13蘇州園林教學過程設計

1、13 蘇州園林 教學過程 設計  （一）導入 新課。  蘇州是個有悠久藝術傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林（種植花草樹木，供人游賞休息的風景區(qū)），可以說是集歷代江南園林藝術之大成。這篇藝術性很強的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，對蘇州園林很熟悉，又有深入的研究，因此寫得很有特色。  （二）檢查預習，出示小黑板正音正字，補充解詞。  正音正字：鏤lòu，從钅，婁聲，不讀l，嶂zhàng不讀zhng。 補充解詞：（）因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。（）標本：本意

2、是經過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價值（）敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。（）圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結構整齊、勻稱、調和為待點。（）重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。（）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。（）珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝。（）閑適：閑靜舒適。（）明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。  （三）范讀課文、引導分段。 文章可分三段。第一段（自然段）概括說明蘇州園林的總印象和共同點。第二段（自然段）具體說明

3、蘇州園林的共同點：處處入畫。第三段（自然段）交代說明蘇州園林的特點“不止以上寫的”，結束全文。  （四）講析第一段（自然段）。 指名朗讀第自然段，提問：作者對蘇州園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對我們有什么啟示？ 學生答問，明確：總印象為：蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個“到過”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位，告誡我們鑒賞我國園林不應錯過蘇州園林。  2·詞義辨析。  （）“其他地方”指哪些地方（指蘇州以外） （）標本、標志、標準。這里有“范本”之意；標志，記號；標準，規(guī)

4、范、衡量事物的準則。（）鑒賞、觀賞、欣賞。鑒賞，指對藝術品的欣賞和評價；觀賞指觀看欣賞；欣賞指對藝術品的領略和玩賞。文中選用“鑒賞”一詞，明確要求我們對蘇州園林不只是觀看，玩賞，還要作分析、評價。 學習第自然段。 （）齊讀第自然段。 （）提問：蘇州園林的總特點是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點？作者在遣詞上有什么匠心？學生答問，明確：蘇州園林的總特征是“處處入畫”（學生劃出書中相應文字），具體表現(xiàn)為四個“講究”和一個“一切”。這是下文說明的總綱和順序。 四個“講究”構成排比，暗示了下文（自然段）具體說明內容?！耙磺小奔瓤偨Y上文四個“講究”，又為下文（自然段）的小處埋下伏筆。 “亭臺軒榭”是園林中

5、的主要建筑，分布范圍廣，風格類型一致，用“布局”最能說明這類設置的全局性和整體性?！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關聯(lián)的若干景點，用“配合”一詞最為恰當?！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”?！敖斑h景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”。可見作者遣詞很準確，貼切。  討論第一段兩自然段之間的邏輯關系及第一段與第二段的結構關系。明確：第一段的兩節(jié)為因果關系。正因為蘇州園林是“一幅完美的圖畫”，才使它具有“標本”的價值。這里的因果說明，既贊美了蘇州園林，又頌揚了設計者和匠師們的

6、智慧。 第一段是總的說明，明確說明中心；第二段是分別說明。先總后分便是這篇說明文的說明順序。 指導朗讀課文第一段。 （）明確說明文的朗讀要求，略加點撥。 （）指名朗讀第一段。 （五）講析第二段。  提問：第二段可分幾層？與第一段有什么關系？學生答問，明確：第二段可分兩層。第一層（自然段）從四大方面具體說明蘇州園林是“一幅完美的圖畫”；第二層（自然段）從不可忽視的三小處，進一步說明蘇州園林“處處入畫”。第一段與第二段是總分關系。  講析第一層（自然段）。  （）指名朗讀第一層。  （）指導分析第自然段。  指名概括段意。明確：說明蘇州園林的布局特

7、點，即“不講究對稱”，有“自然之趣”。  提問：這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。  （）指導分析第自然段。  指明概括段意。明確：說明蘇州園林講究假山池沼的配合。  引導分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術而不僅是技術”（藝術，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術，指生產操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，

8、讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。  （）指導學習第自然段。  指名概括段意。明確：說明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意。  逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。  提問：這段文字表達上有什么特點？舉例說明。明確：這段文字以說明為主，也適當穿插了描寫和議論。如二、三句即是描寫，后面的“古老”“盤曲磷峋”“滿眼的珠光寶氣”等也是描寫性的。

9、這些描寫具體清楚地說明了蘇州園林花草樹木的映襯講究自然之趣，富有畫意。“因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的？”這是議論，充分說明了蘇州園林花草樹木的映襯符合中國的繪畫藝術美。  說明文的描寫，著眼于說明特征，并且比重不大，只是稍加點染起輔助說明的作用；說明文中的議論，具有畫龍點睛的作用。  齊讀第自然段 （）學習第自然段。 指名朗讀并概括段意：說明蘇州園林層次多、景致深的特點。  分析：第自然段主要用解說方法，突出了巧妙的設計和安排，能給游人以畫意實感。文中的兩個“更”字與“多了”、“深了”緊密呼應。  指導分析第二層（自然段）。  齊讀

10、第二層。  提問：這一層說明了哪些具體內容？與文章的說明中心是否吻合？學生答問。明確：上一層主要說明蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”；這一層主要說明蘇州園林的小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。第自然段說明，蘇州園林各個角落都注意畫意美；第自然段說明門和窗簡樸而別具匠心；第自然段說明蘇州園林的彩繪“自出心裁”。這一層出是緊緊圍繞說明中心來說明的，而且巧妙地照應了第一段中“一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。  討論第自然段首句的作用。明確：這一句既是本自然段的中心句，又是本層次的總說句；在結構上起承上啟下的作用。  小結第二段：這一段緊緊圍繞第一段提出的說明中心，進行了具體說明，是全文