6年級語文5單元

1、課 題21 奇異的琥珀計劃課時 2課時教學內容分析奇異的琥珀是一篇說明文，主要寫的是人們根據(jù)一塊奇異的琥珀來推測出琥珀是怎樣形成，怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學價值。但是與一般說明文不同的是，作者以講故事的形式，按事情的發(fā)展過程組織材料，使文章集知識性和趣味性于一身。教學目標1. 了解這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程。2. 指導學生有感情地朗讀課文，通過課文中生動形象的語句體味科學家是怎樣進行合理想象的。背誦課文最后一個自然段（或喜歡的語句）。3. 幫助學生認識“琥、珀、脂、黏、稠”，會寫“琥、珀、脂、滲、裹、澎、湃、黏、稠、詳”，掌握“琥珀、松脂、滲出、包裹、澎湃、黏稠、詳細”等詞語。教學

2、重難點教學重點：了解琥珀的形成過程。教學難點：理解人們推測琥珀來歷的依據(jù)。 教具學具準備多媒體課件。 教學設計思路（含教法設計、學法指導）本課教學以文本本身的知識性與趣味性巧妙結合為依托，以培養(yǎng)學生的想象力、激發(fā)濃厚的科學興趣為落腳點，在充分體味文章生動的語言表達效果的基礎上積累豐富而優(yōu)美的語言材料。設計上體現(xiàn)以下幾點：1. 從直觀形象感知入手，首先激發(fā)學生濃厚的學習興趣。2. 創(chuàng)設情境，關注生成的課堂情節(jié)，充分調動學生科學探究的欲望，通過充分體味文章豐富的想象和優(yōu)美的語言，達到理解課文內容、激發(fā)學生思維、受到思想熏陶的目的。3. 落實以讀為本，關注閱讀中學生獨特的感悟，并且注重讀書方法的指導

3、。 教學環(huán)教學內容與教師活動學生活動二次修改  一、激趣導入，揭示課題二、初讀課文，整體感知三、細讀課文，理清脈絡 四、師生小結五、課堂練習 一、復習導入二、研讀課文，探究推測琥珀來歷的依據(jù)三、讀寫結合，揣摩寫法四、師生小結第一課時一、激趣導入，揭示課題（一）同學們，知道化石嗎？誰能說一說？ （二）老師也準備了一組化石圖片，現(xiàn)在給大家展示一下。教師出示4 張化石圖片，同學生交流感受。（展示課件）（三）今天，我們就去認識一種奇異的化石琥珀。板書課題，說說“奇異”的意思。（展示課件）二、初讀課文，整體感知（一）請同學們自由輕聲讀課文，要求讀準生字，讀通句子。（二）指名讀課文，檢查讀書情況

4、。（師生評議。（三）請同學們默讀課文，思考下列問題：（展示課件）（四）交流讀書情況。1.首先請同學們說一說第一個問題。學生討論，教師相機指導，抓住課文的主要內容。（師生參與討論。）2.再來看第二個問題。（師生參與討論。）三、細讀課文，理清脈絡（一）請同學們按“形成發(fā)現(xiàn)樣子和價值”把文章分為三部分。（展示課件第六屏）（二）學生讀書劃分，然后交流討論，理清脈絡。重點說說劃分的依據(jù)。（三）讀一讀第1317 自然段，說說這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)的過程。（四）讀一讀第18 自然段，說說琥珀的樣子和價值。四、師生小結五、課堂練習第二課時一、復習導入比賽：復述琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)過程。二、研讀課文，探究推測琥珀來歷的依據(jù)

5、（展示課件第七屏）“在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當時在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了?！?（隨機展示課件）三、讀寫結合，揣摩寫法（一）請同學們對比一下我們以前學過的說明文。本課在寫法上有哪些不同或者優(yōu)點呢？師生交流小結：語言生動，文學色彩更濃，擬人化手法的巧妙運用。（展示課件）舉例：1.一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。那里長著許多高大的松樹

6、，太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香味。 那個小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來撣撣翅膀，拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。它飛了大半天，身上已經(jīng)沾滿了灰塵。2. 晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。蜘蛛剛撲過去，忽然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動了。（二）請同學們讀一讀以上段落，注意讀出感情。四、師生小結學生發(fā)言交流。學生自由輕聲讀課文，要求讀準生字，讀通句子。1.每人

