè)的針對性、多樣性和有效性。推廣分層作 業(yè)、個性化作業(yè)和實踐性作業(yè)。及時反饋。合理使用各種批改形式，及時反饋學(xué)生作業(yè)情況。（六）深化評價改革，給學(xué)校、教師和學(xué)生“松綁”1 .實施五項措施推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革建立和實施綜合素質(zhì)評價制度推進初中畢業(yè)升學(xué)考試和高中招生制度改革 嚴(yán)格控制區(qū)域性“統(tǒng)測”規(guī)范校內(nèi)考試評價2 .達(dá)到兩個目的改變教育評價過分強調(diào)甄別、分類、比較功能的狀況，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、改進教學(xué)實踐、提高教師專業(yè)素 養(yǎng)的功能（診斷、改進、激勵）保障學(xué)校課程實施的自主權(quán)，創(chuàng)造有利于教師的個性化教學(xué)、學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍深化課程改革，教研員和學(xué)校要做哪些事？教研工作必須實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變A從單一學(xué)科教學(xué)，轉(zhuǎn)向研究整個學(xué)科課程建設(shè)一一指導(dǎo)學(xué)校課程建設(shè)和實施B從研究教師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)向研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律一一以學(xué)定教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率C從研究提高考試升學(xué)成績，轉(zhuǎn)向研究如何發(fā)揮育人功能一一基于核心素養(yǎng)的目標(biāo)