《世說新語》案單

1、世說新語兩則的導(dǎo)學(xué)案授課年級七年級學(xué)科語文課型問題解決展示課任課教師師少萍課題世說新語兩則課時2課時授課時間教材分析世說新語兩則，包括詠雪和陳太丘與友期這兩篇課文。語文第一冊聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一；提出語文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念；注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，文學(xué)素養(yǎng)作為語文素養(yǎng)的一個組成部分，對學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。這兩篇課文雖然是文言文，但語言文字較為淺顯，而且有一定的故事性，學(xué)生理解起來應(yīng)該說相對容易一些。古文教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)、提高文化品味來談也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài)度，小到言談舉止，都有影響。本課作為古文閱讀在第一冊語文教

2、學(xué)中起著重要作用。 學(xué)生分析七年級學(xué)生對于淺顯易懂的古文已有初步的感知和駕馭能力。尤其是具有一定故事性、貼近生活、富有趣味的短小文言文，學(xué)生更能從自身生活實際出發(fā)，學(xué)有所獲。設(shè)計理念教師宜從興趣調(diào)動入手，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對文言文字句的理解、基本知識的積累、人物形象的把握，在培養(yǎng)學(xué)生語文能力的同時，也對學(xué)生進(jìn)行人生態(tài)度、意志品質(zhì)的引導(dǎo)、教育。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1、  閱讀淺易文言文，熟讀成誦  2、  積累常見的文言詞語。  3、  能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。  過程與方法：讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情

3、、讀中質(zhì)疑、讀后思辨  情感態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。 教學(xué)重難點教學(xué)重點：朗讀課文，積累文言詞語；理解文意，學(xué)習(xí)古人智慧、守信的美德。教學(xué)難點：體會世說新語中“以事見人”的藝術(shù)方法，把握人物的性格特征。關(guān)鍵問題見訓(xùn)練拓展單及問題生成單教學(xué)準(zhǔn)備教師：設(shè)計三單學(xué)生：熟讀課文，完成三單。教學(xué)過程設(shè)計(第一課時)學(xué)習(xí)過程時間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題1分鐘創(chuàng)設(shè)語言情境1、說說你知道的古代聰穎機(jī)智少年的故事。2、 同學(xué)們，其實像他們這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹

4、植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他們，和他們交個朋友。   1、學(xué)生情緒高漲。2、學(xué)生積極思考，回答。（曹沖稱象、孔融讓梨、司馬光砸缸等。） 3、學(xué)生懷著對問題的思考情緒，進(jìn)入文本。檢查預(yù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)8分鐘創(chuàng)設(shè)情境訂正問題導(dǎo)讀單的基礎(chǔ)部分。1、各小組展示。2、學(xué)科長改正各小組所出現(xiàn)的錯誤，其余學(xué)生同桌互批。  朗讀課文理清思路5分鐘創(chuàng)設(shè)交流與表達(dá)情境1一讀課文，整體感知：   2二讀課文，理解詞語：  3. 三讀課文，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。1.認(rèn)真朗

5、讀、傾聽，積極參與評價。2.獨立思考問題，組織語言。小組討論交流點評20分鐘討論展示交流點評四讀課文，研討問題：1、交流生成單中的教師預(yù)設(shè)問題1題。2、教師對于學(xué)生交流中分歧較大的問題做以指導(dǎo)分析。1. 學(xué)生能夠大膽的交流講解展示。其余學(xué)生對于展示的結(jié)果積極進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同的見解 。2. 學(xué)生展示時能夠認(rèn)真傾聽，并且對于自己的答案做好記錄補(bǔ)充。收集疑難生成問題5分鐘創(chuàng)設(shè)合作情境教師指導(dǎo)學(xué)生收集整理疑難問題。1. 合作交流的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的見解。2. 將有價值，有代表的問題寫在生成單上。歸納小結(jié)1分鐘創(chuàng)設(shè)交流與表達(dá)情境 學(xué)完本文后你有哪些收獲？（詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里

6、的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了不俗之才。）學(xué)生大膽的展示自己，加深對課文的理解。板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)過程設(shè)計(第二課時)學(xué)習(xí)過程時間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題2分鐘創(chuàng)設(shè)語言情境1.復(fù)習(xí)檢查 背誦、翻譯課文。2上節(jié)課我們認(rèn)識了謝道蘊這個才女，這節(jié)課我們將認(rèn)識陳元方這個神童。首先看看標(biāo)題怎么理解,陳太丘不是人名,太丘是地名,古人習(xí)慣用姓氏加官名或地方名稱來作為對人的稱呼,相同的還有蘇東坡,期是約定,綜上所述,標(biāo)題意思是一個在太丘做官姓陳的人和朋友有約定. 1、學(xué)生復(fù)習(xí)舊知。2、學(xué)生懷著對問題的思考情緒，進(jìn)入文本。二讀課文理清思路6分鐘創(chuàng)設(shè)情境1. 教師范