7、一個自然段開火車讀課文。2.師生交流讀書情況，正音學生默讀課文，思考下列問題：1.課文介紹的琥珀化石“奇異”在哪里？2.它是怎么形成的？解讀課文第112 自然段。 交流讀書情況學生討論奇異之處：“有兩個小東西關在里面呢，一個蒼蠅，一個蜘蛛。這是很少見的?！霸谀菈K透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。” （1）請同學們思考：文章的那些段落寫了琥珀的形成過程？（112 自然段）（2）指名讀一讀。（3）同學們能不能說一說形成這塊琥珀有哪些條件？夏天陽光強烈?！耙粋€夏天，太陽暖暖地照著”“太陽照得火熱”“晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林”。蒼蠅、蜘蛛、松脂。“一個小

8、蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林”；“那個小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來撣撣翅膀，拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。它飛了大半天，身上已經(jīng)沾滿了灰塵。”“忽然，有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當做一頓美餐”；“許多老松樹滲出厚厚的松脂，在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。”“蜘蛛剛撲過去，忽然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭”；“松脂繼續(xù)滴下來，蓋住了原來的，最后積成一個松脂球，把兩只小蟲重重包裹在里面”。地殼變化?！皫资?，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過去了后來，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近

9、那古老的森林。有一天，水把森林淹沒了。波浪不斷地向樹干沖刷，甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機，慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒在泥沙下面?！毙纬苫〞r間長）?！坝质菐浊赀^去了，那些松脂球成了化石。”（4）試著用簡練的語言概括一下。學生讀書劃分，然后交流討論，理清脈絡。重點說說劃分的依據(jù)。1.形成（第112 自然段）。2.發(fā)現(xiàn)（第1317 自然段）。3.樣子和價值第18 自然段讀一讀第1317 自然段，說說這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)的過程。泥沙（琥珀）被波濤卷到岸邊“有個漁民帶著兒子走過海灘。那孩子赤著腳，他踏著了沙里一塊硬東西，就把它挖了出來”。讀一讀第18 自然段，說說琥珀的樣子和價值。樣子“

10、有兩個小東西關在里面呢，一個蒼蠅，一個蜘蛛。這是很少見的。在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)?！眱r值“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了?！闭n堂練習1.寫出形成琥珀有哪些條件。2.按課文內容填空。后來，陸地（ ）沉下去，海水漸漸（ ）上來，（ ）那古老的森林。有一天，水把森林淹沒了。波浪（ ）地向樹干沖刷，甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機，慢慢地（ ）了，剩下的只有那些（ ），淹沒在泥沙下面。1.小組復述。2.推選代表全班交流比賽。師生板書：夏

11、天陽光強烈蒼蠅、蜘蛛、松脂地殼變化形成化石（時間長）被波濤卷到沙灘上漁民和兒子經(jīng)過（一）請同學們自由讀課文，找出依據(jù)并在旁邊做好批注?！坝袃蓚€小東西關在里面呢，一個蒼蠅，一個蜘蛛。這是很少見的?！痹谀菈K透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。要從語速、停頓、重音等方面指導學生讀好。（二）全班交流。（找出關鍵詞句）蒼蠅、蜘蛛、琥珀、好好地躺著、每一根毫毛、腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)（三）引導學生有感情地朗讀這一自然段，感受“奇異”與“贊嘆”。（四）背誦這一自然段、1.個人背。2.小組檢查。誦讀課文，體味科學家豐富合理的想象和

12、生動有趣的語言表達（一）同學們覺得哪個地方寫得最生動形象呢，找出來讀一讀，說說理由。（二）同桌交流。（教師巡回指導。）（三）全班交流，指導有感情地朗讀。讀一讀以上段落，注意讀出感情。  作業(yè)設計（可附頁） 請同學們搜集喜歡的動植物化石資料，辦一期手抄報或者剪報。（展示課件第十二屏） 板 書 設 計 形成松脂球形成 埋入泥沙成為化石發(fā)現(xiàn)奇異的琥珀躺著 毫毛 圓環(huán)樣子、價值 一萬年前的故事、有蜘蛛和蒼 教學反思或案例分析檢查意見檢查人時 間課 題 22* 表里的生物計劃課時1課時教學內容分析表里的生物這篇課文寫的是小時候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好

13、奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。表現(xiàn)了童年的“我”對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察，愛思考的孩子。教學目標1.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫，了解文中的“我”是個怎樣的孩子，激發(fā)學生從小培養(yǎng)自己善于觀察、勤于思考的習慣和不斷探索的精神。2.指導學生分角色朗讀課文。3.幫助學生認識“蝎、蟋、蟀、蟈”4 個字。教學重、難點教學重點：激發(fā)學生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤于思索的良好習慣。教學難點：抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，體會文章表達的意思。教學準備制作多媒體課件。教學設計思路（含教法設計、學法指導）本課教學以充分體現(xiàn)童真童趣為切入點，引導學生充分自學把握文章主要內容，教

