二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 風(fēng)是一位畫家 1教案 西師大版

1、風(fēng)是一位畫家教材分析風(fēng)是一位畫家是一篇語(yǔ)言活潑，充滿童趣的兒童散文。它以“風(fēng)”為線索，按總分總的結(jié)構(gòu)形式描述，第一自然段總寫風(fēng)一年四季不停地畫畫。二至五自然段，分別按春天的東風(fēng)、夏天的南風(fēng)、秋天的西風(fēng)、冬天的北風(fēng)的順序，描繪了四季各不相同的美景。最后一個(gè)自然段又總寫了風(fēng)畫出了四季美麗的景象。課文采用擬人的手法，把“風(fēng)”比作一位畫家，準(zhǔn)確使用動(dòng)詞“染”、“抹”、“涂”、“畫”來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的神奇。采用不同形式的重疊詞“滾圓滾圓”、“晶亮晶亮”、“呱呱叫”、“金燦燦”、“紅紅的”生動(dòng)形象地表現(xiàn)了事物的特點(diǎn)，同時(shí)易讀易記，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。2.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方

2、法，認(rèn)寫本課生字，感受漢字的形體美。3.聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，積累自己喜歡的新詞。4.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解風(fēng)的神奇，初步感知、欣賞四季的美景。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字、詞語(yǔ)卡片，與課文內(nèi)容相關(guān)的四季美景圖片或影像資料。學(xué)生：自讀課文，選擇自己喜歡的季節(jié)，收集相關(guān)的圖片或者根據(jù)課文描繪的景物，畫一幅畫。教學(xué)過(guò)程一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題1.猜謎：“云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹見(jiàn)它招手，小草見(jiàn)它彎腰?！彼鞘裁矗?.今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫風(fēng)的課文，學(xué)生齊讀課題。二、自讀課文，感知大意1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，做到把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，不加字，不掉字。2.教師

3、檢查生字讀音。可采用同桌互讀、指名讀、小老師教讀、齊讀、開火車讀等形式。3.教師檢查學(xué)生讀課文的情況，可采用指名分自然段讀、指名評(píng)、同桌互讀互評(píng)、齊讀的形式，把課文讀通、讀順。4.教師范讀課文，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想：課文主要講了什么？三、朗讀體會(huì)，學(xué)習(xí)課文1.同桌互相介紹自己的畫或收集的圖片。2.請(qǐng)4人上臺(tái)介紹自己的畫（春、夏、秋、冬各一個(gè)）。3.你最喜歡誰(shuí)的畫？為什么？教師相機(jī)指導(dǎo)，找出課文中描繪春、夏、秋、冬的段落。4.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段，讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)春天的美。然后以小組、同桌、獨(dú)立學(xué)習(xí)的形式學(xué)習(xí)三、四、五自然段。臉頰：臉蛋兒。用擬人的手法，寫出了春風(fēng)的神奇?？勺プ　叭尽?、“抹”、“涂

4、”說(shuō)說(shuō)春天哪些事物發(fā)生了變化，用“染”、“抹”、“涂”擴(kuò)詞或說(shuō)話；也可師生展示收集的圖片、影像，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。通過(guò)抽讀、范讀、引讀等形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出春天的美。小結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程：看想說(shuō)讀（也可按此過(guò)程學(xué)習(xí)三、四、五自然段）。滾圓滾圓：極圓，非常圓。晶亮晶亮：十分明亮。采用不同形式的重疊詞，用“畫出畫出還畫出”三個(gè)層次，寫出了南風(fēng)的神奇以及西瓜、星星、青蛙、荷花的美。結(jié)合課后第二題，通過(guò)朗讀去比較、體會(huì)重疊詞的作用，并試著說(shuō)一說(shuō)。臉龐：臉的形狀、輪廓，也叫“臉盤兒”。金燦燦：金光耀眼。用“畫出還畫出”兩個(gè)層次，抓住“蘋果”、“葡萄”、“柿子”、“稻穗”以及人們的笑臉，分別寫出了

