大還是小教學設計

1、10.大還是小課題大還是小課型新授課設計說明大還是小本課開始時由作者自我介紹入手，吸引學生的注意力。課中以聽、說訓練為 主，放手讓學生自學、自讀、自悟，并采用多種方式朗讀，自由暢談，在開放式環(huán)境中發(fā)展個 性，受到從小學會自立，不依賴父母，自己去學會生活的本領(lǐng)的教育。學前準備1 .教學課件。（教師）2 .預習課文。（學生）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1 .會認“時、候、覺”等11個生字，認識“彳、，了 2個偏旁，會寫“自、己、衣” 3個生字。2 .能止確、流利地朗讀課文。學習重點會認、會寫生字。學前準備1 .教學課件。（教師）2 .生字卡片，預習課文。（學生）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一

2、、創(chuàng)設 情境，揭 題引疑。（用時：5 分鐘）1 .點35名學生作自我介紹。2 .板書課題大還是小，啟 發(fā)學生看題質(zhì)疑。1.35名學生作自我介 紹，其余學生認真傾聽。2.讀課題，思考并提出問 題：“我們自己是大還是小 呢？ ”“文中的小朋友是大還 是小呢？”二、初讀 課文，整 體感知。（用時：10分鐘）1 .范讀課文。2 .學生自由讀課文，提出要 求：看拼音讀準字音，找出生字 作上記號；讀通句子，要把語句 讀止確，注意停頓。3 檢查學習效果。1 .認真聽課文。2 .按要求自由讀課文。3 .指名讀，集體讀，輪讀。1.讀一讀，連一連。令磅shi hdushi hou wdn ju wdn ju上zh

3、do kdn三、嘗試 自主識 字，識字 讀義。（用 時：13分 鐘）1 .游戲：考考你。2 .出示生字卡片。3 .學習新偏旁”彳、，了。4 .小組合作，怎樣記住生字， 并給這些生字找朋友。5 .課件：拼字游戲。6 .自由讀文，鞏固識字。1 .同桌互相認讀生字。2 .指名讀，開火車讀。3 .認識新部首”彳、，t ”。4 .小組合作學習。5 .積極發(fā)言。6 .自由讀義，讀準字音。2.照樣子，寫出帶白卜 面偏旁的字并組詞。例：女旦_ 媽媽彳四、指導 寫字。（用 時：8分 鐘）1 .課件展小生子：自、己、衣。2 .分析字形。3 .范寫。4 .巡視指導。1 .認讀并認真觀察這些 字在田字格中的位置。2

4、.說說怎樣寫。3 .照筆順提示在書上描 紅。4 .練寫生字。五、課堂 小結(jié)，布 置作業(yè)。（用時：4 分鐘）1 .談談本節(jié)課學到了哪些知識。2 .布置作業(yè)：止確、流利地朗 讀課文。1 .談學習收獲。2 .完成作業(yè)。教 學 反 思大還是小一課符合學生的認知特點，教育孩子能止確地 認識自己。孩子們讀文后也有同感：感覺到有時候覺得自己很大， 有時候覺得自己很小，全文形象生動，本節(jié)課認字、寫字是重點， 以自學為主，充分發(fā)揮同桌、小組合作的優(yōu)勢，并通過多種手段 學習鞏固生字，為理解課文書卜基礎。第二課時學習目標1 .止確、流利、有感情地朗讀課文。2 .理解課文內(nèi)容，能止確認識自己，懂得從小就要樹立自立的思

5、想，不依賴父母，自己學會生活的本領(lǐng)。學習重點正確認識自我，從小樹立自立意識，自己學會生活的本領(lǐng)。學前準備教學課件、生字卡片。（教師）教學環(huán)節(jié)導案達標檢測一、復習 導入，鞏 固識字。（用時：6 分鐘）1 .出示生字卡片。2 .課件展示圖片及課文內(nèi)容。1 .搶讀生字。2 .看圖并讀相關(guān)內(nèi)容。3.比一比，冉組詞。自（ ）白（）已（）己（）二、合作 探究，細 讀體悟。（用時： 20分鐘）1 .提出問題：文中的小朋友， 什么時候覺得自己很大？什么時 候又覺得自己很?。? .組織交流，指導用“讀一讀， 標L標，圈一圈，囪一囪”等方 式讀書。3 .出示課件，分男女生分別朗 讀小朋友覺得自己很大和很小的 句子

6、。4 .分小組朗讀。1 .分小組討論，派代表回 答問題。2 .交流。用橫線畫出小朋 友覺得自己很大的句子，用波 浪線畫出小朋友覺得自己很 小的句子。3 .分男女朗讀。4 .分小組朗讀。4.讀課文后，完成練 習。（1）我會,2我還會 2所以我 覺得自己很大。（2）我夠/、到的時候，我聽到 的時候，我要 的時候，我覺得自己 很小。三、自由 暢談，擴 展思維。（用時：8 分鐘）1 .夸夸義中的小朋友。2 .說一說：你什么時候覺得自 己很大？什么時候覺得自己很 小。1 .夸一夸。2 .自由暢談。四、明理 導行，課 堂總結(jié)。（用時：6 分鐘）1.教師引導學生明白：我們覺 得有時候很大，有時候很小。這 是一種正常的想法。因為在我們 的力量范圍內(nèi)有些事能做到，有 些事做/、到。但是我們能做到的1 .學生傾聽明理。2 .交流暢談。事，我們要盡量去