這點(diǎn)挫折算什么說(shuō)課稿

1、這點(diǎn)挫折算什么說(shuō)課我今天說(shuō)課的內(nèi)容是西南師范大學(xué)出版社出版的，重慶市中小學(xué)公共安全與生命教育五年級(jí)上冊(cè)P37-42頁(yè)的這點(diǎn)挫折算什么，這節(jié)課是本冊(cè)的第七個(gè)內(nèi)容。承接了上一課安全教育問(wèn)題，啟下為后一課健康教育做了有力的準(zhǔn)備。本節(jié)內(nèi)容貼近孩子生活，在生活中經(jīng)常遇到。本課主要感受挫折，領(lǐng)會(huì)挫折難以避免，以及怎樣以積極健康的心態(tài)去面對(duì)挫折。學(xué)習(xí)本課題，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生客觀分析挫折和困難、樹(shù)立積極的人生態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要意義。當(dāng)代的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，受到過(guò)多的幫助與保護(hù)。由于身心發(fā)展和社會(huì)閱歷等方面條件的限制，他們還不能對(duì)自己和社會(huì)有清楚地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，導(dǎo)致對(duì)挫折的內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，對(duì)挫折的態(tài)

2、度上存在誤區(qū)，而自己和家長(zhǎng)的目標(biāo)期望值往往比較高，因而挫折就成為生活和學(xué)習(xí)中時(shí)常會(huì)遇到的問(wèn)題。由于缺乏對(duì)挫折的應(yīng)變能力，他們面對(duì)挫折往往缺少準(zhǔn)備或者應(yīng)變能力，挫折面前有的情緒消沉低落，有的驚慌失措，甚至感到痛苦絕望。這種心理狀態(tài)嚴(yán)重的影響了他們的學(xué)習(xí)和生活，有許多學(xué)生正是因?yàn)闊o(wú)法面對(duì)挫折，不能勇敢地挑戰(zhàn)挫折而產(chǎn)生了種種令人遺憾的行為。知識(shí)目標(biāo)：1、了解困難和挫折是生活中的一部分。2、能正確面對(duì)生活中的壓力和挫折，掌握一些基本的應(yīng)對(duì)挫折的調(diào)控方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)挫折和承受挫折的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子以積極樂(lè)觀的態(tài)度應(yīng)對(duì)挫折和戰(zhàn)勝挫折，勇于接受挑戰(zhàn)，積極面對(duì)生活，學(xué)做生活的強(qiáng)

3、者，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。教學(xué)重點(diǎn)：1、在生活中挫折是難以完全避免的 2、怎樣面對(duì)挫折教學(xué)難點(diǎn)：能正確面對(duì)生活中的壓力和挫折，掌握一些基本的積極的應(yīng)對(duì)措施。教法：教學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活， “讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，在本節(jié)課教學(xué)中，我注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行授課，運(yùn)用事例分析法、情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)彰顯學(xué)生主體，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂充滿生機(jī)和活力。學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)法： 挫折對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，本節(jié)教學(xué)中的一些問(wèn)題可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生已有的體驗(yàn)來(lái)完成。2、合作探究法：對(duì)于本節(jié)關(guān)于“面對(duì)挫折有辦法”這一難點(diǎn)，就通過(guò)小組合作，交流展示來(lái)完成。3、情境體驗(yàn)法、總結(jié)反思法：激發(fā)

4、學(xué)生的探究熱情，強(qiáng)化積極面對(duì)挫折的意義。教學(xué)過(guò)程：一、故事引入：讓學(xué)生“聽(tīng)故事，猜人物”，從帶著妹妹上學(xué)的洪戰(zhàn)輝，“最漂亮的火炬手”金晶，到汶川地震中失去左腳的李月舞動(dòng)08北京殘奧會(huì)事跡里，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們事跡的相似之處，如挫折、磨難、堅(jiān)強(qiáng)等字眼，自然引出課題“與挫折同行”，從而引出挫折的定義。（通過(guò)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課相關(guān)問(wèn)題的思考） 在學(xué)習(xí)、生活中挫折無(wú)處不在，有地震、洪水、干旱等自然災(zāi)害給我們帶來(lái)傷害。也經(jīng)常會(huì)遇到考試失利、希望落空、被人冤枉、遭人嘲笑、受人批評(píng)這些不順心、失敗或“碰釘子“會(huì)使我們的幼小心靈產(chǎn)生挫敗感，這就是人們常說(shuō)的“挫折”。 在學(xué)習(xí)生活中，你遇到過(guò)

5、挫折嗎？你遇到過(guò)哪些困難和挫折呢？打開(kāi)記憶之窗，回憶我們“記憶小屋”中最深刻的一次挫折，同學(xué)間互相交流當(dāng)時(shí)的情景。（運(yùn)用自己的親身經(jīng)歷來(lái)告訴同學(xué)們，挫折與我們同行，挫折存在于生活。同時(shí)將知識(shí)內(nèi)化在事例之中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力）。 二、面對(duì)挫折有方法由孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣面對(duì)挫折。先讓孩子自己說(shuō)自己是怎樣面對(duì)的，再由小組討論還可以怎樣去面對(duì)，再匯報(bào)交流結(jié)果?？偨Y(jié)面對(duì)方法：1、再堅(jiān)持一下挫折不可避免，但也不可怕，可怕的是我們沒(méi)有戰(zhàn)勝它的勇氣。徹底放棄，不再努力，成功將與你擦肩而過(guò);再堅(jiān)持一下，或許你就能與成功相擁。許多成功者他們與失敗者的區(qū)別，往往不是機(jī)遇或是更聰明的頭腦

6、，只在于成功者堅(jiān)持了一刻。 愛(ài)迪生，大家都熟悉吧！他是被稱為”發(fā)明大王”為了發(fā)明鎳鐵堿蓄電池實(shí)驗(yàn)了差不多5萬(wàn)次，整整用了10年時(shí)間。貝多芬大家都知道吧！他快到50歲時(shí)已經(jīng)完全耳聾。貝多芬不顧失聰?shù)耐纯啵砸环N超人的毅力繼續(xù)保證了作品的質(zhì)量完成了著名的鋼琴奏鳴曲：月光曲和九部交響曲（讓孩子體會(huì)到挫折并不可怕只要堅(jiān)持就有可能戰(zhàn)勝它，取得成功）2、嘗試改變一下如果事情本身難以改變，再堅(jiān)持也不能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，那為什么不嘗試改變一下自己的想法和行為呢？換一種思維方式說(shuō)不定你有意想不到的收獲。（以書(shū)上小河與沙漠的故事為例說(shuō)明改變自己有時(shí)也能戰(zhàn)勝挫折。）3、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)調(diào)整好自己的心態(tài)，站在不同的角度看待問(wèn)題，運(yùn)用健康積極的心態(tài)來(lái)對(duì)待挫折。（例舉我們班孩子面對(duì)挫折的方法總結(jié)）A、自我安慰 B、幽默對(duì)待 C、適當(dāng)宣泄 D、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移三、小結(jié)同學(xué)們，一個(gè)人在漫長(zhǎng)的生命歷程中，人生不可能是一帆風(fēng)順的，有成功，也有失敗，沒(méi)有人能永遠(yuǎn)成功。所以，不必為做錯(cuò)了一件事而傷心，不必為自己一時(shí)的失力而痛苦，多看生活中陽(yáng)光的一面，樹(shù)立自己的信心。用微笑面對(duì)生活。當(dāng)你每件事都做到時(shí)，請(qǐng)為自己喝采吧！閱讀：