天鵝的故事教學(xué)設(shè)計(jì)匯總

1、16、天鵝的故事一、教學(xué)目標(biāo)1. 正確認(rèn)讀本課生字新詞，聯(lián)系上下文或生活體驗(yàn)理解“騰空而起、顫動(dòng)” 等詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 讀懂課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞語結(jié)合語境通過語言對(duì)比體會(huì)詞語表達(dá)的情 意，學(xué)習(xí)品讀語言的方法，積累生動(dòng)具體的語言。3. 品讀描寫天鵝破冰場(chǎng)面的語段，抓住“像石頭似的”“重重的撲打”、“克 嚕一-克哩-一克哩”、“這時(shí)、接著、終于”等關(guān)鍵詞語復(fù)述天鵝破冰的場(chǎng)面。4. 學(xué)習(xí)由點(diǎn)到面，抓住動(dòng)作、神態(tài)、叫聲（或語言）等細(xì)節(jié)描寫場(chǎng)面的表達(dá) 方法，并運(yùn)用這種方法寫一個(gè)齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1. 抓住關(guān)鍵詞語結(jié)合語境通過語言對(duì)比體會(huì)詞語表達(dá)的情

2、意，學(xué)習(xí)品讀語言 的方法，積累生動(dòng)具體的語言。2. 品讀描寫天鵝破冰場(chǎng)面的語段，抓住“像石頭似的”、“鏡子般的”、“這時(shí)”、 “接著”、“終于”等關(guān)鍵詞語復(fù)述天鵝破冰的場(chǎng)面。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)曲點(diǎn)到面，抓住動(dòng)作、神態(tài)、叫聲（或語言）等細(xì)節(jié)描寫場(chǎng)面的表達(dá)方 法，并運(yùn)用這種方法寫一個(gè)齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面。三、前置學(xué)習(xí)活動(dòng)教師：教學(xué)課件。學(xué)生：熟讀課文。四、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)五、教學(xué)過程（-）“導(dǎo)” 一一目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1 .交流導(dǎo)入引出新課（1）師：同學(xué)們你們喜歡什么小動(dòng)物？為什么喜歡？今天老師給你們帶來一種小動(dòng)物，我們看一下他會(huì)給你留下怎樣的印象？（播放課件）孩子們看到剛才的片段，天鵝給你留下了怎樣的印象？（

3、美麗、高貴、可愛、優(yōu)雅）（2）天鵝正是以它的潔白、美麗、優(yōu)雅、高貴的姿態(tài)，深得人們的喜愛。今天 我們學(xué)的課文就是關(guān)于天鵝感人至深的故事。讀了這篇文章我們會(huì)對(duì)天鵝有另一 番深刻的認(rèn)識(shí)。（板書課題：16、天鵝的故事）齊讀課題2. 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)們，這是我們這節(jié)課共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容：（出示教學(xué)LI標(biāo)）1正確認(rèn)讀本課生字新詞聯(lián)系上下文或生活體驗(yàn)理解、積累“騰空而起、顫動(dòng)” 等詞語，能正確、流利、有感悄地朗讀課文。2. 讀懂課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞語結(jié)合語境通過語言對(duì)比體會(huì)詞語表達(dá)的情意， 學(xué)習(xí)品讀語言的方法，積累生動(dòng)具體的語言。3. 品讀描寫天鵝破冰場(chǎng)面的語段，抓住“像石頭似的”“重重的撲打”、“

4、克 嚕一克哩一克哩”、“這時(shí)、接著、終于”等關(guān)鍵詞語復(fù)述天鵝破冰的場(chǎng)面。4. 學(xué)習(xí)由點(diǎn)到面，抓住動(dòng)作、神態(tài)、叫聲（或語言）等細(xì)節(jié)描寫場(chǎng)面的表達(dá)方 法，并運(yùn)用這種方法寫一個(gè)齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面。指生讀LI標(biāo)要求，其他同學(xué)聽懂了就舉手示意。課前，同學(xué)們已經(jīng)借助預(yù)習(xí)單預(yù)習(xí)了課文，我看看同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)情況。（二）“學(xué)” _品讀感悟1. 檢査自主學(xué)習(xí)第一題：我會(huì)讀。好奇塌陷湖畔胸脯結(jié)束寒潮降臨沼澤 邊緣繼續(xù)顫動(dòng)昂著騰空而起強(qiáng)調(diào)注意帶點(diǎn)的字音，正音，指讀。（先自讀，再一生讀，其他人跟讀,最后齊讀）過渡：課文中的生字詞能夠準(zhǔn)確的讀下來，大家能把字正確的寫下來嗎？第二題：我會(huì)窗。（1）我們來欣賞一下同

