探析互動教學在初中英語教學實踐中的運用

1、探析互動教學在初中英語教學實踐中的運用摘要：當前，我國很多初中英語教師在教學中普遍運用互動教學，這樣可以提高教學水平?；诖?，教師可以互動教學在初中英語教學實踐中的運用為研究對象，首先介紹互動教學在初中英語教學實踐中運用的必要性，然后分析初中英語教學的現(xiàn)狀，最后提出互動教學在初中英語教學實踐中運用的有效措施，希望可以為有需要的人提供參考意見。關鍵詞：互動教學;初中英語;教學實踐中圖分類號：G63     文獻標識碼：A     文章編號：1673-9132202101-0115-02DOI：10

2、.16657/j ki.issn1673-9132.2021.01.057英語是初中學生學習的必修課，在中考中占有一定的分數(shù)比例。現(xiàn)如今，我國很多初中英語教師在教學中已經(jīng)認識到傳統(tǒng)教學模式和教學方式不能滿足現(xiàn)代的教學需求，所以很多教師都紛紛創(chuàng)新教學方式，采用互動教學法，進而實現(xiàn)既定的教學目標。一、互動教學在初中英語教學實踐中運用的必要性一與初中生年齡特征相符現(xiàn)代初中教育受到整個社會的高度關注。初中英語教學是一門根底教育的課程，地位是至關重要的。初中生有很強烈的學習熱情，自主探究的學習積極性在傳統(tǒng)應試教育制度下依舊尚存。因此，將互動教學運用在初中英語教學中，可以提高學生的學習興趣。初中階段的學生

3、多數(shù)都對課堂教學充滿濃厚的興趣，特別是在教師適當?shù)囊龑?，很多學生都自愿參與到課堂教學中，學生在英語課上都喜歡與教師產(chǎn)生互動。因此，將互動教學在初中英語教學實踐中運用，與初中生的年齡特征相符。二與英語課堂教學氣氛相符與小學英語相比，初中英語有豐富的教學內容，英語詞匯量也越來越多，增設英語教學情境。在該活潑的課堂教學氣氛下，運用互動教學方法，可以促進師生之間的互動，這樣就能夠激發(fā)學生的學習興趣，也可以建立相對寬松的英語課堂教學環(huán)境，在該教學方式下，可以減少學生的學習難度，贏得活潑的課堂教學氣氛，師生之間的溝通也不斷增多。還可以將以往沉悶的教學氣氛變得更加生動，進而使學生在英語教學中感受到樂趣。二

4、、初中英語教學的現(xiàn)狀分析一沒有互動，方法不先進盡管我國新課改中已經(jīng)明確提出學生才是課堂教學的主體，教師的作用關鍵在于正確引導學生，然而在實際的初中英語教學中，很多教師依然是采用灌輸知識的方法來講課，教師在講臺上講解，學生在座位上記筆記，教師和學生之間缺乏有效互動，這樣就很難提高學習效率。并且在學生方面，多數(shù)學生只是為了提高學習成績和應付各種考試來學習。在該教學模式下，在沒有學習熱情的根底上，很有可能造成課堂教學環(huán)境較差，無法提高學習效率。二口語能力不強，開口意識薄弱之所以學習語言，其最終目的是溝通，為了可以接受以及表達想法。然而就目前的初中英語教學來看，很多學生都缺乏較強的口語能力，經(jīng)常出現(xiàn)啞

5、巴英語的情況。究其根本原因，主要是教師在平時的教學中無視口語訓練，而且由于我國初中生的母語是漢語，所以英語學習通常僅僅出現(xiàn)在課堂上，尚未建立開口講英語的環(huán)境，這樣就難以使學生有開口講英語的意識，不愿意用英語與他人溝通。三學生學習積極性薄弱，學習效率低下初中生由于缺乏良好的學習環(huán)境，在學習中有相當大的難度，學生積極性不強。并且在初中英語課堂上，很多初中英語教師都采用單一的教學方法，學生在學習中也心不在焉，經(jīng)常做一些與學習無關的事，這樣不利于提高學生學習效率。三、互動教學在初中英語教學實踐中運用的有效措施一建立互動溝通的教學在互動教學中教師扮演著引導者的角色，學生扮演著參與者的角色，教師必須要激發(fā)

6、學生參與課堂的熱情，提高教學水平。并且在初中英語教學中，教師必須要將學生在課堂教學中的主體地位充分發(fā)揮出來，調動學生學習的主動性【1】。因此，對于初中英語教師來說，在教學前應當要求學生提前預習文本內容，對文本內容中涵蓋的各個知識點進行科學劃分。在教學中教師需要將班級所有學生劃分成假設干個小組，結合了解的知識來互動溝通。比方，講解“l(fā)anguage時，“bodylanguage和“differentkindoflanguage是其主題內容。教師要結合文本內容，要求學生扮演中國人和英國人，運用課文涉及的肢體語言來對話，感受各個國家肢體語言之間的不同，教師在這個過程中要科學地糾正。建立互動溝通的教學

