《綠色蟈蟈》案單

1、綠色蟈蟈導學案授課年級七年級學科語文課題綠色蟈蟈任課教師段芳俠課型問題生成課展示解決課課時安排兩課時授課時間2011年11月教材分析本文介紹了蟈蟈的一些習性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，且十分生動有趣，很容易吸引學生閱讀。綠色蟈蟈這一課作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，具有很強的可讀性，學生易于理解。授課時，讓學生多讀、自己討論。要注意調動學生學習的積極性。讓他們能概括文章的主要內容，要充分鼓勵他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達能力和對語言的賞析能力。學生分析大部分學生語文功底扎實，語文素養(yǎng)較高，對語文這門基礎學科表現(xiàn)出了極大的熱情。設計理念本節(jié)課的設計，以我對“優(yōu)化教學模式，構建

2、高效課堂”教改理念的理解為指導思想，體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方法和啟發(fā)式的教學方式，凸現(xiàn)學生學習的主體性、自主性、構建煥發(fā)學生生命活力的課堂教學，提高課堂教學的有效性。教學目標情感和態(tài)度目標豐富學生的自然科學知識，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生對科學的濃厚興趣。知識和能力目標通過朗讀文章與語言的揣摩，引導學生體會文章生動傳神的語言。過程和方法目標過朗讀文章與語言的揣摩，引導學生體會文章生動傳神的語言。能在閱讀過程中自主發(fā)現(xiàn)感興趣的科學知識和語言現(xiàn)象，分析它的表達效果，交流獨特的閱讀體驗，獲得更多的知識和能力，能學會積累，用自由創(chuàng)作延伸創(chuàng)新，拓展課外閱讀。重點難點教學重點： 了解蟈蟈的習性，學習

3、美詞佳句。教學難點： 1為什么要寫蟈蟈的同類相食？2一些難句的理解：（1）“田野里的節(jié)目要比此時在村莊廣場上上演的節(jié)目更加莊嚴。”（2）“而這種身材大小懸殊的肉搏，其結果是毫無疑問的?！标P鍵問題見訓練拓展單及問題生成單教師預設問題教學準備教師： 設計三單學生：預習 完成問題導讀單教學過程設計（第一課時）教學環(huán)節(jié)時間教學內容教師行為期望的學生行為導入新課3分鐘 創(chuàng)設語言情境引入本課的學習1、 用猜謎語的形式引出課題綠色蟈蟈身穿綠色衫，頭戴五花冠。喝的清香酒，唱如李翠蓮。（蟈蟈） 學生認真聆聽，進入情境以激發(fā)學生的學習興趣。預習效果檢測展示12分鐘.導讀單預習效果檢測中的內容 要求各小組課前將預習

4、成果展示在小黑板上鼓勵各組派代表上臺展示自己的預習成果。遇到學生難解決的問題及時點撥指正。各組代表積極主動向大家展示本組的預習成果，并在展示過程中做好小老師的角色，積極鼓勵其他同學補充或提出異議，全班進行平等的交流問題解決23分鐘問題生成單中教師預設問題 鼓勵并組織各小組在學科長的帶領下展開討論，師巡回指導 針對有異議的重難點問題進行重點指導展示交流解疑難歸納小結概括評價2分鐘1、 學生回顧總結自己本節(jié)課的收獲2、 通過本節(jié)課學習，將生成的問題以小組為單位小紙條形式呈現(xiàn)，師選擇有探究價值的問題下一節(jié)課解決板書設計以學生小組黑板展示為主教學反思教學過程設計（第二課時）教學環(huán)節(jié)時間教學內容教師行為

5、期望的學生行為創(chuàng)導設入情新境課1分鐘 創(chuàng)設語言情境引入本課的學習師語言性導入學生回味上節(jié)課的情境，表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度小組討論交流展示28分鐘通過上節(jié)課的學習學生生成問題及訓練拓展單第一大題 1.鼓勵各組成員積極討論交流 2.巡回指導，參與學生交流3.就學生不能達成共識的問題，提供指導性意見 1.小組成員在學科長的帶領下積極踴躍的參與討論交流，提出自己的見解并歸納總結2.各組代表大膽的講解展示本組的討論結果，并在展示過程中做好小老師的角色，積極鼓勵其他同學補充或提出異議，全班進行交流拓 提展 升訓 能練 力8分鐘見訓練拓展單第二大題引導學生認真閱讀題目并獨立思考完成生獨立思考完成題目全班交流歸

6、 小納 結概 評括 價3分鐘1.學生回顧總結自己本節(jié)課的收獲及表現(xiàn)板書設計以學生小組黑板展示為主教學反思關于昆蟲的成語和詩句飛蛾撲火、招蜂引蝶、作繭自縛、蜻蜓點水、蝸角虛名、螳螂捕蟬、映雪囊螢、蠅頭小利、蠶頭燕尾、蠶食鯨吞、 金蟬脫殼、如蟻附膻、螳臂當車、朝生暮死。秋后的螞蚱蹦不了幾天； 屎殼郎趴公路上，充那小汽車 ； 螳螂捕蟬，黃雀在后 ； 螳臂當車，自不量力 ；千里之堤，潰于蟻穴 ； 飛蛾撲火，自取滅亡 。明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬； 采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜；兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋； 蝴蝶夢中家萬里， 杜鵑枝上月三更；借問此何時？蝴蝶飛南園。綠色蟈蟈問題導讀-評價單 班級：

7、 姓名： 組名： 設計者：段芳俠【學習目的】 1.在理解課文內容的基礎上，練習概括課文的內容要點。2.通過朗讀文章與語言的揣摩，體會文章的生動與傳神。3.培養(yǎng)善于觀察的習慣和熱愛動物的情感。一、掌握基礎知識：1.給下列加點字注音。喧囂（ ） 劫（ ）掠 靜謐（ ） 酷（ ）愛 吮（ ）吸氣氛（ ） 滿載（ ）而歸 喑啞（ ）（ ） 顎（ ）唾（ ）液 螳螂（ ）（ ） 喙（ ） 鉗（ ）子踢蹬（ ） 貪婪（ ）2.根據拼音寫出相應的漢字。Shu（ ）獵 cun（ ）改 ro（ ）亂 更勝一chu（ ）gu（ ）火 zhng（ ）斯 wj（ ）（ ） xs（ ）（ ）作響3.請將畫線處的文字表述

8、換成成語。（1）耳朵靈敏失，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。（ ）（2）蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（ ）（3）它們對這道菜吃得特別有興趣。（ ）二、整體感知課文：1.本文前三段寫 ，后八段寫 ，一環(huán)緊扣一環(huán)，鏈條形地展示出綠色蟈蟈的生活習性，使結構嚴謹，行文暢達。下面提供一種結構圖式以作填空參考。 探究緣起（） 夜間演唱（） 外形（）外 蟬為主食（）形 甜食水果（）和 外形和習性 另吃昆蟲（）習 吃點水果（）性 貪吃同伴（） 和睦共居（11）2、綠色蟈蟈在外表有哪些特征？ 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？本文表達了作者怎樣的情感？自我評價： 學科長評價： 教師評價：綠色蟈蟈問題生成評價單班級： 姓名： 組名： 設計者：段芳俠一、教師預設問題1.（1）你最喜歡文章中哪個段落？為什么？（2）你最喜歡哪個詞語哪個句子？為什么？2.作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？在 情況下稱 在 情況下稱 在 情況下稱 在 情況下稱 在 情況下稱 3.你認為本文的語言有什么特點？請舉例說明。（從說明方法和修辭方法兩個角度）二、我的生成問題自我評價： 學科長評價： 教師評價：綠色蟈