5、學(xué)們寫的生字。（2）指導(dǎo)：“緣”字的書寫。你認(rèn)為怎么寫才能寫好？這個(gè)字的筆畫比較多，右邊特別容易寫錯(cuò)，我們就 來寫寫這個(gè)字，這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？右邊的上部分怎么寫？下部分注意三撇的距 離相等，山短到長依次排列。我們?cè)谔镒指窭镎_規(guī)范的寫兩遍。第三題：我的收獲和疑惑（1）我的收獲預(yù)設(shè)：我自己學(xué)會(huì)了生字詞我知道課文講了一個(gè)天鵝們一起破冰的故事我知道了天鵝們經(jīng)過破冰終于成功了。（2）我的疑惑自學(xué)的時(shí)候你有什么疑惑？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，為下面的“幫”作了鋪墊）預(yù)設(shè)：老天鵝為什么用身體破冰？老天鵝為什么那么拼命？天鵝們的叫聲有什么不同嗎？文章中的單引號(hào)和雙引號(hào)，和我們以前學(xué)習(xí)的不一樣，有兒個(gè)自然段的結(jié) 尾都沒

6、有下引號(hào)，不知為什么？師小結(jié)：通過檢查完了預(yù)習(xí)，我知道你們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，經(jīng)過自己的努 力學(xué)會(huì)了不少東西，同時(shí)乂提出了不少疑惑，學(xué)會(huì)質(zhì)疑才會(huì)有思考和創(chuàng)新。我了 解了同學(xué)們的課前學(xué)習(xí)情況，知道同學(xué)們已自學(xué)了不少的知識(shí)，下面我們就帶著 這些疑問走進(jìn)課文。2. 自主閱讀，整體把握（1）出示自學(xué)要求（小組內(nèi)學(xué)習(xí)，互相幫助，每組內(nèi)選一個(gè)代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié) 果）（1）大家自由讀課文，畫出文中描寫天鵝叫聲的句子，并思考：天鵝在什么情 況下怎樣鳴叫的？（2）根據(jù)天鵝的三次叫聲，能否說說“天鵝破冰”這件事發(fā)生的起因、經(jīng)過、 結(jié)果。（3）再讀讀課文的開頭和結(jié)尾，給課文劃分意義段，概括課文的主要內(nèi)容 笫二次：在天

7、鵝齊心協(xié)力破冰時(shí)出現(xiàn)的。第三次：在天鵝破冰成功后出現(xiàn)的。交流預(yù)設(shè)2：起因：寒潮突然來臨，冰封湖面，找不到吃的。經(jīng)過：老天鵝用身體破冰，緊接著眾天鵝齊心協(xié)力破冰。結(jié)果：破冰成功，集體歡呼。交流預(yù)設(shè)3：第一段：（1）俄羅斯老人斯杰潘請(qǐng)“我”到他家作客。第二段：（2-7）老人講了一群天鵝在老天鵝的感召下，用身體破冰的故事。第三段：（8）老人深受感動(dòng)。訪俄期間，莫斯科一位老人給我講述天鵝齊心協(xié)力破冰的故事。小結(jié)：用心把書讀薄，把長文讀短，說明你把文章大體意思讀懂了，剛才我們就 抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果把長文讀短，這是一種很好的閱讀方法。師小結(jié)：同學(xué)們團(tuán)體的智慧真的了不起，我們很輕松的把課文的脈絡(luò)理清

