合理利用課堂教學(xué)資源實施方案

1、精選合理利用課堂教學(xué)資源 倡導(dǎo)個性學(xué)習(xí)策略的研究課題實施方案一、研究課題的理論意義和實踐意義。當(dāng)前，課程改革的目標(biāo)之一倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流、合作、探 究等多種學(xué)習(xí)活動，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 課 程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”；“學(xué)習(xí)是個性 化行為”；教師則是“學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”。教師的職責(zé)是 在教學(xué)中營造一個有利于學(xué)生個性化的 “場”讓學(xué)生的個性在寬松、自然、愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只重視大綱意識、教材意識、教參意 識，而教學(xué)資源（如課堂教學(xué)時間的合理分配、課堂的生成、錯誤資 源的利用等）的意識卻十分淡薄，表現(xiàn)為：一是偏重于

2、對知識的講解， 滿足、停留于教材表面，無形中限制了學(xué)生思維的發(fā)展；二是學(xué)生學(xué) 習(xí)、探索知識的方式、途徑過于單一，對教師的依賴性過強(qiáng)；三是課 堂教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生自主地參與、實踐、交流的空間 仍顯狹隘，情緒不高，不利于學(xué)生個性發(fā)展。對課堂教學(xué)資源的合理利用，教師要確立課程資源意識，不但要 有效地挖掘和合理利用好教學(xué)資源，還要創(chuàng)造性地開發(fā)其它教學(xué)資 源。尊重學(xué)生的個性差異，激發(fā)興趣，引領(lǐng)學(xué)生多渠道、多角度地 綜合各種資源與條件（如網(wǎng)絡(luò)、媒體、社區(qū)、家庭等），拓展知識面， 力求更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng) 驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參

3、與、合作和交流的學(xué)習(xí)方式。歡迎下載精選那么，如何根據(jù)新形勢發(fā)展的需要，讓學(xué)生的思維品質(zhì)、個性發(fā)展等 綜合素質(zhì)得以提高，進(jìn)而形成高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢？我們認(rèn)為，對課堂 教學(xué)資源的合理利用是一大關(guān)鍵。我們需要改變學(xué)校教學(xué)過于注重書 本知識傳授的傾向，加強(qiáng)課堂教學(xué)資源內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)過程及現(xiàn)代社 會和科技發(fā)展的聯(lián)系，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)、媒體、家庭、 社區(qū)等資源，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，尊重學(xué)生的個性，讓數(shù)學(xué) 課堂更貼近、融合學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生有個性全面發(fā)展。基于以上考慮， 提出“合理利用課堂教學(xué)資源倡導(dǎo)個性學(xué)習(xí)策略的研究”的課題實驗。二、課題研究目標(biāo)。（一）通過本課題研究，改進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的

4、學(xué)習(xí)方式，教、學(xué)合一，讓學(xué)生更積極主動地參與到數(shù)學(xué)活動中來，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，形成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂， 提高學(xué)習(xí)效率。（二）通過本課題研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，關(guān)注個性學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作交流、樂于探索的精神，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高動手、 動腦能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)。（三）通過本課題研究， 更新教與學(xué)的觀念， 轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師的教 學(xué)理念和方式，進(jìn)一步完善、改進(jìn)教學(xué)方法與手段，完善對數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)模式的全新構(gòu)建，教學(xué)策略的豐富和運(yùn)用。（四）通過本課題研究，構(gòu)建學(xué)習(xí)型、科研型教師隊伍，有力提高教師專業(yè)素質(zhì)和學(xué)校教育科研水平，利用多種渠道獲取有利

5、于相關(guān) 學(xué)科教學(xué)的資源，全面提高學(xué)校教育質(zhì)量，發(fā)揮“科研為教育生產(chǎn)歡迎下載精選力”的作用，全面推動學(xué)校發(fā)展，進(jìn)而推進(jìn)課程改革。三、理論依據(jù)。1. 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn) 基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué) 有價值的數(shù)學(xué)； 人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)； 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不 同的發(fā)展。依據(jù)這一思想，本課題遵照學(xué)生認(rèn)知需求發(fā)展的特點(diǎn)，對 學(xué)生的個性學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度、技能技巧等 方面進(jìn)行培養(yǎng)與引領(lǐng)，力求全面提升學(xué)生的素質(zhì)。2. 主體性學(xué)習(xí)的理論。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 建構(gòu)主義認(rèn)為 “學(xué)習(xí)者以

6、自己的方式建構(gòu)自己的 理解，學(xué)生是自己知識的建構(gòu)者 ”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí) 的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要給學(xué) 生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間， 讓他們在自主探索、 親身實踐， 合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會 分享自己和他人的想法。作為教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生主動參與、樂于探究、 交流與合作的學(xué)習(xí)方式。3. 全面發(fā)展的理論。 我們的數(shù)學(xué)課堂不僅僅要教給學(xué)生必備的數(shù) 學(xué)知識、技能技巧，同樣也不能忽略對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、情操陶冶、 價值觀念、個性發(fā)展、合作交際等方面的培養(yǎng)，這是新課標(biāo)的重要初 衷之一。教材僅僅是課程實施的一種文本性資源，但它是