14、師加強閱讀文本和解讀文本的方法指導，朗讀方面重點進行分角色朗讀的訓練。設計上體現(xiàn)以下幾點：1.從生活的知識積累入手，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。2.在教師指導下學生能充分自學文本，抓住主要內容。3.落實以讀為本，重點突出分角色朗讀的訓練。教學環(huán)節(jié)教學內容與教師活動學生活動二次修改一、激趣導入，揭示課題 二、自學課文，整體感知三、學習反饋：三、研讀對話，角色扮演 四、師生小結五、課堂練習 一、激趣導入，揭示課題（一）同學們，你們都喜歡大自然中的什么聲音？請描述一下。（二）教師展示一組自然界中生物的聲音。（如獅子、百靈、鵝、鸚鵡等。）（展示課件）討論：除了這些有生命的東西外，有沒有能發(fā)出聲音的無生命的

15、東西？二、自學課文，整體感知（一）請同學們自由輕聲讀課文，要求讀準生字，讀通句子。（二）指名讀課后生字（帶詞）。（三）教師出示自學提示， （展示課件）（四）學生自學，教師巡回指導。（五）師生交流自學情況：1.首先請同學們來說一說第一個問題?！保ㄕ故菊n件）（師生參與討論。）2.讀一讀你畫出的心理描寫。（隨機展示課件）請同學們讀一讀，說說從中體會出“我”是怎樣的一個孩子。三、研讀對話，角色扮演（一）同學們文中的對話很精彩，我們來讀一讀吧！自由朗讀對話兩遍。（二）你喜歡哪個角色？讀一讀。（展示課件）（兩部分對話選一部分指名讀，并說說為什么這么讀。）（三）分角色朗讀課文。四、師生小結五、課堂練習（展示

16、課件）。 學生發(fā)言交流。 有。如海浪、風、石塊撞擊等等 學生自學。1.“表里的生物”是什么？它有什么特別之處？2.文中有很多處心理描寫，用橫線畫出來。3.文中的“我”是個怎樣的孩子？ 交流自學情況 “表里的生物”及特別之處：在我的面前立即呈現(xiàn)出一個美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不住地擺來擺去。這小世界不但被表蓋保護著，還被一層玻璃蒙著。讀一讀你畫出的心理描寫。（1）“不許動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關在表

17、里，不許小孩子動。（2）我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？（3）我只想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。（生：“我”對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察，愛思考的孩子。研讀對話，角色扮演 1.可是父親懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己動轉，并且它堅硬的表蓋里會發(fā)出清脆的聲音：滴答，滴答沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調些。一天，我對父親說：“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手攔住了，他說：“只許聽，不許動?！蓖Ａ艘粫?，他又添上一句：“

18、小孩兒不許動表?！彼@么說，就更增加了表的神秘。“不許動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關在表里，不許小孩子動。2.此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應我，有時卻拒絕我，這要看他高興不高興。有一回，父親又把表打開了，我問：“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“這就是叫你只許看，不許動。”父親回答?！盀槭裁茨兀俊蔽矣謫?。這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蜇你。”我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實

19、我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。我繼續(xù)問：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”生：課堂練習1.寫一段帶有人物心理活動描寫的話。（不少于150 字。）2.按課文內容填空。沒有請求，父親就（ ）給我看，我高興極了，同時我的心也（ ）。父親取出一把小刀，把表蓋（ ），在我的面前立即呈現(xiàn)出一個（ ）的世界：藍色的、紅色的小寶石，（ ）幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不住地（ ）。這小世界不但被表蓋保護著，還被一層玻璃蒙著。我看得（ ），唯恐父親再把這美麗的世界蓋上?？墒沁^了一會兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊（ ）。 作業(yè)設計（可附頁）六、作業(yè)大自然中的聲音多種

20、多樣，選幾種寫一寫。板 書 設 計22* 表里的生物善于觀察我 勤于思考不斷探索 教學反思或案例分析檢查意見檢查人時 間課 題23 自然之道計劃課時2 課時教學內容分析自然之道這篇課文講述的是自然界中發(fā)生的一個的故事：作者和同伴及一位生物學家向導，到南太平洋加拉巴哥島，觀察太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄，不顧向導勸阻，要向導把幼龜送到大海。接著成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢里魚貫而出，結果許多幼龜成了食肉鳥的口中之食。這件事使“我們”感到震驚和懊悔。這個發(fā)人深省的故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生事與愿違的結果。教學目標