5、秋天豐收的景象和人們喜悅的心情，同樣也寫出了秋天西風(fēng)的神奇。可抓住“人們幸福的臉龐”進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生展開聯(lián)想，大膽交流，去感受秋天收獲的喜悅。抓住冬天“山”、“樹”、“地面”、“屋頂”的變化，與雪人紅紅的長(zhǎng)鼻子進(jìn)行比較，極富童趣地寫出了北風(fēng)的神奇及冬天獨(dú)特的美。5.教師在學(xué)生交流時(shí)相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生感悟四季的美，有感情地朗讀課文，特別是要讀好課文中的長(zhǎng)句子?？刹捎蒙?、師生合作讀、引讀、比賽讀的形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，感受朗讀的樂(lè)趣。四、誦讀課文，練習(xí)背誦1.學(xué)生選擇喜歡的部分用自己喜歡的方法練習(xí)背誦。讓學(xué)生通過(guò)自讀、自由找伙伴互讀等形式讀出冬天的美。可指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”的不同讀音：山?。╪a）、樹?。?/p>

6、ua）、地面?。╪a）、房頂?。╪ga）。除此之外，“料”是邊音；“收”是翹舌音；“停”、“豐”、“景”、“象”、“頂”都是后鼻韻的字；“景”是三聲，一定要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。2.教師檢查背誦，可采用同桌互背、指名背、小組合作背、和好朋友一起背等學(xué)生喜歡的形式。教師對(duì)不同的學(xué)生要提出不同的背誦要求，能干的學(xué)生可表演背。五、拓展思維，綜合訓(xùn)練1.說(shuō)一說(shuō)在一年四季中，風(fēng)還會(huì)畫出什么。2.風(fēng)真是一位神奇的畫家，畫出了這么美的春夏秋冬。你也可以用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)四季美景?？梢援嬕划嫛⒄f(shuō)一說(shuō)、唱一唱、演一演等。六、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字1.學(xué)生自主記字，分學(xué)習(xí)小組交流。如：熟字加、減偏旁：“斗料”、“像象”

7、。熟字換偏旁：“福幅”、“仙燦”。2.學(xué)生觀察田字格中的字，討論怎樣寫好這些字。教師可以先讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置，特別是寫在橫中線和豎中線上的筆畫。要讓學(xué)生主動(dòng)觀察。如：“收”、“粉”要寫得左窄右寬；“豐”、“季”中的橫都是上短下長(zhǎng)；“象”字要重點(diǎn)分析，教師示范，寫好撇和彎鉤。在學(xué)生寫好后，可進(jìn)行自評(píng)、師生共評(píng)、小組互評(píng)等，對(duì)寫得好的或有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)給予鼓勵(lì)。3.教師提醒學(xué)生注意寫好的筆畫并范寫難寫的字。4.學(xué)生練習(xí)寫字，教師個(gè)別指導(dǎo)。5.寫完后進(jìn)行評(píng)議，及時(shí)鼓勵(lì)。七、課外知識(shí)拓展一年四季都有風(fēng)，但每個(gè)季節(jié)的風(fēng)各有特點(diǎn)。人們常把春天的風(fēng)叫和風(fēng)，把夏天的風(fēng)叫順風(fēng)，秋天的風(fēng)叫金風(fēng)，冬天的風(fēng)叫寒風(fēng)。春天的風(fēng)，喚醒了萬(wàn)物，喚醒了小草、小花，喚醒了明媚的世界。小草綠了，花兒開了，小動(dòng)物出來(lái)了，田野里一片生機(jī)盎然。溫暖的春風(fēng)給人們帶來(lái)了歡樂(lè)，也帶來(lái)了希望。夏天的風(fēng)，款款而來(lái)，裊裊而去，吹來(lái)雨水，吹走炎熱，送來(lái)舒爽，把酷暑中的人們送進(jìn)甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。秋天的風(fēng)，吹得天更藍(lán)更高，