7、可以超越、 可以選擇、可以變更的。我們需要合理利用和開發(fā)大量的課堂資源， 因材施教，不斷推陳出新， 彰顯個性，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)， 學(xué)會生活， 學(xué)會做人，從而推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。四、研究方法：歡迎下載精選1. 查閱文獻(xiàn)法：查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)有關(guān)課堂內(nèi)外資源的綜 合利用理念和經(jīng)驗，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法。2. 調(diào)查法：在實驗期間采用談話、問卷、競賽等方式進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)反饋的信息驗證實驗效果，個案分析。3. 實驗法：選擇不同的班級進(jìn)行對比實驗，研究數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)的最佳模式和方法。發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整實驗計劃，提高課題研究工 作的實效。邀請專家對實驗課進(jìn)行評議與指導(dǎo)，驗證實驗效

8、果，充實 研究方案。4. 經(jīng)驗總結(jié)法：對活動中搜集的所有材料進(jìn)行歸納、總結(jié)與分析，提煉出我們所需要的能反映與揭示教育教學(xué)現(xiàn)象本質(zhì)和規(guī)律的方法、 模式、經(jīng)驗，并進(jìn)行推廣和應(yīng)用。5. 行動研究法： 即在教與學(xué)的過程中， 通過抽查、 測試、 競賽等 方式，將實驗班級與對比班級進(jìn)行比較，結(jié)合統(tǒng)一命題統(tǒng)計出及格率、優(yōu)秀率等各項指標(biāo)，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，及時跟進(jìn)， 調(diào)整方向，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終形 成一套系統(tǒng)的教學(xué)有效性的策略體系。五、課題研究步驟。1.準(zhǔn)備階段：（2014 年 9 月2014 年 10 月）A、撰寫課題研究方案，做好課題申報、立項及論證工作。B、組

9、建課題組，成立課題研究及領(lǐng)導(dǎo)小組，落實課題研究網(wǎng)絡(luò)。C 、進(jìn)行資料收集、整理并編撰成冊。D、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織課題研究人員培訓(xùn)，增強(qiáng)對本課題研究意義的認(rèn)識，進(jìn)一步明確研究目的，掌握相關(guān)研究方法。E、通過問卷調(diào)查以及課堂教學(xué)隨機(jī)抽查等形式，對有效教學(xué)的歡迎下載精選現(xiàn)狀、策略使用情況、教師及學(xué)生相關(guān)素質(zhì)及其它制約因素情況作詳 細(xì)調(diào)查，積累調(diào)查信息，撰寫調(diào)研報告。F、召開課題組成員參與的課題論證會，對課題實施方案進(jìn)行評 審和修訂。2. 實施階段：（2014 年 11 月2015 年 4 月）。A 、請有關(guān)教育行政領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者蒞臨指導(dǎo)，對課題進(jìn)行論 證，提高教師研究的業(yè)務(wù)水平，擴(kuò)大課題的影響。B

10、、組織外出學(xué)習(xí)交流、理論研討，學(xué)習(xí)理論、問卷調(diào)查、應(yīng)用 研究，探索教學(xué)的策略。C、案例研究，每學(xué)期開展課題研討活動，結(jié)合教學(xué)案例，開展 聽課、說課、評課，探討在實踐中取得的成效和存在的問題。D、舉行一次中期研究成果報告會，探索關(guān)于小學(xué)課堂教學(xué)資源 的合理利用的教學(xué)的基本特征和規(guī)律，撰寫實驗報告、論文、案例，分析數(shù)據(jù)、收集階段性研究成果，歸納形成階段成果。E、撰寫論文，每學(xué)期根據(jù)研究專題撰寫課題論文，不斷充實專 題論文集。3. 總結(jié)階段：（2015 年 5 月2015 年 7 月）A、 收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行分析、總結(jié)，并加以 推廣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。B、整理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、課例、案例系

11、列，做好實驗的教科研論 文成果匯編，編撰論文集。C、撰寫課題研究報告，召開課題總結(jié)會，展示、匯報實驗成果。D、邀請專家指導(dǎo)，進(jìn)行研究結(jié)論的最終論證，作好結(jié)題驗收。E 、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。歡迎下載精選六、成果呈現(xiàn)形式。 主件：課題研究方案、階段研究計劃總結(jié)、課題研究報告，研究 課、案例音像資料 （階段性開展與本課題有關(guān)的研究課、 匯報課活動，展示高效優(yōu)質(zhì)的示范課）。案例分析、及實踐反思，課題研究論文集。附件： 1、課題活動情況記載。 2、調(diào)查問卷（抽樣）。七、課題實驗條件保障。1. 課題組成員分工協(xié)作，有開拓進(jìn)取精神，完全有信心、有能力 完成課題研究任務(wù)。2. 本課題有上級教研部門的大力支持和指導(dǎo)。3. 有足額的研