綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師測(cè)試卷及答案

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)教師測(cè)試卷學(xué)校：姓名：得分:一、選擇題(分單選、多選題兩種題型。其中多選題選錯(cuò)不得分，部分對(duì)得部分分，每題 1分，共36分)1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是()(A)校本課程(B)地方課程(C)特色課程(D)國(guó)家課程2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理模式是()(A)國(guó)家設(shè)置、地方管理、學(xué)校開發(fā)(B)地方設(shè)置、地方管理、學(xué)校實(shí)施(C)學(xué)校設(shè)置、學(xué)校管理、學(xué)校實(shí)施(D)地方設(shè)置、學(xué)校管理、學(xué)校實(shí)施3、關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以下說法中正確的是()(A)國(guó)家有統(tǒng)一教材和課程綱要(B)國(guó)家只有課程綱要，沒有統(tǒng)一教材(C)只有統(tǒng)一教材，沒有課程綱要(D)只有指導(dǎo)綱要，沒有教材和課程綱要4、綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

2、的開發(fā)者和實(shí)施者是()(A)教師求 (B)學(xué)生 C)教師與學(xué)生(D)課程管理人員5、(多選題)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施常態(tài)的標(biāo)志是()(A)區(qū)域大面積普遍實(shí)施，地方有規(guī)劃和方案(B)學(xué)校有實(shí)施方案，有全員參與的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入學(xué)校發(fā)展策略(C)納入課表，有持續(xù)實(shí)施(D)有多樣化的課程資源，有相對(duì)穩(wěn)定的經(jīng)典實(shí)施主題(E)有規(guī)范的學(xué)生活動(dòng)記錄6、(多選題)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施有效的標(biāo)志是()(A)有情景化、個(gè)別化、具體化的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)(B)教師的指導(dǎo)有效(C)過程的管理有效(D)程序性方法、問題解決的方法的規(guī)范性(E)活動(dòng)主題的拓展性，活動(dòng)方式的多樣化(F)從體驗(yàn)走向建構(gòu)7、（多選題）有

3、效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)需遵循下列原則（）（A）正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系（B）恰當(dāng)處理學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)具體展開過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系（C）課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合（D）整合校內(nèi)課程與校外課程（E）以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域（F）把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施過程有機(jī)整合起來8、（多選題）以下哪些是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)理念（）（A）整體觀 （B）多元化（C）過程性 （D）長(zhǎng)期性9、（多選題）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理包括（）（A）學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的管理（B）開發(fā)利用多種教育資源（C）實(shí)施教師培訓(xùn)（D）教育行政部門對(duì)綜合實(shí)踐

4、活動(dòng)的管理10、（多選題）3-6年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體目標(biāo)是（）（A）親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識(shí)和能力（B）考察周圍的社會(huì)環(huán)境，自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范，增長(zhǎng)社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步的服 務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度（C）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成 勤奮、積極的生活態(tài)度（D）激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能 力11、（多選題）以下哪些活動(dòng)可以與綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要領(lǐng)域結(jié)合開展（）（A）班級(jí)活動(dòng)（B）少先隊(duì)活動(dòng)（C）節(jié)日活動(dòng)（D）學(xué)校的某些傳統(tǒng)活動(dòng)12、（多選題）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

5、的內(nèi)容圍繞下列哪些維度進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織（）（A）親近與探索自然（B）體驗(yàn)與融入社會(huì)（C）認(rèn)識(shí)與完善自我（D）認(rèn)識(shí)與完善他人13、（多選題）小學(xué)生發(fā)展的水平?jīng)Q定了綜合實(shí)踐教師在以下方面要給予切實(shí)的指導(dǎo)（）（A）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，幫助小學(xué)生確定體驗(yàn)的活動(dòng)和探究的方向(B)審視小學(xué)生預(yù)期的探究方法與實(shí)踐途徑的可行性并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)(C)督促和激勵(lì)小學(xué)生的實(shí)踐與探究活動(dòng)，幫助他們克服困難，保證活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行(D)拓寬小學(xué)生的思維，將體驗(yàn)與探究活動(dòng)引向深入(E)指導(dǎo)合作方式與技術(shù)，保持有效的小組合作與分工(F)引導(dǎo)小學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)慕Y(jié)果呈現(xiàn)方式(G)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此?4、(多選題)

