現代化的牧場教學反思

1、 現代化的牧場教學反思 浙江省義烏市望道中學 鄭林現代化的牧場是七年級歷史與社會上冊的教學內容，重點讓學生了解澳大利的自然環(huán)境特征對大牧場的影響，總結出澳大利亞發(fā)展畜牧業(yè)的優(yōu)勢條件以及現代化牧場的主要特點，我經過反復修改后到最后定稿，雖然整節(jié)課比較完整緊湊，但是上完后感覺還有很多不足之處，下面談談我對這節(jié)課的構思與認識：一、教學設計反思 七年級人教版歷史與社會主要講的是地理知識，強調學習對生活有用的地理知識，地理教學內容選擇與生活密切相關的地圖、中國地理、世界區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理等基礎知識，引導學生從生活中發(fā)現地理問題，理解其形成的地理背景，提升學生的地理眼界，增強學生的分析問題與解決問題的能力

2、，培養(yǎng)學生的生存能力。同時，區(qū)域地理的學習，幫助學生了解世界，認識世界，用全球化的眼界看世界，強調學以致用。本節(jié)課的教學設計在這樣的教學理論的引導下，我做了深入地教材分析和學情分析，并制定了如下教學目標：目標1：能從地圖上獲取信息，說出澳大利亞的地理位置。目標2：通過閱讀澳大利亞地形、氣候、降水圖，說明澳大利亞適合畜牧業(yè)發(fā)展自然條件。目標3：通過情景體味澳大利亞牧業(yè)生產的突出特點，分析形成這種特點的原因。目標4：通過了解澳大利亞草原生產生活與自然環(huán)境關系，感受牧民對草原熱愛之情。滲透人與自然要和諧相處的理念。目標2和目標3是教學重點，本節(jié)課主要是圍繞“澳大利亞的自然環(huán)境與牧業(yè)發(fā)展的關系”和“現

3、代化的牧場特點”展開的。自然環(huán)境從澳大利亞的地形和氣候兩方面因素分析，有利于學生理解澳大利亞牧場的形成，以及把握澳大利亞牧場的特點。讓學生通過讀圖來分析問題，獲取信息，從而解決問題。同時，我把課本里的澳大利亞降水量圖和牧羊帶分布圖分解開來，同時加了一個澳大利亞氣候類型圖，引導學生分析氣候類型與氣候特點和牧業(yè)生產的關系，降低了學生的學習難度，幫助學生理解澳大利亞適合發(fā)展畜牧業(yè)的有利的自然條件。這里設計的目標4，主要是體現對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的正確的環(huán)境觀，理解人與自然和諧相處的內涵。通過多媒體課件播放圖片，增強學生的感性認識。畢竟很多地理事物學生無法親身感受和體驗，我們只能通過多

4、媒體課件播放視頻和圖片，從感性認識上幫助學生領悟本節(jié)內容。同時，讓學生感受牧民的生活，在發(fā)展畜牧業(yè)的同時也要注重保護自然環(huán)境，培養(yǎng)學生保護環(huán)境意識，體現人與自然和諧的理念。2、 教學方法反思本課教學中我主要運用了自主學習法，小組合作探究法，情境模擬法和故事法等主要教學方法。自主學習法，在本節(jié)課教學設計中通過學生自己閱讀澳大利亞在世界的地理位置圖，澳大利亞地形圖，降水量圖和氣候類型圖，獲得相關知識，理解相關原理，幫助學生養(yǎng)成良好的自學習慣，讓他們學會自己能從相關的地圖和圖片以及資料中獲取信息。這符合我們的學科特點，也是有效的教學方法之一，能夠使學生快速獲得相關信息，從而得出結論。這種方法是我們課

5、堂教學中使用最普遍的方法，但是在運用時要讓學生明確學習任務，讓學生有方向地自主學習。小組合作探究法，這一教學方法，順應時代要求，符合新課改教育理念?！靶〗M合作學習”是與“個體學習”相對應的一種符合學生發(fā)展規(guī)律的一種新的教學模式，是一種學生在小組中有明確的學習任務，共同完成任務的互助型學習模式。本課中對澳大利亞發(fā)展畜牧業(yè)的優(yōu)勢的自然條件進行合作探究性學習，通過小組合作學習，每個學生都能夠主動參與課堂教學任務，共同討論相關問題，分析得出結論，每個學生都有充分發(fā)言和表現自己的機會。小組合作學習使每位學生都能主動思考和主動探究，激發(fā)學生的進取意識、創(chuàng)造意識和競爭意識，在合作學習中，每個學生的主人翁意識