7、讀,要求聽準(zhǔn)字音,重要字詞在旁邊注上拼音。（強(qiáng)調(diào)不-通“否”。）2.  再讀課文、理清字句 1. 學(xué)生小聲跟著讀,注意節(jié)奏的把握。2. 翻譯重點句子。小組討論9分鐘討論展示交流點評1、交流生成單中的教師預(yù)設(shè)問題2、3題。2、教師對于學(xué)生交流中分歧較大的問題做以指導(dǎo)分析。1.學(xué)生能夠大膽的交流講解展示。其余學(xué)生對于展示的結(jié)果積極進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同的見解 。2.學(xué)生展示時能夠認(rèn)真傾聽，并且對于自己的答案做好記錄補(bǔ)充。拓展訓(xùn)練能力提升16分鐘創(chuàng)設(shè)交流與表達(dá)情境做好組織工作。1.認(rèn)真傾聽，積極參與評價。2、大膽展示。3、積累運用。交流展示生成問題6分鐘創(chuàng)設(shè)合作情境教師指導(dǎo)。1.合作

8、交流的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的見解。2.整理自己的答案。歸納小結(jié)1分鐘創(chuàng)設(shè)交流與表達(dá)情境 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到元方確實是聰明機(jī)智的孩子,同時我也深刻認(rèn)識到信與禮的重要性, 誠信禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承并發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，讓我們以信做人，以禮待人。1.學(xué)生總結(jié)收獲。2.學(xué)生大膽的展示自己。板書設(shè)計教學(xué)反思世說新語問題導(dǎo)讀評價單班級： 姓名： 組名： 設(shè)計者：師少萍學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解劉義慶和世說新語。2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。3、背誦兩篇短文。預(yù)習(xí)引導(dǎo)：1、走近作者作品，了解劉義慶和世說新語。2、初讀課文，完成三標(biāo)一感。(1) 標(biāo)出不認(rèn)識的詞語并注音

9、。（2）標(biāo)出不理解的詞語，結(jié)合注釋和工具書加以理解。（3）標(biāo)出文中出現(xiàn)的人物，理清他們之間的關(guān)系。(4)感悟文章的整體內(nèi)容。效果檢測：一、給下面加點字注音。太傅（ ） 俄而（ ） 雪驟（ ） 欣然（ ） 柳絮（ ） 王凝之（ ） 謝道韞（ ） 陳寔（ ） 差可擬（ ） ( )尊君在否（ ） ( ) 二、解釋下列句中加點的字并翻譯句子。 與兒女講論文義： 公欣然曰： 未若柳絮因風(fēng)起： 即公大兄無奕女： 期日中： 太丘舍去： 相委而去： 則是無信： 下車引之： 元方入門不顧： 1、未若柳絮因風(fēng)起。2、太丘舍去，去后乃止。三、文學(xué)常識。世說新語兩則選自 ,作者是 。世說新語的編寫者是 （朝代）文學(xué)家

10、。四、閱讀課文，整體感知：1、“ 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間“ ”、地點“ ”、人物“ ”、事件“ ”等要素。2、 用“撒鹽空中”何“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個更好？3、聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有何不同？自我評價： 學(xué)科長評價： 教師評價：世說新語問題生成評價單班級： 姓名： 組名： 設(shè)計者：師少萍一、 教師預(yù)設(shè)問題。1、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造的是一種怎樣的家庭？2、“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人？元方義正辭嚴(yán)的指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？ 3、元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。 二、 我的生成問題。自我評價： 學(xué)科長評價： 教師評價：世說新語拓展訓(xùn)練評價單班級： 姓名： 組名： 設(shè)計者：一、答一答。1、詠雪一文結(jié)尾謝太傅對兩個人的回答的優(yōu)劣未做評定，只是“大笑樂”，十分耐人尋味，請簡要說說你對此的理解。  2、 品味陳元方回答“友人”的話，說一說為什么能使“友人慚”？二、試一試。請閉上眼睛，想象，眼前就是紛紛揚揚、飄飄灑灑的雪花，雪花飄起來了。假設(shè)你也來參與了當(dāng)時的討論，請用以下文言句式在寫出一兩句，對紛紛揚揚的白雪