21、1.引導學生理解課文內容，體會文章包含的道理，知道做事要遵循自然規(guī)律，遵從自然之道，否則就會適得其反。2.指導學生抓住描寫作者和同伴感情變化的詞語有感情地朗讀課文，注意理解重點詞語、句子的意思，體會“左右、一般”等詞語在表達意思上的作用。3.幫助學生認識“媚”字，會寫“孵、鷹、穴、頹、愚、蠢、媚、霄”8 個字，掌握“孵化、巢穴、頹喪、愚不可及、蠢事、明媚、響徹云霄”等詞語。教學重難點教學重點：通過理解為什么救了一只小海龜，會給幼龜群帶來滅頂之災，體會人類要遵從自然之道的道理。教學難點：理解課文最后最后一個自然段的含義。教具學具準備制作多媒體課件。教學設計思路（含教法設計、學法指導）1.首先復習

22、舊知，讓學生初步明白什么是“自然之道”；再和學生一起抓住文中的重點詞語來理解文本，感悟“自然之道”；最后通過拓展，使“自然之道”得以深化。2.以讀為本，語言的積累和課內外的銜接，引領學生由淺入深，由課內走向課外。教學環(huán)節(jié)教學內容與教師活動學生活動二次修改一、讀課題，導入新課二、初讀課文，整體感知三、理清順序，了解文章結構四、學習生字一、復習導入二、研讀課文，體會文章包含的道理、三、拓展練筆第一課時一、導入新課，揭示課題同學們都還記得揠苗助長這則寓言故事吧，誰能說出它告訴我們一個什么道理？的確，莊稼有自己的生長規(guī)律，這就是自然之道，一旦違背了，只會遭到大自然的懲罰。今天咱們要學習的這篇課文的課題

23、就是“自然之道”。（板書課題。）二、初讀課文，整體感知（一）請同學們自由朗讀讀課文，要求讀準生字，讀通句子。（二）（展示課件）出示本課的生字、詞語，通過自由讀、指名讀、齊讀等形式，讓學生讀準字音，并指出其中不理解的詞語。（三）請同學們默讀課文，聯(lián)系上下文對不理解的詞語進行理解，并思考：課文講了一件什么事情？（四）交流詞語的意思，說說課文的主要內容。三、細讀課文，理解第12自然段（一）請同學們自由讀讀課文第12 自然段，說說你從中了解到些什么。（二）（展示課件）出示課文第2 自然段的內容，請學生先來理解“左右”和“一般”這兩個帶點詞語在句中對表達意思有什么作用。然后讓學生讀第三句話談體會。（三）

24、指導有感情地朗讀第2 自然段。四、學習生字（一）（展示課件） 出示本課需要會寫的生字，請學生讀一讀，組組詞。（二）重點指導以下生字的寫法：孵 鷹 愚 蠢（三）請學生把每個生字寫兩遍。第二課時一、復習導入（一）通讀課文，回顧內容。（二）說說課文主要講了一件什么事情。（三）幼龜從龜巢到大海，會遇到怎樣的問題？二、研讀課文，體會文章包含的道理（一）（展示課件）出示自學提綱。（二）全班交流。（展示課件）2.抓住文中描寫人物心情和神態(tài)的詞語， 3.結合課文的第58 自然段， （展示課件）4.結合對“我們”由極為震驚到懊悔、自責的心情的體會，以及課本中的插圖，指導有感情地朗讀這部分內容。5.（展示課件）抓

25、住“魚貫而出”“成百上千”“無遮無攔”等詞進行理解，讀好第6自然段；然后讀第8 自然段，體會“我”和同伴低著頭，在沙灘上慢慢走時在想些什么。再結合向導的悲嘆，說說“我們”錯在哪里。引導學生理解龜群遭遇滅頂之災更深一層的原因是“我們”太自以為是，自作聰明，忽視了動物界本身的規(guī)則。（三）引導學生理解課文的最后一個自然段1.（展示課件）齊讀課文的最后一個自然段，結合課文或與本文所講的故事相類似的事情，談談自己的理解。（先同桌交流，再集體交流。）2.總結：這也就是本文這個故事，還有揠苗助長這則寓言共同告訴我們的一個道理：做事要遵循自然規(guī)律，遵從自然之道，否則就會受到自然界的懲罰。讓我們再齊讀這一段。3

