新概念英語第一冊LessononeExcuseme教案設計

1、新概念英語第一冊 Lesson one Excuse me 教案設計教材新概念英語第一冊教學時間90 分鐘教學標題 Lesson one Excuse me一：教學重點、難點教學重點：1. Excuse me的語言功能項目使用2. 一般疑問句的變化規(guī)則教學難點：be動詞的使用規(guī)則二：教具準備：手提包一個、單詞卡片、人稱代詞的單詞卡片、鉛筆、書包、尺子、鋼筆等圖片三：教學時間：(90 )分鐘四：教學目標：從知識、能力、非智力因素三方面定位教學目標*使學生理解并能靈活運用句型Is this your handbag?*使學生進一步復習和鞏固所學過的單詞school ball book bag er

2、aser ruler*引導學生積極運用所學英語進行表達與交流，培養(yǎng)學生的英語口頭表達能力和運用英語的 能力(口語表達設計)1. How old are you ?A. I m fine2. What s the weather like?B. Im thirteen3. How are you ?C. How do you do?4. How do you do?D. It s fine.Excuse me, What time is it? 勞駕，請問幾點了 ？在口語中，Excuse me的使用場合，常用于要走開、插話、問路或表示異議等場合，I m sorry 表示自己有過失，用于道歉.e.

3、 g. (1) Excuse me , just a minute . 對不起，請等一下.(2) Excuse me for interrupting you . 請原諒，打擾你 (們)了.(3) Excuse me , but can I go out for a minute? 對不起，我能出去一下嗎 ？(4) I m sorry , I m late.對不起，我遲到了.*使學生通過參與活動，學會與他人合作，共同完成學習任務，從而體驗成功，培養(yǎng)學生的 觀察能力。(課堂活動設計)呈現活動：實物或圖片式。利用實物手提包呈現新的語言項目直接在學生大腦里建立完整的聯(lián)系，不必在用母語去作過多的講解。

4、表演式。同樣的內容實際交談比聽錄音更容易理解。這是因為在實際交談中，講 話者的身體語言幫助了我們對口頭語言的理解。因此，教師要以一個表演者的身份去“演 戲”，要讓自己的表演(包括語言、表情、動作)去感染學生，同時還要讓他們入“戲”， 去表演、去說話。l在本課中首先使用5. How old are you ?A. I m fine6. What s the weather like? B. I m thirteen7. How are you ?C. How do you do?8. How do you do?D. It s fine.如上幾組對話的搭配及回答使學員進入情境中，既而穿插 exc

5、use me在問話之前使學員具 體理解語氣的不同，為下一步的學習做好鋪墊。l在操練一般疑問句的時候，使學員以合作的形式按照教師的指示進行機械、靈活的操練教師展示鉛筆、書包、尺子、鋼筆等圖片讓學員按照圖片上的內容進行句型替換練習。并做出回答學員模仿教師的示范以小組為單位進行應用型操練，然后在班級中展示學員以小組為單位創(chuàng)建語言環(huán)境，將excuse me和Is this your？放入語言功能項目中進行操練日常交際式。善于抓住和利用課堂內外等活動中最真實、最恰當的情景和場合，運用所 要呈現的語言項目與學生進行交際、達到呈現、運用及掌握的多種效果。這種自然和實際的交際。甚至無需教師向學生多作說明，學生

6、就會很快、很牢固的接受新的語言項目。在呈現Excuse me的時候，以板書的形式給出學員具體的語言環(huán)境，讓其感受不同的語境， 從不同的語言環(huán)境中歸納出其所要表達的深層含義。, What time is it? 勞駕，請問幾點了 ？A. Sorry B. Thank you C. Hello D. Excuse mee. g. (1) , just a minute . 對不起，請等一下.(2) for interrupting you .請原諒，打擾你(們)了.(3) , but can I go out for a minute?對不起，我能出去一下嗎 ？(4) sorry , I m la

7、te.對不起，我遲到了.在口語中，學員經過比較Excuse me的使用場合，自行歸納出其常用于要走開、插話、問路或表示異議等場合，I m sorry表示自己有過失，用于道歉.五：教學流程：Step1 Warming-up greetingsT: Hello boys and girls!S: Hello x x xT: How are you ?S: Im fine ,Thank you and you ?T: I m fine ,too.設計意圖：師生相互問候，可以幫助學生自然進入英語學習狀態(tài)，(2) Chant to warm up“up, up stand up, down ,down

8、sit down ”設計意圖：師生共同唱歌，能活躍課堂氛圍，拉近十省之間的距離，并且在歌曲中復習并 聯(lián)想到之前學過的水果單詞，如 Apple、banana等，為下一步學習作了鋪墊。Step2 Presentation一、直觀呈現法一使用手提包呈現單詞handbag二、角色呈現法一學生最容易弄混人稱代詞的用法。教師可設計為：指名一個男孩和一個女孩到前面站定，然后點著自己說“ I”，指著男孩說“ he”，指著女孩說“ she”，點著黑板 上畫的鳥說“ it ”，學生就能從不同的角色分配中理解詞義，掌握單詞。三、體態(tài)呈現法一我是am，你是are , is連著他、她、它設計意圖：通過這些活動，學生復習到許多已學過的單詞。讓學生在寬松的氣氛中去交談，去交際，去操練，調動學生的學習主動性。以 Chatting實現Presentation ,此外，利用直 觀教具，充分調動學生的視覺反應，使學生感受深，領悟快。Step3 Practice1、操練新授內容(1) 學員以拍單詞、快速搶答的形式操練單詞的音、形、義(2)Pairwork設計意圖：學生自主活動，相互評價，充分體現“以學生為主”的教學理念2、Chant it(教師貼出Chant的內容教學生 Chant)設計意圖：通過童謠，調動學生的積極性，能有效地鞏固教學內容3、Games1.2.3