《檢閱》教學(xué)反思

1、.?檢閱?教學(xué)反思一次嘗試 ?檢閱?是人教版第六冊(cè)第四組的第二篇課文，課文寫了在波蘭首都舉行的閱兵式上，那一隊(duì)兒童隊(duì)員尊重左腿截肢的兒童隊(duì)員博萊克，讓他也參加這么隆重浩大的閱兵式，并且讓他走在隊(duì)伍的第一排。博萊克也不負(fù)眾望，與全隊(duì)保持一致，贏得了全場(chǎng)經(jīng)久不息的掌聲。教學(xué)本文，我制定了以下三個(gè)學(xué)習(xí)目的： 1、會(huì)認(rèn)“俱、“拄等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、“博等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、“俱樂部、“挑選等詞語。 2、有感情地朗讀課文，感受兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和保護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。3、能根據(jù)課文展開豐富的想象，并能補(bǔ)充課文的留白。重點(diǎn)體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒！“這些小伙子真棒！的深層含義。如何

2、達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了幾種教法。教法一就是第一教時(shí)解決課文前半部分，感悟孩子們?nèi)绾谓鉀Q棘手的問題，讓孩子們充分想象，補(bǔ)充課文的留白，感悟孩子們的美妙心靈。第二教時(shí)解決檢閱儀式上的內(nèi)容，在感悟孩子們的表現(xiàn)的時(shí)候體會(huì)集體的力量，再次感受他們的美妙心靈。但我最后選擇了把全部?jī)?nèi)容集中在一教時(shí)完成。那么大的容量，一教時(shí)如何得到很好的表達(dá)呢？我想嘗試一下，通過學(xué)生的充分預(yù)習(xí)，能不能使課堂教學(xué)更濃縮。因?yàn)閺膶W(xué)生的才能培養(yǎng)來說，預(yù)習(xí)也是一項(xiàng)很重要的根本技能之一，這對(duì)他以后的學(xué)習(xí)是很有作用。那么，三年級(jí)的學(xué)生能否也從預(yù)習(xí)起步，把課堂的教學(xué)的一部分內(nèi)容放到課前來解決呢？抱著這樣的想法，我做了重新的安排。上課

3、的前一天，我給學(xué)生布置了讀通讀熟課文的要求，同時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)也做了濃縮，盡量使每一分鐘都表達(dá)教學(xué)效果。所以，在教學(xué)中，我不安排了集中識(shí)字，只是對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)的字詞隨文學(xué)習(xí)，在結(jié)課時(shí)再做復(fù)習(xí)穩(wěn)固。一堂課下來，總體來講還是很好地把握了教學(xué)的重難點(diǎn)，也比較好地表達(dá)了語文的工具性和人文性，詳細(xì)談幾點(diǎn)：一、能根據(jù)目的要求抓住重點(diǎn)進(jìn)展導(dǎo)讀 安排這篇課文是要讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和保護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。所以，在教學(xué)中我抓住兩句重點(diǎn)句“這個(gè)小伙子真棒！、“這些小伙子真棒！打破全文。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的根底上討論：觀眾為什么說這個(gè)小伙子和這些小伙子真棒！在交流的過程中，抓住文本的重點(diǎn)字詞去打破，如

4、寫博萊克真棒，抓住“忘記自己在拄拐、 “緊跟、“保持一致、“睜著大眼睛這些詞句，體會(huì)到一個(gè)殘疾孩子博萊克走得非常投入，很有精神。再通過內(nèi)容補(bǔ)白，想象博萊克可以參加國(guó)慶檢閱這么隆重的集會(huì)，而且走在隊(duì)伍第一排，他的心情怎樣？他在想什么？為了這一刻，他曾經(jīng)怎樣做？這樣層層深化的理解，既有思想意義的提煉與升華，也有語言文字的訓(xùn)練，解決了課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生比較順利地體悟到他的堅(jiān)強(qiáng)、自信、英勇。在體會(huì)這些小伙子真棒時(shí)，前后勾連，理解在作出決定前隊(duì)員們復(fù)雜矛盾的心理，感受隊(duì)員們美妙的心靈。而當(dāng)他們終于作出決定時(shí)，也通過補(bǔ)白的方式，讓大家說說聽了這個(gè)決定后的反響，這樣水到渠成，所以當(dāng)讀到掌聲時(shí)，學(xué)生們很容易