26、.（展示課件）出示以下幾句從課外讀物中摘記的句子，請學生讀一讀。這些句子都告訴了我們同一個道理，希望大家有時間去讀讀這些文章，相信你會收獲更多。三、拓展練筆1.學過了本文之后，你一定有很多感觸吧。假如你是向導，假如你是隨行的同伴，假如你是小海龜中的一員，或者你就是一位讀者，在經(jīng)歷了這件事之后，你想跟大家說點什么呢？請你以其中的一種身份，從一個角度，把自己的感悟寫下來吧。2.交流寫作的內容。生：自由朗讀讀課文，要求讀準生字，讀通句子。生：讀生字、詞語生：默讀課文，聯(lián)系上下文對不理解的詞語進行理解，并思考：課文講了一件什么事情？生：交流詞語的意思，說說課文的主要內容生：細讀課文，理解第12自然段說

27、說你從中了解到些什么。生：書寫本課生字生：通讀全文說說課文主要講了一件什么事情生：思考幼龜從龜巢到大海，會遇到怎樣的問題？生：依據(jù)自學提示自學1.當看到一只幼龜把頭探出巢穴而被嘲鷹用尖嘴去啄時，“我們”是怎樣做的？此時“我們”的心情是怎樣的？2. “我們”救了這只小海龜?shù)慕Y果如何？為什么會這樣？此時“我們”的心情又如何？讀一讀，畫一畫相關的詞句全班交流1.結合課文34 自然段，談第一個問題：指導我們的做法是讓向導把幼龜送到了大海里，體會我們當時緊張、焦急又迫切的心情，并說說從這緊張與焦急中感受到了什么。生：練習有感情地朗讀課文的第4 自然段。生：理解第二個問題：“我們”救了一只小海龜，卻給幼龜

28、群帶來了滅頂之災，因為先出來的幼龜是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢。現(xiàn)在那只幼龜被向導印引向大海，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出，結果就成了食肉鳥的“美餐”。生：依據(jù)提示理解課文最后一個自然段生：讀一讀。如果不尊重動物的生活規(guī)律，一廂情愿地保護它，反而適得其反。（狼和鹿的故事）我們人類不能因為自己是萬物之靈就為所欲為，那樣就會傷害動物，造成一些動物的毀滅。（曾有用鼻子走路的動物）熟知自然、了解自然，才能尊重自然。（小島上的故事）生：談感受生：交流寫作內容作業(yè)設計（可附頁）積累本課好的詞語和句子，寫一寫。板 書 設 計23 自然之道小龜 偵察我們

29、引向大海 自作聰明 適得其反龜群 受到傷害教學反思或案例分析檢查意見檢查人時 間課 題 24 一個這樣的老師計劃課時 2 課時教學內容分析一個這樣的老師這篇課文是美國作家大衛(wèi) · 歐文回憶少年時代學習生活時寫的一篇文章，講的是懷特森老師在第一節(jié)科學課上，給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動物。第二天測驗，每一個同學的試卷都不及格。老師給“我們”解釋了不及格的原因，并希望“我們”從這件事上學到點什么。逐漸地“我們”在懷特森老師的課上學會了探索，學會了“新懷疑主義”的學習方法。教學目標1.引導把握課文內容，理解課文中懷特森老師的做法，懂得在學習中要學會獨立思考、獨立判斷，要有科學的懷疑精神

30、。2. 指導學生有感情地朗讀課文，體會本課敘事與議論相結合的表達方法。3.幫助學生會認“覷、黠、抿”3 個字，會寫“凱、覷、博、抿、轎、勉、惕”7 個字，掌握“面面相覷、博學、抿嘴、小轎車、勉強、警惕”等詞語。教學重難點教學重點：理解課文內容，懂得學習中要學會獨立思考、獨立判斷，要有科學的懷疑精神，用事實和科學的方法糾正錯誤，堅持真理。教學難點：理解懷特森老師的做法，并認識到其中的價值。教具學具準備制作多媒體課件。教學設計思路（含教法設計、學法指導）在設計本課的教學時，主要是通過引導學生反復讀書來體會懷特森老師的做法中所包含的科學精神的價值?！斑@是一位怎樣的老師”這一問題開始有學生提出，先在初

31、讀課文時進行淺顯的認識，最后在自主、深入理解課文后再提出來，進一步加深對懷特森老師的認識，同時也是加深對他用心良苦引導學生的做法的認識。教學環(huán)節(jié)教學內容與教師活動學生活動二次修改一、導入新課二、初讀課文，整體感知三、理清文章層次結構四、選擇自己感興趣的內容讀一讀五、學習本課要求會寫的字一、復習導入 二、品讀詞句，理解懷特森先生的做法三、課堂總結四、交流寫作方法第一課時一、揭示課題，據(jù)題質疑（展示課件）同學們，今天我們來學習第二十四課，請大家齊讀課題?？吹竭@一課題，大家有什么問題要提出來？（預設：這位老師是誰？這是一位怎樣的老師？）二、初讀課文，整體感知（一）下面就請同學們帶著問題來讀課文，要求