6、都得到增強，增強學生的自我意識，促使學生在學習中獲得更多的認同感。情境模擬法，本課主要以課件模擬旅游情境貫穿于整個教學過程，通過課件來創(chuàng)造旅游情境，模擬去澳大利亞旅游的教學情境，通過觀看澳大利亞的自然人文景觀，讓學生更多地了解澳大利亞，同時也激發(fā)學生學習本節(jié)內容的情緒。多媒體課件對教學起到至關重要的作用，化抽象的內容直觀化，復雜的問題簡單化，枯燥的事物生動化，激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性和主動性，讓課堂教學活起來。制作和使用多媒體課件，運用多媒體網絡技術進行課堂教學，體現了信息時代教師具備的基本素質，也體現了現代社會對教師的基本要求。作為新時代的教師必須與時俱進，學會運用信息技術和媒體材料

7、讓課堂更生動、更真實、更有效。故事法，把與本科教學相關的故事融人教學，激發(fā)學生的興趣，學生樂于學習，容易理解，印象深刻，并且能激發(fā)學生主動學習?？朔鹘y(tǒng)的說教、灌輸教學方式的枯燥，避免學生的抵觸情緒，使知識、技能和情感教育融為一體。本節(jié)課我采用讓學生自編自演故事澳大利亞一家人，通過故事講解現代化牧場的特點，以及形成這些特點的原因。在這個過程中我發(fā)現學生的潛能真的是無限的，剛開始我很不放心，不知道他們是否能夠達到我預期的教學效果，然而出乎意料的是學生的表現的都非常的從容、自然。把故事演繹的也非常到位，整個過程也是很輕松愉快，達到了預期的教學目的。故事教學法，不僅僅能達到意想不到的教學效果，還能使

8、師生關系更加和諧。課堂教學中穿插故事不僅市課堂幽默、風趣，又能充分挖掘學生的潛能，對學生的影響頗為深遠。這真是“故事教學深人淺出，情感滲透潤物無聲，思想教育水到渠成?！比?、教學過程反思首先，教學導入環(huán)節(jié)，我認為一節(jié)課的導入環(huán)節(jié)非常重要，導入的目的是引導學生進入本課內容，同時還要激發(fā)學生的興趣，調動學生學習的積極性。本節(jié)課我主要采用播放歌曲剪羊毛加入圖片播放導入，讓學生先對澳大利亞有感官上的認識，同時歌曲和圖片的播放激發(fā)學生的興趣、積極性和好奇之心。其次，第二個環(huán)節(jié)我通過創(chuàng)設虛擬的旅游情境，把學生們帶入澳大利亞的情境之中，激發(fā)學生的學習興趣。然后開始旅行，第一站視頻播放觀賞“澳大利亞旅游宣傳片”

9、，讓學生感官上感受澳大利亞，激發(fā)學生興趣；第二站是澳大利亞野生動物園，讓學生認識澳大利亞特有的許多古老而珍惜的野生動物和植物，許多動植物在其他地方都已經滅絕，但是還存在于澳大利亞，因此澳大利亞有世界活化石博物館之美稱，這一知識點是另外增加的，幫助學生擴充課外知識，更多地了解澳大利亞。然后通過設計購買澳大利亞當地特產，引出澳大利亞生產羊毛，被稱為“騎在羊背上的國家”，讓學生歸納澳大利亞為什么被稱為騎在羊背上的國家？模擬旅游情境教學主要是為了把學生引入情境，激發(fā)學生的興趣。同時購物環(huán)節(jié)目的也是引出澳大利亞生產羊毛，為本節(jié)課的主題服務，引出本節(jié)課的重點內容第三環(huán)節(jié)，澳大利亞發(fā)展畜牧業(yè)的優(yōu)勢條件。 再

10、次是本課重點環(huán)節(jié)，澳大利亞發(fā)展畜牧業(yè)的優(yōu)勢條件分析。通過學生小組合作探究學習“澳大利亞發(fā)展畜牧業(yè)的優(yōu)勢自然條件有哪些？”為了使學生較為容易理解，順利解決這一問題，我把問題分解成若干個小問題，如下：（1.讀圖3-52澳大利亞地形圖，說一說澳大利亞的地形分為幾個部分？主要有哪些地形類型？地形有什么特點？2.看澳大利亞氣候類型圖，說一說澳大利亞的主要有哪些氣候類型？并觀察氣候分布特點？占據澳大利亞大部分區(qū)域的是哪兩種氣候？（下圖是增加的氣候類型圖）3.看圖3-54澳大利亞的年降水量分布圖，說一說澳大利亞年降水量分布有什么特點？） 圖1通過三個問題分別從地形、氣候兩方面分析請學生分小組合作探究歸納得出