5、明白掌聲里有什么？掌聲表示稱贊、敬仰、羨慕、理解、尊重、自尊二、比較好地開展了朗讀訓(xùn)練這篇課文情感起伏較大，是朗讀訓(xùn)練的好材料。如一開場(chǎng)處理這個(gè)棘手問題時(shí)大家的沉重與沉默，當(dāng)大家做出了決定后那種如釋重負(fù)的輕松與愉悅，還有檢閱儀式浩大隆重的場(chǎng)面，以及人們對(duì)他們的贊頌等。開展有效的朗讀訓(xùn)練，能讓學(xué)生在朗讀的過程中體驗(yàn)讀書的快樂，會(huì)更喜歡朗讀，更注重文本的感悟。所以，在對(duì)這些語段進(jìn)展朗讀訓(xùn)練時(shí)，我采用了不同的方法。如場(chǎng)面描寫，是通過場(chǎng)面的感悟激發(fā)學(xué)生情感，在感性認(rèn)識(shí)的根底上，通過對(duì)重點(diǎn)詞語“多么等的理解，把握情感基調(diào)，再點(diǎn)名讀評(píng)價(jià)、齊讀讀好全段內(nèi)容。又如第六自然段由五個(gè)問句組成，我就讓學(xué)生設(shè)身處地問

6、一個(gè)問題，在自問的過程中體會(huì)孩子們矛盾猶豫的心理，體會(huì)他們?yōu)椴粋σ粋€(gè)殘疾孩子自尊心而做的種種努力。這也是朗讀訓(xùn)練的一種有效方法。還有在隊(duì)長(zhǎng)作出決定后，大家興奮的心情，采用了引讀的方法：有的說：“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。博萊克雖然是個(gè)殘疾人，但他多么希望參加這個(gè)隆重的聚會(huì)，這個(gè)主意太棒了讀博萊克是個(gè)殘疾兒童，我們更應(yīng)給他信心，讀我們是少年兒童，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助，一定要讓博萊克參加，讀兒童隊(duì)是團(tuán)結(jié)互助的集體，博萊克是我們的一份子，我們不能少了他，讀因?yàn)橛懈形?，就有情感的激發(fā)，情感隨文而變，有感情地朗讀就不是高不可攀的事了。三、比較好地做好了教學(xué)

7、環(huán)節(jié)的鋪墊檢閱一般是在重大節(jié)日或重要的紀(jì)念日，國(guó)家指導(dǎo)人對(duì)軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍進(jìn)展檢驗(yàn)的一種形式，我們國(guó)家也在國(guó)慶節(jié)舉行過閱兵式。但是，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來講，他可能沒有看過這方面的視頻，因此很難理解這種儀式的浩大隆重，參加這種活動(dòng)對(duì)每個(gè)人非同一般的作用。因此，我選擇了我們國(guó)家在2019年國(guó)慶節(jié)舉行的閱兵式視頻。安排這個(gè)視頻，一方面可以讓學(xué)生充分感悟閱兵式的氣氛，它的重大意義，另一方面也是對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國(guó)教育的很好的資源。而從課堂教學(xué)來看，確實(shí)收到了很好的效果，知道參加檢閱儀式要精神飽滿，表情嚴(yán)肅莊重，動(dòng)作整齊劃一，也能很好地感悟文本第十自然段描寫場(chǎng)景的句子，體會(huì)到檢閱儀式的隆重，更好地有感情朗讀。還有對(duì)

8、重點(diǎn)語句的落實(shí)，也是在層層推進(jìn)中進(jìn)展的。四、字詞教學(xué)隨文而行，較好地解決學(xué)生對(duì)詞義的理解課題是?檢閱?，“檢閱也是一個(gè)新詞，由視頻的場(chǎng)景入手，學(xué)生很容易說出他的意思。還有“棘手，也是一個(gè)新詞，在提出這是一件非常棘手的事時(shí)，問學(xué)生課文還用了哪些詞語和句子來形容棘手？學(xué)生很快地找到“很重要、“誰都不愿第一個(gè)開口等詞語，通過對(duì)他們的感悟，知道“棘手就是事情非常難辦的意思。五、能挖掘文本的空白，通過補(bǔ)白等形式加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練在隊(duì)長(zhǎng)作出決定后，先把文本間接表達(dá)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換，再讓學(xué)生練習(xí)：有的說：“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員。有的說：“_有的說：“_還有，學(xué)完文本后，讓學(xué)生想象練習(xí)：1博萊克回到家里，他沖動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛怼?看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說： 應(yīng)該說，在學(xué)生預(yù)習(xí)的根底上，節(jié)省了與文本充分接觸的時(shí)間，節(jié)省了專題教學(xué)詞語的時(shí)間，這樣，就有更多的時(shí)間去感悟文本，開展語言訓(xùn)練。這堂課下來，給我的感受是預(yù)習(xí)很重要。由于在預(yù)習(xí)之前，沒有做方法的指導(dǎo)，沒有提示預(yù)習(xí)我們可