32、讀準生字，讀通句子，并且看看這到底是一位怎樣的老師。（二）（展示課件）采用多種形式，檢查字詞讀音。（三）交流初讀課文后對文中這位老師的認識。三、理清文章層次結構看看課文的哪些段落寫的是懷特森老師給我們上課，剩下的內容又講了什么。交流后總結：（展示課件）五、學習本課要求會寫的字（一）（展示課件第五屏） 出示本課需要會寫的生字，請學生讀一讀，組組詞，相機理解“面面相覷”“勉勵”等詞語的意思。（二）重點指導以下字的寫法：凱 覷 勉（三）請學生把每個生字寫兩遍。第二課時一、復習導入1.通讀課文，回顧內容。2.說說課文可以分為哪兩部分內容。二、細讀課文，理解懷特森先生的做法（一）默讀課文，思考下面自學提

33、綱中的問題，然后和大家交流。（展示課件）（二）交流以上問題。3.（展示課件）請學生來讀課文第110 自然段，說說同學們不及格的原因，及懷特森先生希望我們從中學到什么。4.交流問題2，請學生說說自己的理解。5（展示課件）請學生來讀課文第12 自然段，并結合科學發(fā)展史上或其它的一些具體事例談談對這一部分的理解，認識到懷特森先生帶給我們的影響及其中的價值。6.交流問題3，先談談“我”和同學們的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化，并說說是從哪些語句中感受到的這些變化，然后結合學生的理解來指導學生有感情地朗讀這些句子（展示課件）。最后談談為什么會有這樣的變化。（三）課文理解到這里，你認為懷特森先生到底是一位怎樣的老

34、師？你喜歡他嗎？說說你的看法。三、學過本課后你有什么收獲，交流一下總結：科學總是在不斷的懷疑與校正中進步，權威與書本都不是完全正確的，我們要敢于質疑，要在學習中學會獨立思考、獨立判斷，并且應當有堅持真理的毅力。四、交流寫作方法 生：思考看到這一課題，大家有什么問題要提出來？生：帶著問題讀課文生：個別讀。生：交流初讀課文后對文中這位老師的認識。生：默讀課文，思考課文主要講了關于這位老師的的什么事，并畫出不理解的詞語，試著聯(lián)系上下文進行理解。生：1交流課文的主要內容：這篇課文講的是懷特森老師在第一節(jié)科學課上，給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動物。第二天測驗，每一個同學的試卷都不及格。老師

35、給“我們”解釋了不及格的原因，并希望“我們”從這件事上學到點什么。逐漸地“我們”在懷特森老師的課上學會了探索，學會了“新懷疑主義”的學習方法。生：交流第一部分（第111 自然段）：懷特森老師給“我們”上課。第二部分（第1214 自然段）：懷特森老師給“我們”帶來的影響。選擇自己感興趣的內容讀一讀2理解詞語。生：認讀并書寫本課生字生：默讀課文并思考1在第一節(jié)科學課上，懷特森老師是怎么做的？2懷特森老師為什么要這樣做？他的做法給我們帶來了怎樣的影響？3“我”和同學們的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化？生：1.交流問題1。2指導學生分角色朗讀課文第110 自然段。生：交流問題2生：讀12

36、自然段并結合科學發(fā)展史上或其它的一些具體事例談談對這一部分的理解，認識到懷特森先生帶給我們的影響及其中的價值。生：思考并回答生：談收獲生：1思考：本課在寫作方法上有什么值得學習的地方？2交流，總結：有敘事有議論，敘議結合。作業(yè)設計（可附頁）1.積累本課好的詞語和句子，寫一寫。2.將本文本課學習的體會和收獲寫成一篇讀后感。板 書 設 計24 一個這樣的老師懷特森先生 講“怪物” 懂得思考與懷疑我們 氣憤 敬佩、信服教學反思或案例分析檢查意見檢查人時 間課 題25* 最佳路徑計劃課時 1 課時教學內容分析最佳路徑這篇課文講的是世界著名的建筑大師格羅培斯設計的迪斯尼樂園就要對外開放了，但是連接各個景

