信息技術與課程整合的意義

1、信息技術與課程整合的意義為什么要將信息技術與學科課程整合？整合的意義何在？我認為可以從以下幾個 方面去理解信息技術與課程整合的意義或作用。有利于實現(xiàn)教育教學的根本目的信息技術與學科課程整合屬于教育教學范疇 之中的行為，教育教學的本質(zhì)就是信息技術整合的本質(zhì)，教育教學的目的就是信息技術 整合的目的。因此，信息技術整合追求的目的應該是教育教學方面的目的，信息技術應 該在促進教師教學、學生學習和學生全面發(fā)展等方面起到積極作用。信息技術與學科課 程 整合確實有利于實現(xiàn)教育教學的根本目的。信息技術和課程整合，為課程設計提供 了豐富的手段，拓寬了課程設計的范圍。信息技術強大的功能，使得教學形式呈現(xiàn)出多 樣化

2、的特征?？梢詭椭處熃虒W信息技術和課程整合，可以充分利用各種資源發(fā)揮設備的 最大潛力，實施 高質(zhì)量和高效率的教學。這似乎已經(jīng)是一個老生常談的話題。但在實踐 中卻是一個長期困擾教師們的瓶頸。信息技術到底能夠幫助教師干什么？教師自己應 該負有什么教學責任？到底如何整合？這些問題一直沒有得到很好的解決。關于作為 教學工具的作用，一般的觀點是學科教師可以借助信息技術備課，可提高備課質(zhì)量和節(jié) 約備課的時間。其次學科教師利用信息技術授課，延長了師生交流的時間，也更有利于 學生與教師的深層次的交流與溝通。而且，通過計算機聯(lián)網(wǎng)，可以大大減少教師的重復 勞動，教師可以從大量的備課和講課的任務中解放出來，能把較多

3、的精力投入到教學和 科研活動中，使教學活動從勞動密集型轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g密集型，從而提高了教學活動的效 率。任何一種媒體在教育教學過程中都有它的作用，因此，我們不能簡單地將其視為 一種替代關系。我們使用信息技術應該把重點放在解決那些傳統(tǒng)教學不便解決或無力解 決的教學和學習問題上，應該利用信息技術解決那些信息社會給我們提出的新問題，信 息技術具有支持現(xiàn)代學習和教學的使命，應該充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢才對。三. 有利于提高學生的信息素養(yǎng)信息技術與學科課程整合是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的 有效途徑。所謂信息素養(yǎng)是指能夠清楚地意識到何時需要信息，并能確定 評價、有效 利只j信息以及利用各種形式交流信息的能力。我們認為信

4、息素養(yǎng)主要包含三個方面的 內(nèi)容：第一 信息應用的實踐力。按照課題和目的應用適當?shù)男畔⑹侄?，主要包括積極 獨立地收集 判斷 表現(xiàn)、處理和創(chuàng)造必要的信息，按照對方的具體情況發(fā)送和傳遞信 息的能力。第二。對信息科學的理解。包括對信息手段特性的理解，對為了評價和改善 處理、應用信息的基本理論和方法的理解。在信息收集、處理和利用的所有階段，批評 性地處理信息，在接受信息之前，認真思考信息的有效性和準確性。這些素養(yǎng)的形成不 僅僅足通過計算機技術訓練的，而且應該是通過加強科學分析思維能力的訓練來培養(yǎng)。 第三，參與信息社會的態(tài)度，對社會生活中的信息與信息技術的作用的理解，思考信息 道德的必要性以及對信 息的責

5、任，積極地創(chuàng)造性地參與信息社會的態(tài)度。要求學生具有 強烈的社會責任感、具有良好的與他人共事的精神。四. 可以幫助學生學習得到了充實，學生可以利用信息技術作為認知工具進行更 有效的學習。認知工具可以包括以下幾個方面：第一，作為課程學習內(nèi)容和學習資源的 獲取工具。獲取和占有信息是處理和應用信息的前提，將信息技術作為信息獲取工具， 是學生發(fā)現(xiàn)和獲取信息的一種良好途徑。第二，作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學習的工具。信息 技術與課程整合可以根據(jù)一定的課程學習內(nèi)容，利用多媒體和網(wǎng)絡開發(fā)工具將課程內(nèi)容 以多媒體、超文本 友好交互等方式轉(zhuǎn)化為數(shù)字化學習資源，根據(jù)教學需要。創(chuàng)設一定 的情境，讓學生在這些情境中探究和發(fā)現(xiàn)。

6、第三，作為協(xié)作學習和交流的通訊工具。在 傳統(tǒng)的課堂教學中，由于人數(shù) 教學內(nèi)容和課時等因素的限制，協(xié)作學習常常無法順利 進行，而信息技術為有效實現(xiàn)協(xié)作學習提供了良好的技術基礎和支持環(huán)境。第四，作 為自我評測和信息反饋的工具。信息技術可以為學生提供十分高效和準確的學習評測系 統(tǒng)，學生可以不斷地了解自己的學習情況，發(fā)現(xiàn)各種問題，為不斷進步打下基礎。五. 有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要理想的教學和學習環(huán)境的 支持，信息技術整合于教學過程之中可以為培養(yǎng)創(chuàng)新能力營造理想的環(huán)境。信息技術可 以作為學生的創(chuàng)造工具。第一，現(xiàn)代教育技術的最新理論基礎有力支持著創(chuàng)造性能力的 培養(yǎng)。第二，基于計算機的課

7、件開發(fā)平臺有利于培養(yǎng)學生的商覺思維。第三，優(yōu)秀的 多媒體課件可以對形象思維的培養(yǎng)提供有力支持。第四，基于汁算機網(wǎng)絡的作式學習”和“發(fā)現(xiàn)式學習”，可以對辯證思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)提供有力的支持。六. 作為整合多學科的工具信息技術與課程整合可以促進多學科的相互滲透，可 以作為整合多學科的工具。學生在制作關于地理內(nèi)容的多媒體作品時，需要同時使用計 算機、地理 美術、音樂等多學科的知識，需要綜合運用多學科的知識分析、規(guī)劃、制 定有關內(nèi)容。特別是在綜合學習活動中，可以將多門學科聚攏在一起，學生可以學習 多學科的交叉性知識。如果有效地使信息技術與學習活動整合，信息技術可以使學生不 區(qū)分學科的界限，為了完成某一主題或課題，以學生的興趣和愛好為基軸，經(jīng)過體驗和 活動，進行問題解決的學習活動。這樣，可以著重培養(yǎng)學生主體性地運用多種知識解決 問題的資質(zhì)和能力，創(chuàng)造性 協(xié)作性地處理事物的態(tài)度，促進“生存發(fā)展能力”的形