7、，可以調動學生參與課堂教學的積極性和主動性，獲得顯著的教學效果。而且學生也可以在課堂上與教師加強互動溝通，有助于縮短教師和學生之間的距離，加深教師和學生之間的情誼，建立相應的教學環(huán)境。二引導學生開展溝通互動，精心設計教學問題對于初中英語教師而言，在教學過程中必須要合理運用自身的引導作用，將學生作為課堂教學的主體，尊重學生個體之間的差異，建立良好的教學環(huán)境。就學生的學習來講，教師必須要積極引導學生進行溝通互動。如果學生在學習過程中碰到難題，必須要立即提問，將自己的想法大膽的表達出來，促進教師和學生之間的溝通合作。比方，在教學中教師要求學生進行課題探討時，應當鼓勵學生將自己對文本內容的認識講出來，

8、要求學生談談自己的想法，引導其他學生科學的評價。同時，相對于其他的學科而言，語言類的學科在互動學習過程中可以發(fā)散學生的思維，能夠全面分析問題。此外，語言類的學科更加傾向于學生人文精神以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以教師在教學中需要鼓勵學生將個人的觀點講出來，這樣可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，也能夠加強學生英語學習能力。三合理設計課堂教學導入學習興趣始終是影響學生學習效率的關鍵因素，為了可以使學生對學習產(chǎn)生學習興趣，教師必須要認真做好備課工作，根據(jù)課本的內容，引用富含趣味性的教學內容，接著合理安排講課流程，通過科學的設計營造活潑的課堂學習氣氛，這樣就可以迅速吸引學生的學習注意力，進而激發(fā)學生學習英語的求知欲，

9、而且也能提升學生學習效率和教師教學質量。在課堂上，教師也可以讓學生以小組為單位來學習，使他們對于教師提出的問題采用小組探討的方式來學習，獲得結果，之后要求每個小組都選出一名小組代表，將組內探討總結的結果講出來。在該過程中，教師發(fā)揮著重要的輔助作用，可以將學生探討過程中碰到的難題有效解決，而且可以使學生有正確的思考思路。在小組代表講完小組探討的結果后，教師再科學指導每個小組。這樣可以培養(yǎng)學生英語自主學習和獨立思考能力，讓所有學生都可以積極主動參與到英語課堂教學中。這樣不僅可以建立良好的教學環(huán)境，而且可以激發(fā)學生學習英語的熱情，也能大大提高教學水平。四采用換位教學的方法換位教學的顯著優(yōu)勢是保證學生

10、是課堂主體的教學本質。換位對象通常是師生之間、學習小組之間和生生之間的，在換位教學中，教師從被動接受知識逐漸轉變成主動學習知識，學生為了保證自身講授的知識是正確的，往往都會仔細查閱自己要講授的內容，在該過程中，可以幫助學生更加深入的掌握此知識點【2】。并且換位教學也有其他的效果，就是學生在主動講解知識中，可以加強學生的英語口語表達能力，熟練掌握教師在教學中的各項流程，了解知識重難點主要表達在哪些方面。比方，教師在講解課本上其中一個教學內容前，應當結合班級學生的英語學習能力，科學劃分小組，接著鼓勵每個小組的代表在講臺上試講。在該要求下，學生可以預習即將要講的內容，而且主動查找有關的資料，將備課工

11、作有效完成。然后，在學生試講結束后，教師首先需要鼓勵每個小組，接著根據(jù)每個小組總結的試講結果做出科學的評價以及指點，并將學生在試講中存在的問題講出來，幫助他們有效解決問題。五科學設置問題，為學生提供更多的互動時機在傳統(tǒng)的初中英語教學中，多數(shù)英語教師都采用傳統(tǒng)的教學模式，學生幾乎沒有更多的時機與教師以及其他同學互動，學習熱情不高，難以保證初中英語教學活動的順利開展【3】。因此，初中英語教師必須要在教學中運用互動教學，通過科學的設置問題，創(chuàng)造更多的時機提供給學生互動，以營造輕松的教學氣氛，激發(fā)學生學習英語的求知欲，如此可以明顯提升英語教學質量和教學水平。比方，講解HowdoyoustudyEngl

12、ish時，教師需要學生提出相應的問題“HowisyourEnglishstudy？使學生在閱讀英語文章并與其他學生彼此探討后進行答復。教師可通過合理設置這些問題，為學生創(chuàng)造大量的時機來互動溝通，提高學生的英語能力，讓學生可以主動學習英語，對英語有更多的學習興趣。六采用游戲互動教學法要想提高互動教學水平，這就要求教師在教學中采用游戲互動教學方法，將游戲的價值充分發(fā)揮出來，使學生在學習英語知識的同時，可以獲得良好的體驗，只有這樣才可以提高學生學習興趣。學生的學習熱情直接影響學生的學習效果，初中英語教師在教學中必須要結合學生的心理特點。比方，在背誦詞匯過程中可采用游戲的方法，教師在講臺上做一些動作，學生根據(jù)動作來默寫英語單詞;或者運用比賽的方法，教師將詞匯給出來，如playfootball等等，利用游戲互動方法，使學生在互動的過程中提高學習效率，幫助學生理解英語詞匯【4】。互動教學方法多元化的運用，能使學生在良好的課堂教學環(huán)境下更好地掌握英語知識。四、結語總而言之，互動教學在初中英語教學實踐中起著重要的作用，可以真正提高學生英語學習成績，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，促進教師和學生之間的互動，有利于建立良好的師生關系，迅速解決學生在平時學習過程中碰到的難題，為學生今