37、點之間的道路的設計方案還沒有確定。這使大師大傷腦筋。他路經(jīng)法國著名葡萄產(chǎn)區(qū)時，得知有一位老太太葡萄園里的葡萄總是先賣完，她的做法給了格羅培斯啟發(fā)，半年后，樂園里的人行道鋪設好了。1971年在倫敦國際園林建筑藝術研討會上，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。這篇課文告訴我們，順應人們的需要，給人以自由選擇的空間，這種做法體現(xiàn)了“以人為本” 的思想，其效果往往是最好的。教學目標1.了解迪斯尼樂園的路徑是怎樣成為最佳路徑的，并從它的設計過程中受到啟示：為人們做事情，順應人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生最好的辦法和意想不到的效果。2. 學會1 個會認字“濱”教學重難點教學重點：了解迪斯

38、尼樂園的路徑是怎樣成為最佳路徑的。教學難點：體會為人們做事情，順應人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生最好的辦法和意想不到的效果。教具學具準備制作多媒體課件。教學設計思路（含教法設計、學法指導）本課教學以充分體現(xiàn)以人為本的思想，通過學生自學把握文章主要內容，教師加強閱讀文本和解讀文本的方法指導，閱讀方面重點突出復述訓練。設計上體現(xiàn)以下幾點：1.以人為本，讓學生選擇自己喜歡的讀書方式與方法。2.體現(xiàn)人文主義思想，滲透人文關懷思想。3.落實語言積累，加強復述訓練。 教學環(huán)節(jié)教學內容與教師活動學生活動一、導入新課。二、初讀課文，整體感知。三、精讀課文，理解感悟四、積累語言，復述課文五、師生小

39、結六、課堂練習一、激趣導入走進迪斯尼（一）請同學們交流自己搜集的有關迪斯尼的資料。（學生展示。）（二）教師展示準備的迪斯尼影像、文字資料。（展示課件）討論：談談觀后感。二、自學課文，整體感知（一）請同學們自由輕聲讀課文，要求讀準生字，讀通句子。（二）指名讀課文，正音。（三）教師出示自學提示，學生自學：請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，思考：。（展示課件）（四）學生自學，教師巡回指導。三、研讀課文，把握主題（一）匯報自學情況，師生討論1.首先請同學們來思考討論自學提示一。講的是世界著名的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設計的

40、路徑被評為世界最佳設計。（展示課件）2.教師板書最佳路徑。（1）板書啟發(fā)?！皢l(fā)”什么意思？（因某種關聯(lián)而得到解決問題的啟示。）（2）教師板書問題。格羅培斯遇到了什么問題？世界建筑大師格羅培斯設計的迪斯尼樂園，經(jīng)過三年的精心施工，馬上就要對外開放了。然而各景點之間的道路該怎樣設計還沒有具體的方案。施工部打電報給正在法國參加慶典的格羅培斯大師，請他趕快定稿。格羅培斯從事建筑研究40 多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，然而建筑學中最微不足道的一點路徑設計卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了五十多次，沒有一次是讓他滿意的。（展示課件）（3）教師板書解決。發(fā)現(xiàn)原來這兒是一個無人

41、看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5 法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無力料理而想出這個辦法。起初她還擔心這種辦法是否能賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。啟示她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。（展示課件）方案撒下草種，提前開放。結果小草長出來了，整個樂園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設了人行道。1971 年，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。（展示課件）3.教師板書關鍵。找到有關語句讀一讀。“對迪斯尼樂園

42、各景點之間的道路安排，他已修改了五十多次，沒有一次是讓他滿意的。”“她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調轉車頭，立即返回了巴黎?！薄叭鱿虏莘N，提前開放第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設了人行道?！毙〗Y：“給人自由，任其選擇”來自一個建筑設計大師的敬業(yè)精神，來自于一個透過表象看到本質的智者的思考，來自于善于聯(lián)系，來自于豐富的創(chuàng)造力。（展示課件）4.原著中，結尾是這樣的，很富有哲理，推薦給大家。指名讀：“在這個世界上，不知道該怎么辦的時候，選擇順其自然，也許是最佳選擇。同樣的，人在生活無所適從的時候，選擇順其本性，也許不失為聰明之舉。”（展示課件）找出

43、的有關語句要反復閱讀，最好熟讀成誦四、積累語言，復述課文.師生回顧課文列出提綱。五、師生小結六、課堂練習1.代表評委會給格羅培斯設計一份頒獎詞。例：尊敬的格羅培斯先生：您的設計方案獨具匠心，新穎獨特，尤其是從您設計中體現(xiàn)出的“給人自由，任其選擇”理念和人文主義思想給了我們深深的教益。應該說這個“最佳設計”的產(chǎn)生，來自一個建筑設計大師的敬業(yè)精神，來自于一個透過表象看到本質的智者的思考，來自于善于聯(lián)系，極富創(chuàng)造力的建筑藝術家的設計。祝賀您獲得這個獎項，當之無愧！大會評委會2.簡要寫出格羅培斯設計出最佳路徑的過程。（展示課件）生：自由輕聲讀課文，要求讀準生字，讀通句子。生：依據(jù)提示自學生：思考1.課