8、了。3. 學(xué)法指導(dǎo)，品詞析句，初悟生動(dòng)具體的表達(dá)。1. 老天鵝是怎樣破冰的呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎？交流預(yù)設(shè)：老天鵝勇敢地破冰。老天鵝頑強(qiáng)地破冰。竭盡全力地破冰2. 那么，作者是怎樣把老天鵝的勇敢、頑強(qiáng)、竭盡全力寫出來的呢？請(qǐng)默讀 課文的第5自然段，標(biāo)畫詞句，抓住關(guān)鍵字詞句在一旁寫寫自己的想法。（學(xué)生默讀、思考、批注，教師巡視指導(dǎo)）（1）同桌交流，交流時(shí)抓住關(guān)鍵字詞來談。（2）交流匯報(bào)。出示：“突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是 利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。?jīng) 過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來。接著是第二次，第三 次交流預(yù)

9、設(shè)一：“騰空而起”先說說這個(gè)詞的意思，想想“騰空而起”和普通的起飛有什么不同？再想想老天鵝這樣做的LI的？ 小結(jié)：“騰空而起”要比普通的起飛速度快，力度大?？梢娎咸禊Z是毫 不猶豫地去破冰。一個(gè)“騰空而起”背后隱藏著巨大的勇氣，讀書就要這 樣讀到文字的背后去。交流預(yù)設(shè)二：“重重地?fù)浯颉薄爸刂氐負(fù)浯颉笔钦f老天鵝騰空而起后，它使出很大的勁，想用下落的沖力 去破冰，也可以看岀老天鵝非常聰明，是一只智慧的天鵝。小結(jié)：你們抓住了老天鵝的動(dòng)作（板書：動(dòng)作）“騰空而起”“重重地?fù)浯颉?來感受它的勇敢，還有哪些詞句？交流預(yù)設(shè)三：“像石頭似的” 天鵝的身體是柔軟的，而石頭是堅(jiān)碩的，怎么能把天鵝的身體比作石頭 呢？

10、讀讀下面這組句子，比比看，哪句好，好在哪？（出示）像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?引導(dǎo)交流：這么美麗、優(yōu)雅的天鵝，作者卻把它比喻成了一塊沒有生命的 石頭，聯(lián)系上下文，談?wù)勀愕母惺堋Ｏ袷^一樣從空中落下來，能夠表現(xiàn)出力量大，更突出了老天鵝早已把生死 置之度外。這樣一比喻，正與后文頑強(qiáng)的“破冰勇士”相呼應(yīng)。像這樣的比喻句，在這一自然段里還有一句，找出來讀一讀。經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來。 師強(qiáng)調(diào)：“石頭似的” “鏡子般的”都是運(yùn)用比喻，“似的” “般的”避免 了詞語的重復(fù)。 帶著自己的體會(huì)再讀讀這句話。（3）同學(xué)們，一句話，

11、兩三個(gè)動(dòng)作，看似簡(jiǎn)單，然而就在一起一落一擊中, 老天鵝的勇敢凸顯出來了。那么作者乂是怎樣把老天鵝的頑強(qiáng)寫出來的呢？ 交流預(yù)設(shè)四：“接著是第二次，第三次”你從這一個(gè)小小的省略號(hào)里想到什么？預(yù)設(shè)：我從這個(gè)省略號(hào)里體會(huì)出老天鵝一次乂一次地?fù)浯虮妫瑥囊淮蝸V一次地?fù)浯?、撞擊，你們仿佛看見了什么？?）師總結(jié)：看來閱讀時(shí)，我們不僅要讀懂文字，還要讀懂標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。兒 個(gè)動(dòng)作，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，兩個(gè)比喻生動(dòng)形象地寫出了這只以個(gè)人犧牲換取群體生 命的老天鵝，你對(duì)它有著怎樣的一種感情？預(yù)設(shè)：敬佩、崇敬、欽佩。讓我們帶著自己的感受，再來讀讀這段話。，再現(xiàn)這一震動(dòng)人心的畫面。（5）小結(jié)：作者抓住了老天鵝的動(dòng)作“騰空而起”