6、在活動(dòng)展開過程中，教師采用策略正確的有()(A)允許小學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)移(B)不允許學(xué)生偏離設(shè)定的研究方向(C)不遷就或放任小學(xué)生的興趣(D)在尊重興趣的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生深入探究和體驗(yàn)自己感興趣的事物、現(xiàn)象及活動(dòng)15、(多選題)在實(shí)踐和探究過程中以下正確做法是()(A)注意原始材料的保存(B)留下小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的痕跡(C)只要寫好體驗(yàn)與感悟，不要原始資料(D)只要成果作為展示評(píng)價(jià)，不需要保留活動(dòng)痕跡16、(多選題)以下哪些是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源()(A)地方和社區(qū)的自然因素及其狀況(B)地方和社區(qū)的社會(huì)因素及其歷史與現(xiàn)實(shí)狀況(C)地方或社區(qū)社會(huì)活動(dòng)，如宣傳、服務(wù)、文體等活動(dòng)(D)社區(qū)和地方民族文化

7、傳統(tǒng)、學(xué)校傳統(tǒng)(E)圖書館、博物館、革命圣地、歷史遺跡、政府與社會(huì)機(jī)構(gòu)等(F)勞動(dòng)場(chǎng)所，建立勞動(dòng)教室、勞動(dòng)基地、勞動(dòng)工廠等(G)穩(wěn)定的勞動(dòng)與技術(shù)教育基地17、(多選題)在保證基本課時(shí)(每周3課時(shí))總數(shù)的前提下，以下實(shí)施中正確的有()(A)給予小學(xué)生彈性的時(shí)空環(huán)境(B)允許不同的學(xué)習(xí)小組或個(gè)體有不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，保證小學(xué)生活動(dòng)的連續(xù)性、長(zhǎng)期性(C)利用周末、節(jié)假日等課外時(shí)間，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)充分的展開(D)平時(shí)不安排綜合實(shí)踐活動(dòng)課，待放假時(shí)集中安排18、(多選題)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的教師評(píng)價(jià)以下哪些是正確的()(A)是否具有多才多藝的能力(B)其它學(xué)科的教學(xué)基本功(C)看是否深刻領(lǐng)會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)質(zhì)

8、和參與這門課程實(shí)踐的態(tài)度(D)是否不斷完善和更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以應(yīng)對(duì)學(xué)生廣泛的知識(shí)需求（E）是否逐步發(fā)展了活動(dòng)中的規(guī)劃、組織、管理、指導(dǎo)及與其他教師協(xié)同工作等方面的19、（多選題）綜合實(shí)踐活動(dòng)中的學(xué)校的評(píng)價(jià)以下哪些是正確的（）（B）具體是對(duì)學(xué)校實(shí)施課程的常態(tài)化和有效性的評(píng)價(jià)（C）評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括對(duì)教師安排、課時(shí)安排、場(chǎng)地安排、設(shè)備配套及相關(guān)管理制度的制定等方面的評(píng)價(jià)（D）用考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生、教師和學(xué)校20、（多選題）研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)有（）（A）激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣（B）初步學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展探究問題的能力（C）形成合作與分享的初步意識(shí)（D）形成尊重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的

9、態(tài)度（E）初步形成對(duì)于社會(huì)的責(zé)任意識(shí)21、（多選題）研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的要求有（）（A）尊重興趣愛好（B）關(guān)注生活實(shí)際（C）鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐（D）考慮小組其它成員的興趣22、（多選題）學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)的策略有（）（A）由扶到放，選定課題（B）因地制宜，因時(shí)制宜（C）逐步積累，資源共享（D）做好設(shè)計(jì)范本，統(tǒng)一格式設(shè)計(jì)23、（多選題）研究學(xué)習(xí)實(shí)施的的基本要求有（）（A）全員參與（B）任務(wù)驅(qū)動(dòng)（C）形式多樣（D）課內(nèi)外結(jié)合24、（多選題）研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的組織形式有（）（A）小組合作探究 （B）網(wǎng)絡(luò)研究（C）合作研究 （D）個(gè)人獨(dú)立探究25、（多選題）研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一般原則（）（A）正面評(píng)價(jià) （B）重視過程

