杭州新教科版三年級科學上冊3.3《測量氣溫》教學設計

1、3.3 測量氣溫【教材簡析】 學生用氣溫計測量獲得的數(shù)據(jù)是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。本課聚焦部分提出了三個問題。第一個問題明確了這節(jié)課的主題是測量氣溫；第二個問題明確了測量獲得氣溫數(shù)據(jù)后還要進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)其中的變化規(guī)律；第三個問題明確了要學會氣溫計的正確使用方法。探索部分安排了三個活動。第一個活動是學習氣溫計的使用方法；第二個活動是測量并記錄教室外一天中氣溫的變化，教師指導學生選擇一天中的五個時間點將測量結果記錄下來，并根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)繪制柱狀圖，對測量的溫度進行分析，從而統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)一天氣溫的變化規(guī)律，認識最高氣溫和最低氣溫是指在一天中哪一時刻的氣溫。第三個活動是在天氣日歷上堅持記錄每天的氣溫

2、，教師指導學生把測得的氣溫記錄在天氣日歷里，為學習第7課整理我們的天氣日歷做好氣溫數(shù)據(jù)的積累。研討部分的三個問題指向本課的教學目標。第一個問題的研討讓學生意識到真實數(shù)據(jù)的記錄對發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律的重要性；第二個問題的研討則是引導學生歸納提煉一天中氣溫的變化規(guī)律；第三個問題的研討讓學生明白柱狀圖等統(tǒng)計圖表的繪制可以幫助我們更加形象具體地展示天氣變化規(guī)律?！緦W生分析】 測量氣溫是在學生認識了氣溫計，練習了氣溫計的讀數(shù)后進行的。讓學生選擇一天中的五個時間點進行測量并將結果記錄下來，這個活動在一節(jié)課中無法全部完成，必須延伸到課外，甚至要延伸到第二天才能完成，有一些時間點可能正好是上課時間。三年級學生不可能自

3、發(fā)地按要求完成上述任務，教師要做好課后活動的組織工作，可以根據(jù)學校作息時間表選定時間，不一定要嚴格選在整點時間和間隔2小時。【教學目標】科學概念目標l 氣溫是指室外陰涼、通風地方的空氣溫度。為了比較，每天可以選同一時間點來測量氣溫。l 一天的氣溫變化有一定的規(guī)律?？茖W探究目標l 能夠正確使用氣溫計測量并記錄教室外一天中的氣溫，繪制成柱狀統(tǒng)計圖，分析獲得一天的氣溫變化規(guī)律。l 能夠選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄科學態(tài)度目標l 保持對氣溫變化的研究興趣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標l 認識到工具的使用可以提高測量氣溫的準確性?！窘虒W重難點】重點：正確使用氣溫計測量并記錄教

4、室外一天中的氣溫，繪制成柱狀統(tǒng)計圖，分析獲得一天的氣溫變化規(guī)律。難點：按計劃選定五個時間點測量并記錄教室外一天中的氣溫?！窘虒W準備】為學生準備：每個小組或每人一支氣溫計、氣溫記錄表。教師準備：氣溫計、最高最低氣溫計、氣溫記錄表、柱狀統(tǒng)計圖?！窘虒W過程】一、聚焦1問題引入。 讓學生說一說從早上到當前，感覺到的氣溫變化。讓學生討論今天的氣溫是多少？一天的氣溫是怎樣變化的？ 2聚焦主題。 怎樣使用氣溫計測量氣溫？ 設計意圖：通過談話，讓學生感受到一天中氣溫是變化的，而人對氣溫的感知是不準確的，聚焦“怎樣使用氣溫計測量氣溫”。二、探索 （一）學習氣溫計的使用方法 閱讀氣溫計的使用方法，并就一些注意事項

5、進行討論，理解注意事項的緣由。 設計意圖：學習氣溫計的使用方法，理解注意事項的緣由，為正確測量氣溫做好準備。（二）測量教室外一天的氣溫變化 1分組測量教室外當時的氣溫。教師事先踏勘好測量地點，做好分組工作。室外測量氣溫的要求：（1）在老師指定的地點測氣溫。（2）盡量輕聲，不打擾別的班級上課。（3）小組做好分工合作，每人參與測量、讀數(shù)。（4）按照使用方法規(guī)范測量，及時記錄。 2布置課后測量任務。選擇五個時間點來測量，并且將測量結果記錄下來，最后根據(jù)數(shù)據(jù)完成相應的柱狀圖。這項任務組織難度很大，教師要在課前充分準備，課內(nèi)講清楚記錄和繪制柱狀圖的方法，還要爭取其他教師的支持、協(xié)助，對第二天每一個時間點

6、的測量，要加強督查，最好是組織統(tǒng)一測量。 3布置學生在天氣日歷上堅持記錄每天的氣溫，及時表揚堅持記錄的小組。 設計意圖：指導分組實際測量教室外當時的氣溫，是測量教室外一天的氣溫變化的基礎，其他四個時間點的測量只能放在課后。三、研討 1探討為什么要嚴格按照氣溫計的使用方法來測量氣溫?？梢越Y合室外實測的經(jīng)歷來開展，也可以放在探索環(huán)節(jié)開展。 2第2、3個問題的研討，實際上只能放在完成一天的測量和記錄后的下一節(jié)課。通過展示各組同學的數(shù)據(jù)和繪制的柱狀圖，分析教室外一天的氣溫是怎樣變化的。一般情況下，學生能夠發(fā)現(xiàn)一天中早晚氣溫較低、午后氣溫較高的規(guī)律。閱讀關于最高溫度和最低溫度的資料（見教科書第46頁），

7、與自己測量的一天的氣溫做比較。 設計意圖：探討為什么要嚴格按照氣溫計的使用方法來測量氣溫，也是對氣溫計使用方法的鞏固。通過記錄數(shù)據(jù)，繪制氣溫變化柱狀圖，幫助學生發(fā)現(xiàn)室外一天的氣溫變化規(guī)律。四、拓展 閱讀資料或觀看關于氣象站工作的視頻，讓學生了解氣象站的工作人員是怎樣來測量氣溫的？【板書設計】 測量氣溫 測量氣溫（室外通風、陰涼的地方）時間8點10點12點14點16點氣溫7 9121311 低高低【活動手冊使用說明】本課的課堂活動記錄由兩部分組成。第一部分是測量記錄教室外某一處一天中氣溫的變化。在明確正確使用氣溫計的方法后，在相應的時間點組織學生到教室外測量氣溫，進行記錄。建議老師安排不同的組在不同的地點進行測量，并把測量地點和測量日期記錄下來，便于最后進行比較分析?？梢愿鶕?jù)學校作息時間表選定測量時間，不一定要嚴格選在正點時間和間隔2小時。老師一定要加強測量活動的組織與指導，讓每一個學生都能參與一天氣溫的測量活動。第二部分是根據(jù)記錄數(shù)據(jù)繪制完