11、結論。澳大利亞發(fā)展畜牧業(yè)的優(yōu)勢條件是：地勢平坦遼闊，地下水豐富；氣候干熱；2|3土地是干旱地。此環(huán)節(jié)小組合作探究，讓學生通過看澳大利亞地形圖和降水量圖分析，直觀地得出澳大利亞適合發(fā)展大規(guī)模的牧場，利于畜牧業(yè)的發(fā)展。最后環(huán)節(jié)是學習澳大利亞畜牧業(yè)的突出特點。通過學生閱讀書本概括出，澳大利亞發(fā)展畜牧業(yè)的優(yōu)勢條件是先進的科學技術和現代化的農業(yè)機械。請同學們自主學習，觀看澳大利亞一家人的故事，并從故事中歸納出“澳大利亞畜牧業(yè)的特出特點是什么？以及呈現出這一特點的原因有哪些？”請學生回答后，總結歸納出澳大利亞發(fā)展畜牧業(yè)的突出特點是：牧場規(guī)模大，機械化程度高。主要原因是：國土遼闊，人口稀少；家庭牧場，勞動力

12、少；技術先進，工業(yè)基礎好。通過展示澳大利亞機械操作的圖片，讓學生直觀感受澳大利亞畜牧業(yè)的特點。四、存在問題反思本節(jié)課上完以后，我深刻地認識到不足的地方還是非常多，我主要概括為以下幾個方面：1、對于地理學科教學的語言準確精煉、生動形象方面做得還是很不足，專業(yè)知識與用語還是需要不斷的鉆研和學習。地理知識教學對語言的嚴謹性和科學性要求很高，這就要求我們必須不斷鉆研教材，加深對教材的理解，學會用言簡意賅的語言傳授知識，學會不斷用豐富形象生動的語言引導學生思考與想象，激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習的主動性和積極性。2、本節(jié)課的圖片和視頻的使用雖然激發(fā)了學生的興趣，但是過多的圖片有的沒能結合本課主題，沒能

13、更好地利用圖片。圖片的應用不能太隨意，要慎重選擇和本節(jié)課堂相關的圖片與文本資料。因為不管是圖片還是文本資料主要是為內容服務，不能偏離主題。這方面我做的還是不到位，需要不斷打磨改進。3、沒有強調人地關系這條主線。地理課堂教學要以人地關系為主線，培養(yǎng)學生的正確的資源觀、環(huán)境觀和人口觀。而本節(jié)課我我談到的比較少，沒能貫穿這一主線，這一點非常不應該，應在分析澳大利亞發(fā)展畜牧業(yè)的優(yōu)勢自然條件時，總結指出，自然環(huán)境決定著人們的生產活動與生活方式，影響著人們的文化與習俗。幫助學生構建人地和諧發(fā)展的理念。五、改進措施反思 針對以上存在的主要問題，我主要想從以下各方面改進： 1、地理學科的教學語言要做到專業(yè)與精

14、煉，實在是不容易。首先對于知識點的把握必須要精準，在教學表達時要注意打磨教學語言，使不斷精煉，簡短，具有概括性，課堂用語不能太隨意。多多瀏覽不同的教案，全方面把握知識點。其次，多聽經驗豐富的專業(yè)型老教師的課，他們的教學經驗就是我們新教師成長的財富，向他們請教如何打磨課堂用語，使其精煉、簡潔、準確。再次，上網多聽聽專家型教師的課，邊聽課，做筆記，把一些自己把握不好的課堂多聽幾遍，熟練知識脈絡。 2、對于視頻和圖片的篩選要圍繞主題。我覺得首先要把握本課的課標，明確教學目標，不管是教學設計還是搜索的相關圖片與視頻主要是為教學目標服務，明確教學目標后再來整理思路，穿插相關視頻和圖片，幫助學生完成學習任

15、務。其次，要上網多瀏覽別人的課件，取其精華，去其糟粕。再次，讓一些經驗豐富的教師把關，聽聽他們的意見，雖然說一千個讀者有一千個漢姆雷特，但是主旨內容不會改變，教學目標是明確的，只要能夠達到目標的設計都是成功的。要能夠通過圖片和視頻，從感性認識上幫助學生領悟本課題內容，有選擇地提取教學圖片和視頻，同時在，拋出問題給學生時，問題一定要小，不能過大，把問題層層剖析，便于學生回答和理解。 3、地理課堂教學中人地關系主線的穿插必須強調，讓學生明白，自然環(huán)境決定當地的生產方式，從而決定了當地的生活和各種文化活動。要想在教學中能夠有意識地強調人地關系，就必須有這方面的意識，這需要在教學中不斷培養(yǎng)與訓練?？傊?，對于初中地理知識教學，我認為重點要側重以下幾個方面：課堂知識教學，注重知識的內在聯(lián)系，幫助學生構建知識體系。通過讀圖和資料獲取信息，幫助學生提高通過讀圖分析獲取知識的能力聯(lián)系學生的生活實際，激發(fā)學生的興趣，學習生活中的地理知識。學習對生活有用的地理。 作為一名新教師，教師專業(yè)成長最有效的途徑要在教學行為中體現，主要成長途徑是：注重自我反思；同伴互助；專家引領。其中最有效的是靠自我反思提高。備課過程就是自我反思的過程，備課時首先看教材，其次廣泛地涉獵大量的教案和課件，學習和借鑒，最后反思自己的課