10、 （C）重視成果 （D）重視體驗(yàn)26、（多選題）研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容有（）（A）學(xué)習(xí)成果（B）合作精神（C）探究精神和學(xué)習(xí)能力（D）學(xué)習(xí)態(tài)度27、（多選題）研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要注意的問題有（）（A）注意對(duì)過程材料的收集（B）注意好中差學(xué)生的成績(jī)區(qū)分度（C）注意評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能（D）注意引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思28、（多選題）關(guān)于社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以下做法正確的有（）（A）走出教室，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（B）為安全起見，教師在課堂上講解實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生模擬實(shí)踐（C）改變學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)空間（D）走入社會(huì)生活，獲得生存體驗(yàn)29、（多選題）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的總目標(biāo)有（）（A）拓展經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能

11、力與創(chuàng)新精神。（B）融入生活，形成健康、進(jìn)取的生活態(tài)度。（C）參與實(shí)踐，增強(qiáng)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。（D）服務(wù)社會(huì)，對(duì)他人富有愛心。（E）親近自然，懂得與自然和諧相處。（F）促進(jìn)自我了解，肯定自我價(jià)值，發(fā)展興趣與專長(zhǎng)。30、（多選題）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐實(shí)施的基本原則有（）（A）實(shí)踐性原則（B）自主性原則（C）協(xié)同性原則（D）整合性原則（E）親歷性原則31、（多選題）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)方式有（）（A）參觀、訪問（B）網(wǎng)絡(luò)探究 （C）采訪、宣傳 （D）郊游、野營(yíng)（E）義務(wù)勞動(dòng)、公益服務(wù)（F）調(diào)查、實(shí)驗(yàn)32、（多選題）初中研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的幾點(diǎn)有（）（A）獲得比學(xué)科知識(shí)更系統(tǒng)的知識(shí)（B）提高

12、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力（C）培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力（D）學(xué)會(huì)合作與分享（E）獲得親身參與探究活動(dòng)的體驗(yàn)（G）養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德（H）增強(qiáng)公民意識(shí)與社會(huì)責(zé)任心33、（多選題）初中研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的原則（）（A）重視與學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系（B）重視與主要學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系（C）重視與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的聯(lián)系（D）重視與各科知識(shí)的聯(lián)系（E）重視與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系二、填空：1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程包括：研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。2、綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生 仝性的需要，又適應(yīng)了 社會(huì)的發(fā)展需求。3、綜合實(shí)踐活動(dòng)具有如下特性：實(shí)踐性、 開放性、 自上件、牛成性

13、。4、綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是密切學(xué)生與 ?；?的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對(duì) 自然、社會(huì)及自我 之 內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、 創(chuàng)新能力 以及良好的個(gè)性品質(zhì)。5、綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為核心，主要圍繞三條線索進(jìn)行：學(xué)生與 自然 的關(guān)系；學(xué)生與 社會(huì) 和 他人 的關(guān)系;學(xué)生與 自我 的關(guān)系。6、確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容需遵循下列原則：尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛好與特長(zhǎng)；體現(xiàn)每一所學(xué)校的特色 ；反映每一所學(xué)校所在社區(qū)的特色 ；善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題或問題。7、綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域存在以下三方面的聯(lián)系：第一，學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中 延伸 、 綜合、 重組

14、與 提升；第二，綜合實(shí)踐活動(dòng)中 所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識(shí)技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展 和加深 ;第三，在某些情況下，綜合實(shí)踐活動(dòng)可與某些學(xué)科教學(xué)打通 進(jìn)行。8、綜合實(shí)踐活動(dòng)要求新的評(píng)價(jià)理念 與評(píng)價(jià) 方式 。它反對(duì)通過 量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行 分等劃類的評(píng)價(jià)方式,主張采用 自我參照 標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行 自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào) 師生 之間 學(xué)生同伴 之間 對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、進(jìn)行鑒賞。9、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)方式其運(yùn)用的先決條件為觀察。通過 觀察、記錄和描述學(xué)生 在活動(dòng)過程中的 表現(xiàn) ，并以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)。在具體操作中，成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)”與“協(xié)商研討式 評(píng)定”等方法被認(rèn)為是非常有效的評(píng)價(jià)方法。10、綜合實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)帶來教師角色的根本性變革，由傳統(tǒng)的主導(dǎo)者、支配者 轉(zhuǎn)變?yōu)?支援者、參與者 。11、研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的一般流程是發(fā)現(xiàn)問題階段、解決問題階段 、總結(jié)交流階段。這三個(gè)階段在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程中相互交錯(cuò)和彼此交互推進(jìn)。12、初中研究性學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)生所要研究解決的問題的不同，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要可以區(qū)分 為兩大