12、、“重重地?fù)浯颉保\(yùn)用了 比喻句“石頭似的”等動(dòng)作細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)描寫，寫出了老天鵝的勇敢、頑強(qiáng)。4. 學(xué)法實(shí)踐，品詞析句 再悟生動(dòng)具體的表達(dá)。（1）.作者還寫了群鵝破冰的場(chǎng)面，怎樣寫的？用剛才的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第6、 7自然段。出示自學(xué)要求：（1）群鵝是怎樣破冰的呢？用一個(gè)詞來概括。（2）同樣寫破冰，和第5自然段相比，有什么不同？請(qǐng)默讀課文的第6、7 自然段，標(biāo)畫詞句，抓住關(guān)鍵字詞句在一旁寫寫自己的想法。（學(xué)生默讀、思考、批注，教師巡視指導(dǎo)）小組交流，交流時(shí)抓住關(guān)鍵字詞來談。 群鵝是齊心協(xié)力破堅(jiān)冰。 寫老天鵝破冰時(shí)，是抓住老天鵝的動(dòng)作，寫群天鵝破冰時(shí)，不僅寫了動(dòng)作, 還寫了群天鵝的叫聲。出示：“它們

13、干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來陣 陣'克?？肆ㄒ?克哩'的叫聲，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：'兄弟們哪, 加油！齊心干哪，加油！從陣陣“克嚕一一克哩一一克哩”的叫聲中，你仿佛看到了什么？聽到了什 么？感受到了什么？看到這樣的場(chǎng)面，你想到了哪些詞語？ 出示：“它們昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)著，捕食著魚蝦，不時(shí)發(fā)出陣陣勝利的 歡呼聲：'克嚕一一克哩一一克哩”你聽出它們?cè)跉g呼什么？這句話除了寫天鵝的叫聲，還寫了什么？預(yù)設(shè)：“昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)著，捕食著魚蝦” 從這些表示動(dòng)作的詞中你能分別體會(huì)到什么？你認(rèn)為這樣寫的好處是什 么？預(yù)設(shè)：“

14、昂著頭”、“挺著胸”能感受到它們破冰成功后的驕傲與自豪。“游動(dòng)著”、“捕食著”能感受到它們享受著這來之不易的勞動(dòng)果實(shí)的那份喜 悅?！鞍褐^”、“挺著胸”、“游動(dòng)著”、“捕食著”這些群鵝動(dòng)作的詞仿佛讓靜止 的畫面動(dòng)了起來，如同一幅活的畫。 除此之外，作者還抓住了天鵝的神態(tài)，找一找。預(yù)設(shè)：“驚住、呆呆”從這兩個(gè)詞語中，你乂能體會(huì)到什么？預(yù)設(shè)：“驚住”、“呆呆”可以看出其它天鵝被老天鵝的舉動(dòng)驚呆了，感動(dòng)了，不 忍心了，它們要打算來幫忙了，它們之間是心心相連的。出示:|這時(shí)，別的天鵝似乎被這一舉動(dòng)驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著 這位'破冰勇FT指名讀，讀出自己的體會(huì)。3. 復(fù)述“破冰場(chǎng)面”。

15、(1)讓我們?cè)賮砘仡欉@感人的破冰場(chǎng)面。看看作者是怎樣有條理地向我們 講述的？默讀課文，圈畫詞語。交流：用了 “這時(shí)”、“接著”、“終于”等表示先后順序的詞。1（2）抓住描寫動(dòng)作、神態(tài)、聲音的關(guān)鍵詞句，用上這些表示先后順序的詞 復(fù)述天鵝破冰的場(chǎng)面。4. 小結(jié)：同學(xué)們，如果說老天鵝破冰的場(chǎng)面是一個(gè)點(diǎn)，那么群鵝破冰的場(chǎng) 面就是一個(gè)面，點(diǎn)是通過動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)的，而面是通過聲音來側(cè)面烘托， 這種點(diǎn)面結(jié)合的方法是場(chǎng)面描寫中經(jīng)常采用的。（三）“練”一一讀寫結(jié)合1同學(xué)們像天鵝破冰的故事還有很多，有的人用文字來表達(dá)，有的人用畫面 來呈現(xiàn)，請(qǐng)看快樂的大腳2片段（播放視頻片段）。畫外音：企鵝們被圍困 在冰島上，四周都是陡峭的冰山，它們是怎么做的？在這只大企鵝的帶領(lǐng)下，它 們步調(diào)一致，動(dòng)作一致，冰雪在不斷的下滑冰上的一角終于塌陷，為圍困在 下面的企鵝們鋪就了一條生存之路。學(xué)習(xí)這種點(diǎn)面結(jié)合的方