44、文講了一件什么事？2.說說迪斯尼樂園的路徑是怎樣成為最佳路徑的。畫出有關語句3.成為最佳路徑的關鍵是什么？生：思考格羅培斯遇到了什么問題？生：復述課文1.小組復述。2.全班復述，選出最佳復述者。生：簡要寫出格羅培斯設計出最佳路徑的過程。作業(yè)設計（可附頁）搜集迪斯尼的資料辦一期手抄報。（展示課件）板 書 設 計25* 最佳路徑問題最佳路徑 啟示 給人自由，任其選擇解決教學反思或案例分析檢查意見檢查人時 間課 題 百花園五計劃課時 4課時教學內容分析  本單元的“語文百花園五”中，編排了“溫故知新”“口語交際”、“習作”三個大欄目。   “溫故知新

45、”有“詞語辨析”“認識分號”“拓展與交流”和“閱讀平臺”四個小欄目。在“詞語辨析”中，通過三種不同形式的練習，使學生能夠辨析反義詞之間的關系，并通過填空達到積累詞語的目的。這是訓練學生把內容表述得具體一些的一項基本功?！罢J識分號”練習中有兩項內容，一是通過讀句子，了解分號的作用；二是通過給句子加標點，學會運用分號?！巴卣古c交流”采用交流閱讀筆記的方式引導學生暢談閱讀本單元課文后的認識和收獲，重在交流對課文寫法上的特點的分析與鑒賞，以及從中感悟到的道理?！伴喿x平臺”提供的閱讀材料是一篇說明文，目的是擴大學生的閱讀量，激發(fā)學生熱愛生活中的科學的熱情，并了解一些說明文的寫作方法。 

46、0;“口語交際”安排的話題是“生活與科學”，訓練的目的是引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的科學，使他們在交流互動中，增長知識，增強科學精神；同時提高他們的口頭表達能力和交際中的應對能力。  “習作”要求以“（某物品）的自述”為題，寫一篇簡短的說明文?！傲曌饔懻撈脚_”從習作內容和方法上都給學生進行了提示。教學目標1.能夠辨析和正確使用反義詞。2.了解分號的作用并能正確運用。3.運用自己掌握的讀書方法完成“閱讀平臺”。4.圍繞“生活與科學”主題進行口語交際，在交際的過程中，能夠運用實例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點；認真傾聽別人的發(fā)言，注意禮貌。5.以“ （某物品）的自述”為題，寫

47、一篇說明文，文章不少于300 字教學重難點教學重點：了解分號的作用并能正確運用；圍繞“生活與科學”主題進行口語交際。教學難點： 以“ （某物品）的自述”為題，寫一篇說明文，文章不少于300 字。教具學具準備抄寫成語的小黑板。 教學設計思路（含教法設計、學法指導）根據(jù)語文百花園五中的訓練項目，教學中突出了“雙基訓練”。首先加強基礎知識的強化和識記教學，其次是注重學生基本技能的培養(yǎng)和掌握。在此過程中還通過訓練項目加大語言的運用水平的訓練和提高。既“以本為本”，又適當擴展，形成課內課外有機結合的格局。設計上具體體現(xiàn)在以下幾點：1.加強語言積累和語感培養(yǎng)。2.重視口語交際訓練和習作方法指導。3.課內外

48、兩條線相互融合。教學環(huán)節(jié)教學內容與教師活動學生活動二次修改一、理解與運用二、辨析和正確使用反義詞三、閱讀平臺。一、激趣導入：習作：編寫故事 一、提出問題，導入新課： 二、根據(jù)原文，選擇材料     三、學生習作，教師巡回指導第一課時一、明確學習目標（一）教師出示學習目標。1.能夠辨析和正確使用反義詞。2.了解分號的作用并能正確運用。3.總結本單元學習的收獲。4.運用自己掌握的讀書方法完成“閱讀平臺”。（展示課件）（二）學生識記目標。二、辨析和正確使用反義詞（一）出示詞語：頹喪快活 答應拒絕 爭先恐后躊躇不前（展示課件）三、認識分號（一）請同學們讀讀兩個句子，說說分號的作用。1.第一句中有兩個分句都是寫“他”（詹天佑）在設計線路時是怎樣日以繼夜的工作的，“白天”和“晚上”，這兩個并列分句中各自已經(jīng)用了逗號，所以它們之間的停頓用分號表示。2.第二句是秋天的懷念中描寫“我”雙腿